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初、高中英语·命题要求 | 第七届跨区域原创命题大赛正在进行中

发布时间：2026-09-28 18:44:05 最近访问：2026-09-28 18:43:15

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高中英语

命题整体要求

1. 试题要求立足学科本质，深化关键能力的考查。在《中国高考评价体系》的创新性指导下，以《普通高中英语课程标准（2017年版2025年修订）》为要求，以英语学科学业质量水平为依据，指向核心素养的发展水平；

2. 试题素材应贴近学生生活实际，试题体现真实情境，语言地道，可读性强；

3. 命题意图明确，命题严谨、难度适中，匹配高考考查目标，内容不超学科知识范围，深度不超课标要求；题目、题干简洁，表述规范，参考答案准确；

4. 试题内容、问题情境设置必须是正确的，不能出现知识性错误，不能与所学知识或事实相悖，不能有“伪科学性”错误；情境设置凸显因果性，试题设问具有逻辑性；合理把控语篇素材与选项中的超标词数量；

5. 试题需为原创及其基本要求：命题者基于国家课程标准和学生认知水平，独立选择素材、创设情境、设计问题与作答任务，并编制出相应参考答案和评分标准的试题。在试题立意、情境材料、设问角度、作答任务等核心要素上具有实质性的新意，且经合理比对，未在公开资料中发现相同或高度相似的题目，相似度超过20%不属于原创；更具体内容如下（以下2种情况在本次活动中可认为属于原创试题）：

（1）高度原创：选择未被命过题的情境素材、知识信息等，形成本学科知识模型，调整信息进行选项或问题设置，素材与设问高度结合；

（2）实质新意：选择已被命制过试题的情境素材

①素材相同，但试题类型不同，如已有素材命制试题类型为阅读，改编素材命制试题类型为完形填空；

②素材相同，试题类型相同，但试题完全不同，试题所考的选项、设问角度、考查内容变更比例＞80%，即选择题四个选项均有实质性改动。

注：请附素材出处链接或相关文章。

6. 命题对象要求为在职高中教师，且每位教师只命制一篇阅读或一篇完形填空。

命题方向

1. 创新试题呈现形式

扩大对于语篇的来源、基本格式、结构的筛选范围，如，使用电影、书籍、网站、海报、调查或研究报告等媒介中的语篇来命制合适的试题。

2. 创新选择题设问方式，优化干扰项设置

从整篇文章获取信息的试题、否定词、题干选项不符、有歧义、有误导性的内容不算。试题设置要指向学生的高阶思维，锻炼突破表面理解的深度思考能力，培养学生逐步成长为有创新能力的终身学习者。

3. 创新试题情境设置

紧贴时代背景，关注国家发展，关心人类未来。可选用与国家发展相关的素材，引导学生关注社会生活各方面的发展，如经济、生态、科技、中国制造等，思考和解决现实中存在的问题，树立理想信念，形成正确的价值观。如2026年全国Ⅰ卷阅读C篇、2026年全国Ⅱ卷阅读D篇等。

4. 融入中华文化，引导学生坚定“四个自信”

加强对中国传统文化和社会主义核心价值观的认同，通过讲述中国故事倡导中华优秀传统文化和传统美德的当代传承，潜移默化地影响学生。如2026年全国Ⅱ卷阅读A篇。

5. 有机渗透“五育并举”，落实立德树人

选材立意导向要指向核心素养，在立足语言运用的基础之上，兼顾思维发展和审美价值取向的培养，促进德、智、体、美、劳全面发展。如2026年全国Ⅰ卷阅读D篇。

分题型命题征集要求

1. 素材选取

试题任务情境和语篇内容选择需围绕高中英语三大主题（人与自我、人与社会、人与自然）范畴，话题贴近学生生活，紧扣时代脉搏，努力呈现社会、经济、文化、科技、生态等领域的新发展、新成就、新成果。对课标新增子主题予以适当设题，包括“劳动实践，劳动价值与工匠精神”“生命安全”“农业发展、乡村振兴”“国家安全”“网络安全”“生态环境”“国土安全”。素材经改编后应结构完整、逻辑清晰、内容完整、过渡自然，适合训练学生的思维能力且不涉及政治等敏感话题。

