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月考试题 | 2026-2027学年七年级语文第一次月考试题(两套题:基础题型和中型)
月考卷（二）中考题型
附答案解析：
一、【答案】（1）①啬②lì
（2）③ C ④ B ⑤ A
（3）我们只有珍惜朋友的情谊，才能收获真正的友谊。
（4）动词、名词
【解析】
（1）本题考查看拼音写汉字。
吝啬（lìn sè）：形容过分爱自己的财物，当用不用或当给的舍不得给。
莅临（lì lín）：来到；来临。多用于贵宾。
（2）本题考查词语运用。
A.恍然大悟：意思是突然间完全明白了某个事物或道理，形容人对某事一下子明白过来。
B.美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。这个成语常用来形容美好的事物、景色非常多，人们一时间领略、欣赏不过来。
C.截然不同：形容两件事物毫无共同之处。
D.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；也可以指形势发展迅速，给人压力。
③处意思是朋友的出现，使我们的生活与以前完全不同，因此用“截然不同”恰当，故选C。
④处意思是朋友的援手使我们的世界变得非常美好，因此用“美不胜收”恰当，故选B。
⑤处意思是朋友的指点令你的难题得以解决，使你突然明白过来，因此用“恍然大悟”恰当，故选A。
（3）本题考查病句修改。
画线句关联词搭配不当，这是个条件关系的复句，应将“就”改为“才”。
（4）本题考查词性。
珍惜：珍重爱惜，是动词。
友谊：朋友间的情谊，是名词。
2.【答案】（1）枯藤老树昏鸦（2）古道西风瘦马（3）我寄愁心与明月（4）山岛竦峙（5）秋风萧瑟（6）吹面不寒杨柳风（7）归雁洛阳边（8）断肠人在天涯
【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“枯藤、竦峙、萧瑟、雁、涯”等字词容易写错。
3.
【答案】（1）大多数中学生交友时更看重对方的道德品质；大多数中学生交友的主要目的是交流感情。
（2）示例：我觉得你可以试试网络交友。随着时代的发展，互联网丰富了现代人的生活方式，这是不可避免的趋势。同时，网络交友是现实交友的补充，你可以开拓眼界，提升人际交往能力。但作为中学生，我们也要擦亮眼睛，网络交友需谨慎，不要向陌生人泄露自己的真实信息。
（3）示例：感谢遇见，定格此刻的美好，愿我们的友谊如同星光闪耀！
【解析】
（1）本题考查图文转换。
结合图表“交友标准”可知：49%同学的交友标准注重道德品质，42%同学的交友标准注重文化成绩，9%同学的交友标准注重外貌颜值。由此可见，大部分同学们的交友标准是注重道德品质。
结合图表“交友目的”可知：63%的同学的交友目的是交流感情，33%的同学的交友目的是帮助学习，4%的同学是有其他目的来交友的。由此可见，大部分同学们的交友目的是交流感情。据此拟写答案即可。
（2）本题考查劝说词。
组织答案时首先给予中肯的建议，然后强调注意安全性和交友动机的甄别在网络交友中尤为重要。
示例：
网络交友可以拓展我们的社交圈，有可能结交到志同道合的朋友，但同时也存在一些潜在风险。建议在网络交友时保持必要的谨慎，选择性地交流，对对方的真实情况要有清醒的判断，尽量避免分享过多的个人信息，保持适度的警惕性。
（3）本题考查语言表达。开放类试题，表达对三人之间友情的赞美，合理使用修辞，符合字数的要求，言之成理即可。
示例：志同道合，情深意切。愿我们的友谊如春日暖阳，温暖彼此的心灵，照亮前行的道路。
二、阅读鉴赏（60分）
4.【答案】B
【解析】本题考查文学文化常识识记。
A.“莫怀戚《秋天的怀念》”有误，应是：莫怀戚《散步》；
C.“这部志怪小说集”有误。《世说新语》属于志人小说集；
D.“向别人介绍自己的弟弟妹妹时，可用‘令弟’‘令妹’这样的称呼”有误。向别人介绍自己的弟弟妹妹时，用谦辞，用“愚弟”“舍妹”等；
故选B。
5.
