立足课标导向 深耕乡村小学语文实践——惠州市小学语文优秀教师“三送下乡”活动(惠阳站)圆满举行

活动在《大自然的声音》示范课中拉开帷幕。整堂课以语言积累与表达训练为主线，教师引导学生圈画拟声词、品读拟人句，在朗读中感受水声的节奏与层次。男女生对比朗读让学生真切把握情感变化，闭眼想象与句式仿说则将生活经验转化为生动表达。课堂扎实灵动，以读促写，以评导学，为整场活动奠定了鲜明底色。

示范课后，启动仪式正式举行。平潭镇中心小学校长杜锐明致欢迎词，指出本次活动为乡村教师搭建了宝贵的学习平台，传递了先进的教育理念与教学智慧。他强调，新课标对语文课堂的温度与深度提出了更高要求，办好乡村优质语文教育是持续思考的命题。

随后，惠阳区教师发展中心负责人钟顺友讲话，勉励全体教师珍惜学习机会，在交流中拓宽视野，在实践中锤炼本领。他指出，本次活动紧扣“立足课标导向，深耕乡村小学语文实践”主题，对全体教师提出静心学习、学以致用、交流互鉴三点期望。仪式虽简洁，却为后续课堂与讲座锚定了方向。

启动仪式后，叶海燕老师执教的《犟龟》示范课将“预测策略”的显性化教学展现得淋漓尽致。整堂课以“犟牛”字源导入，通过四次劝阻层层推进，引导学生在文本线索与生活经验之间建立有依据的推测，而非随意猜想。课堂高潮落在“变与不变”的哲理提炼上——改变的是结果的形式，不变的是前行的意义，真正的坚持是在认清所有困难后依然选择出发。最后学生化身“森林播报员”，在评价标准的支架下完成写作任务，实现了阅读策略与表达能力的深度融合。

紧接着，工作室主持人刘惠良与黄燕舞老师分别带来整本书阅读与自主学习专题讲座，将上午活动推向理论高度。刘惠良老师系统解析了“1353”整本书阅读教学模式，明确新课标第二学段不少于40万字的阅读量硬性指标，为阅读课程化提供了清晰框架。

黄燕舞老师则基于29年从教经验，分享了“小学语文自主学习四维一体模式”，以核心素养为引领，教师精准引导，学生自主探究，家校协同支撑。从《猫》的学习支架设计到《秋天的雨》的方法迁移，再到《我的心儿砰砰跳》中AI赋能的可视化探索，两场讲座相互补充，充分展现了阅读课程化与特色品牌打造的丰硕成果。理论指引方向，实践孕育硕果，两者相得益彰。

下午两点，教研活动准时继续。在《少年中国说》示范课上，教师紧扣学习任务，引导学生穿越百年，向梁启超先生描绘今日之中国。学生们奋笔疾书，用稚嫩而坚定的文字回应先辈期许。黑板右侧，教师郑重写下：“少年中国，前程似锦；中国辉煌，责任担当。”这不仅是课堂的板书，更是对乡村学子的深情寄望。

随后，工作室主持人李燕芬老师作专题讲座《聚焦阅读策略教学，培育学生核心素养——统编小学语文课内外阅读衔接实践探究》。讲座立足小学语文课堂实际，明晰了阅读策略教学的内涵与实施路径。讲座引导教师跳出单纯的文本讲解，重视方法渗透，指导学生掌握预测、提问、有速度、有目的阅读等实用阅读策略，变“被动读”为“会阅读”。老师们进一步认识到，阅读策略教学不是碎片化技巧训练，要有机融入日常课内外阅读，依托课堂实践、整本书阅读活动，以策略赋能阅读，真正落实学科育人，培育学生的思维能力与语文核心素养。

工作室主持人胡春红老师则围绕工作室课题作分享。课题组通过在校内落地实践、县域教研推广，开展整本书阅读教学设计评比、优秀课例展示、专题讲座等多元形式，把课题研究成果向外辐射，以数字技术赋能阅读教学，实现研究成果的落地转化。

惠阳区教师发展中心小学语文教研员方云珍充分肯定了本次活动的示范意义。她指出，乡村小学语文教学要立足课标、扎根课堂，把阅读策略与语言实践真正落到实处。她勉励全体教师以此次活动为契机，将所学理念转化为日常教学行为，在持续反思与实践中提升专业能力，让乡村孩子也能享有优质的语文教育。

惠州市教育科学研究院语文教研员齐宪未在总结中高度评价了活动的务实与高效。他表示，本次活动主题鲜明、内容充实，既有课堂示范，又有理论引领，充分展现了惠州市小学语文教师团队的研究力与行动力。他希望各镇中小学持续推动成果沉淀转化，不断深化“立足课标导向，深耕乡村小学语文实践”的探索，助力乡村语文教育行稳致远。

活动最后，与会领导为授课教师及主讲教师颁发证书，感谢他们为本次“三送下乡”活动付出的智慧与心血。

至此，本次“三送下乡”活动圆满结束。从灵动课堂到理论建构，从策略引导到迁移运用，活动为乡村一线教师搭建了学习与交流的平台，展现了语文教育人的初心与使命。活动虽已落幕，但“立足课标导向，深耕乡村小学语文实践”的探索才刚刚开始。在乡村语文教育的沃土上，行稳致远，进而有为。