2. 其他要求

试题类型	体裁	词数	试题命制要求	考点设置
阅读1	应用文/ 图表类说明文	200—300	（一）题干命制要求 1.命题点要分布均匀，不可均来自一两个段落。如无特殊情况，答案在文章中的位置应按行文顺序出现。不设置单纯的正误判断题（如Which of the following is true / false?）。不建议设置答案信息位置辐射面过广的试题，尤指以“What can we learn from the passage？”设问时，4个选项的答案信息分布全文的试题。 2.题干中无否定词，如not，doesn’t等。 3.题干词数：5—18；句式简洁，可以偶有复合句。 4.试题命制严谨，不得出现有歧义、有误导性的内容。语言与原文具有关联性，设题点可为原文中词汇的同义或反义词汇替换等。（二）选项命制要求 1.选项简洁，最多不超过11词；长短均衡，避免出现“三长一短”的情况，且选项设置要有文章依据。 2.选项中不含文章中未添加中文注释的超纲词。 3.选项与题干相对应，所有选项结构统一或两两统一。 4.正确选项设置可为同义转换等形式，不可直接选用原文表述。 5.干扰项设置需有干扰性，尽量与材料内容相关。	信息理解题、信息推断题、词义猜测题/指代判断题、标题概括题、段落大意题/主旨大意题、文章出处题、数字计算题、写作手法题、观点态度题、意图推断题、主旨升华题等
阅读2	记叙文/ 新闻报道	260—310
阅读3	书评/ 说明文/ 议论文	260—360
完形填空	记叙文	180—230	1.设空方式：文章首句不设空；多为一句话设1空（3—13句）或2空（1—7句），一句话最多设3空（0—1句）；设空要保有一定的间距，一般两空之间不少于5个单词。 2.选项特点：词/短语不重复出现（包括派生词）；所有选项无超纲词；选项代入原文可以搭配（代入后不存在语法错误）；4个选项感情色彩一致；不考纯语法知识或同义词辨析。 3.干扰项设置要合理，要具有一定的干扰性，避免出现根据常识就可以选出正确答案的现象。干扰项不可以是正确选项的反义词。 4.多设置根据语境推断得出正确答案的试题，可选择少量设置词汇复现的考查（每篇完形填空不超过2个，且词汇复现包括上下义词、近义词、反义词等）。 5.尽量设置“熟词生义”的考查。	必考点（必须设置的考向）： ①动词辨析4—8个 ②名词辨析3—8个 ③形容词辨析 1—4个高频考点（尽量设置的考向）： ①动词短语辨析 0—2个 ②副词辨析 0—1个特殊考点（可选择性设置的考向）： ①介词短语辨析0—1个 ②名词短语辨析0—1个 ③词义辨析0—1个

