小学数学(人教2024版)如何学?四上,大家来讨论系列文章ON32,行程模型运用

32．行程模型运用

学习内容：第67～68页例6，第69页练习十二4～5。成长小档案。

学习设想：

活动一：阅读理解

出示例6，早上8∶30，李叔叔开车从甲地出发，11∶30到达乙地。下面是李叔叔出发和到达时汽车仪表盘显示的里程数：甲地出发时里程为2522，乙地到达时里程为2792。李叔叔从甲地开往乙地的速度是多少。

解析仪表盘里程数的含义：这个数据表示一辆车从出厂之后行驶的总里程数，即2522是出发时这辆汽车行驶的总里程，2792是到达时这辆汽车行驶的总里程。

引导学生列表，出发和到达时的时刻与里程数。要解决的问题行驶的速度。

活动二：分析解答

引导学生运用行程模型求解。因为“速度＝路程÷时间”，所以，要知道“路程”和“时间”。

学生再次读题，得到：仪表盘上的里程数之差，就是从甲地到乙地的路程；钟表上的时刻之差，就是这辆汽车从甲地到乙地的时间。

列式计算。（2792－2522）÷3＝270÷3＝90（km）。

活动三：回顾反思

学生再次读题，进行验算：90×3＝270（km），2522＋270＝2792（km）。符合仪表盘上的数据，解答正确。

活动四：做一做

做一做。运用“路程＝速度×时间”，求路程。

练习十四。第4题，加法模型和行程模型的综合练习，有两种思路：（500－115－117）÷3＜95；115＋117＋95×3＞500。第5题，运用行程模型解决问题，第（1）题，求路程，40×3＝120（km）；第（2）题，120×2÷（3＋2）＝48（km）。

活动五：成长小档案

成长小档案。引导学生思考：本单元结束了，你想说什么？学生阅读课本第58～68页，自己回顾课文的主要内容，归纳概括：总量＝分量＋分量、 总价＝单价×数量、路程＝速度×时间是常用的数量关系。学生写下自己的收获。