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2026年第9期 | 初中数学结构化教学的价值意蕴与教学实践—— 以“等腰三角形再探究”为例
2026年第9期 | 初中数学结构化教学的价值意蕴与教学实践—— 以“等腰三角形再探究”为例
白严旭，正高级教师，南京师范大学附属中学宿迁分校副校长，“苏教名家”培养对象，江苏省优秀教师，省“333工程”第五、第六期第三层次培养对象，省教科研先进个人，省卓越教师创新培育计划（2020）培养对象，宿迁市“双千工程”本土千名人才培养对象，宿迁市数学学会副理事长，市名教师，市数学学科带头人，市优秀教育工作者。宿迁学院兼职教授，硕士研究生导师。主持“核心素养培育下初中生数学表达能力提升的实践研究”等多项省级课题，并获省教科研成果一等奖。 摘要：开展结构化教学是从课程内容结构化走向学习经验结构化的主要路径. 文章从结构化教学的内涵、价值两个层面阐释其价值意蕴，以“等腰三角形再探究”教学为例，呈现结构化教学设计并给出教学说明. 指出结构化教学应注重“动手做起来、问题串起来、思维活起来、结构立起来”的教学要点，通过等腰三角形再探究实现知识、方法、思维三个层面的结构化，促进数学理解，提升结构化思维能力. 关键词：结构化教学；数学理解；等腰三角形 
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本期的推荐文章是江苏省南京师范大学附属中学宿迁分校的白严旭老师的《初中数学结构化教学的价值意蕴与教学实践—— 以“等腰三角形再探究”为例》，发表于《中学数学月刊》2026年第9期。
引用格式为：白严旭. 初中数学结构化教学的价值意蕴与教学实践——以“等腰三角形再探究”为例[J]. 中学数学月刊, 2026(9): 1-4.
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编辑：王 澈
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