命题说明（完整试题样例见后模板）

必备条目	说明
语篇类型	应用文、记叙文、说明文、议论文、新闻报道、书评
主题	参课标主题名称，落实到“主题+主题群”的内容层级，格式为“主题：人与自我—生活与学习”。提示：①第一层级固定为“人与自我/人与社会/人与自然”三大主题；第二层级优先且尽量采用主题群内容。若语篇与“主题群”匹配度非常低，可在课标子主题中选择最贴合的内容（尽量避免这种情况，一般情况下，主题群涵盖子主题）；②多主题融合（复合型主题）的语篇涉及多个主题、主题群，需写全；③严格按照课标术语名称书写，不可主观更改
【语篇大意】	直接概括语篇最关键信息，覆盖语篇的主要内容与核心主题，要求语言凝练、内容准确。提示：尽量直切内容要点，避免“语篇讲述了……的故事”这类泛化表达
【语篇结构】	按“总分总”或其他行文特征划分语篇结构，概括各部分主要内容
【考点分布】	仅针对“完形填空”试题，按类型统计考点数量。提示：考点按照考查频次从高到低排序
答案	准确无误唯一、不可有歧义
【定位句】	解题关键句或语段。【定位句】+出处+译文（解题依据也可以不以【定位句】的形式单独呈现出来，写在【解析】的内容里也可以）仅限阅读题型
【解析】	对于题干较难理解的试题，【解析】中增加题干翻译，如：该题问的是“……”（词义猜测题、段落大意题、主旨大意题、标题概括题不添加）
▏二次精读•单词积累 ▏	内容包括：词汇+词性+释义提示：①不选有汉语注释的单词；②建议选取高中学段的高考高频词、课标词汇及其派生词、影响语篇理解的较难词汇、必背常用词；③按单词在文章中出现的次序排列，3个≤数量≤10个；④若单词列出多个义项，文章义在前，其他拓展义项排在文章义后面；⑤词义要求选自权威词典，如《牛津》《新牛津》《朗文》《柯林斯》等
▏二次精读•语块积累 ▏	内容包括：短语、习语或惯用表达、固定句式+释义提示：按在文章中出现的次序排列，3个≤数量≤10个
▏二次精读•长难句分析/亮点句积累 ▏	内容包括：“原文句子+句子出处+拆解句式结构/分析亮点表达+译文” 【长难句分析】侧重语法结构，让句子结构更清晰易懂，可采用三种形式解读句子结构：①下划线+批注文字；②文字分析；③下划线、批注文字+文字分析。提示：①不必划分全部成分，可选择在“主要结构”下加下划线；句子主干嵌套多个成分时，建议给嵌套部分加下划线；②批注文字居中，用小5号，英文白正，汉语楷体；句子语法成分可用简称（如“定从”）。【亮点句积累】侧重可迁移运用的亮点表达，包括常用习语或句式、比喻或象征等写作技巧，语法分析为辅。
可选条目	说明
▏词缀变形 ▏	摘选文章中适合以“一带多”记忆的词汇，拓展核心词三个及以上的派生词。
▏熟词生义 ▏	①解释常见单词在文章语境下的生僻含义； ②内容构成：单词+语篇出处+词性、常用义+词性、文章义+语篇原句（可节选关键部分）、译文+其他例句、译文。
▏一词多义 ▏	①给出单词多个义项，各义项之间区分度高； ②内容构成：单词+语篇出处+词性、汉语意思、相关例句及译文。
▏词汇联想 ▏	构建词汇语义网，在文章中选一核心词汇，列出其关联词，尤指“上、下义词，近、反义词，话题词，常见搭配词”（比如根据单词“婚礼”联想到“新娘、新郎、请柬、宾客、婚姻、周年纪念日”等）。
▏知识点拨 ▏	梳理知识体系，总结适合系统化背记的知识点，可包括：①试题涉及的语言知识点；②试题涉及的文化知识等。
▏方法点拨 ▏	以应试策略为目标，剖析试题涉及的解题技巧，内容应科学、具体（常见于阅读题）。
▏易错分析 ▏	分针对高频易错项的易错点进行深入分析，给出规避错因的有效建议，适用于全题型。
▏干扰项分析 ▏	分析三个干扰项的错误特征、错误点，更适用于阅读理解题。
▏考情速递 ▏	解读高考最新动态、考情、趋势等相关内容（可从选材特征、考查目标等维度展开分析）。提示：试题需与高考真题有关联点（以近三年为主）。

完整试题样例

1.阅读样例（教师提供题干等内容需为可编辑的电子稿，非截图）

2.完形填空

初中英语

命题整体要求

1.试题要遵循《义务教育课程标准》（2022年版2025年修订）要求，围绕“立德树人”根本任务，坚持“知识为基，能力为重，综合应用”的命题理念，依托语篇，在试题情境中将价值引领融入学科核心素养考查中，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥学科育人功能。命题应具有适当的难度，以英语学科学业质量水平为依据，指向核心素养的发展水平；

2.试题素材应贴近学生生活实际又紧扣时代主题，创设真实情境，语言地道，可读性强；

3.命题意图明确，命题严谨、难度适中，匹配中考考查目标，内容不超学科知识范围，深度不超课标要求；题目、题干简洁，表述规范，参考答案准确；

4.试题的内容、问题情境设置必须是正确的，不能出现知识性错误，不能与所学知识或事实相悖，不能有“伪科学性”错误；情境设置凸显因果性，试题设问具有逻辑性；

5.试题需为原创及其基本要求：命题者基于国家课程标准和学生认知水平，独立选择素材、创设情境、设计问题与作答任务，并编制出相应参考答案和评分标准的试题。在试题立意、情境材料、设问角度、作答任务等核心要素上具有实质性的新意，且经合理比对，未在公开资料中发现相同或高度相似的题目，相似度超过20%不属于原创；更具体内容如下（以下2种情况在本次活动中可认为属于原创试题）：

（1）高度原创：选择未被命过题的情境素材、知识信息等，形成本学科知识模型，调整信息进行选项或问题设置，素材与设问高度结合；

（2）实质新意：选择已被命制过试题的情境素材

①素材相同，但试题类型不同，如已有素材命制试题类型为阅读，改编素材命制试题类型为完形填空；

②素材相同，试题类型相同，但试题完全不同，试题所考的选项、设问角度、考查内容变更比例＞80%，即选择题四个选项均有实质性改动。

注：请附素材出处链接或相关文章。

6. 命题对象要求为在职初中教师，且每位教师只命制一篇阅读理解或一道读写题。

命题方向

1. 创新选择题设问方式，优化干扰项设置

2. 创新试题情境，落实立德树人

紧贴时代背景，关注国家发展，关心人类未来。可选用与国家发展相关的素材，引导关注社会生活各方面的发展，如经济、生态、科技、中国制造等，思考和解决现实中存在的问题，树立理想信念，形成正确的价值观。

3. 融入中华文化，引导学生坚定“四个自信”

加强对中国传统文化和社会主义核心价值观的认同，通过讲述中国故事倡导中华优秀传统文化和传统美德的当代传承，潜移默化地影响学生。

4. 有机渗透五育并举，促进全面发展

选材立意导向要在指向学科核心素养，立足语言运用的基础上，兼顾思维发展和审美价值取向的培养，促进德、智、体、美、劳全面发展。

分题型命题征集要求

素材选取：素材经改编后应结构完整、逻辑清晰、内容完整、过渡自然，适合训练学生的思维能力，并适当选择涉及文化背景和文化差异、情感态度和价值观的语篇，试题的设计可以引导学生对其中的文化差异进行理解和判断，对语篇反映的情感态度和价值观进行分析和阐释。

试题类型	体裁	词数	试题命制要求	考点设置
阅读理解	说明文/ 记叙文/ 新闻报道	160—190	（一）题干命制要求 1.命题点要分布均匀，不可均来自一两个段落。如无特殊情况，答案在文章中的位置应按行文顺序出现。不建议设置答案信息位置辐射面过广的试题。 2.题干中无否定词，如not，doesn’t等。 3.题干句式简洁。 4.试题命制严谨，不得出现有歧义、有误导性的内容。语言与原文具有关联性，设题点可为原文中词汇的同义或反义词汇替换等。（二）选项命制要求 1.选项简洁，避免出现类似于“三长一短”的情况，且选项设置要有文章依据。 2.选项中不含文章中未添加中文注释的超纲词。 3.选项与题干相对应，所有选项结构统一或两两统一。 4.正确选项设置可为同义转换等形式。 5.干扰项设置需与材料内容相关。	信息理解题、信息推断题、词义猜测题、标题概括题、主旨大意题/段落大意题、文章出处题、事件排序题、意图推断题、篇章结构题、最佳描述题等
读写题	说明文/ 记叙文/ 新闻报道	200左右	试题共分两节：第一节为阅读短文，根据语篇内容，在方框内的缩写文章中，填入与短文意思最符合的单词，每空一词。教师根据所给素材，进行文章总结，形成一段总结性文字；第二节为回答问题，根据语篇内容回答3个问题。	第一节可考查形容词、名词、动词的时态等；第二节需考查1道一般疑问句和2道特殊疑问句的回答

命题说明（完整试题样例见后模板）

提交试题的解析格式要求

必选条目	【语篇导读（语篇类型+语篇的主旨要义）】+道题解析+【词汇积累】+【长难句分析】/【亮点句积累】
可选条目	【知识点拨】【方法点拨】【易错分析】【一词多义】【熟词生义】
本题考查知识点	严格按照教材或课标规定的教学话语进行叙述
解题思路	内容为解题的关键思路，要求语言简练，可变化详细说明本题的解题思路及解题过程，表述简洁、清晰、内容过渡无跳跃性，若选择题需要对选项逐一分析时，要分析出错误的原因。注意不能把原句翻译作为解析
语言规范	语言表达规范，使用书面语，不用白话文