【答案】①长妈妈或阿长②寿镜吾③父亲
【解析】本题考查名著人物识记。
①这是《阿长与<山海经>》中长妈妈给儿时的鲁迅买来《山海经》时说的话，阿长是鲁迅家的保姆，虽迷信且有些粗俗，比如睡觉时摆成“大”字。但她真心关爱鲁迅，会讲美女蛇故事，还不辞辛劳买来鲁迅渴求的《山海经》，是个质朴又充满温情的劳动妇女。故填：长妈妈或阿长；
②《从百草园到三味书屋》中，三味书屋的寿镜吾老先生不喜欢学生问问题，当“我”问他“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？他说：‘不知道！’并且似乎很不高兴，脸上还有怒色了”，他认为这些“怪哉”之流的问题不应该是学生要了解的。据此推断，②中人物是寿镜吾先生；
③《五猖会》中，儿时的鲁迅盼望观看迎神赛会，去看会前却被父来强迫背诵《鉴略》。据此推断，该句中人物是父亲。
6.【答案】示例：鲁迅先生的成长是充满爱的，年幼时，长妈妈关爱他，为他买来了《山海经》，在日本留学时，藤野先生给他悉心的指导和真诚的帮助，使他终身难忘。（写出一个事例即可）
【解析】本题考查名著内容理解。
开放性试题，作答时，能结合《朝花夕拾》的具体内容展开并佐证观点；文从字顺，条理清晰。在鲁迅先生年幼时，阿长关怀他，给他讲美女蛇的故事，又千方百计买来他心心念念的《山海经》。在日本求学遭遇困境时，是藤野先生给予悉心的指导和真诚的关心，使他终身难忘。这又是他的顺境，得到了关爱。
示例：在《朝花夕拾》中，长妈妈虽有诸多小缺点，却用朴素的爱温暖着鲁迅。当鲁迅心心念念《山海经》时，长妈妈记在心上，即便不识字，也四处打听、奔波寻找，最终将带图画的《山海经》送到他手中。这份关爱，像一束光，照亮了他的童年。正是这样的温暖，成为他内心柔软与力量的源泉，这充满爱的顺境让他在后来的逆境中，依然能怀揣对人性美好的感知前行。
7.【答案】示例一：我选择样式A。我们可以利用“树状图式”思维导图梳理《朝花夕拾》中的篇目：将《朝花夕拾》的10篇散文分别放在各个分支处，然后将每个分支处的散文，按照内容概述、主旨揭示两个方面进行梳理。这样可以整体、直观地呈现10篇散文的内容和主旨，给人简洁凝练、一目了然的感觉。
示例二：我选择样式B。我们可以利用“时间线式”思维导图梳理《朝花夕拾》中鲁迅的“求索之路”：对故乡失望，赴南京求学，先后进入江南水师学堂、矿路学堂；后对国内现状失望，赴日本留学，到仙台医专学医；学医期间，因“匿名信事件”和“看电影事件”，决定弃医从文；回到故乡教书、办报后，因对故乡社会环境失望，最后奔赴北京。按时间顺序梳理鲁迅的求索经历，直观且清晰，便于我们探究鲁迅的思想变化。
示例三：我选择样式C。我们可以利用“抛物线式”思维导图梳理《朝花夕拾》中鲁迅的人生经历：童年时读绘图的《山海经》，在百草园游玩，在三味书屋读书玩耍，总体上是快乐的；少年时为父亲延医治病，目睹父亲去世，家道中落，人生陷入低谷；赴南京和日本求学期间，历经坎坷，最终弃医从文；回国后，继续寻求救国之路。起伏的曲线折射出鲁迅曲折的人生经历，便于我们更好地把握鲁迅的形象。
【解析】本题考查名著内容的理解和掌握。
“树状图式”指向按照某一标准（如章节回目、主题类型、人物形象等）将名著进行分类，然后逐类梳理；“时间线式”指向按照时间先后顺序对名著进行梳理；“抛物线式”指向选取某一梳理角度（如人生经历、人物情感、事件发展）后，梳理其中的起伏变化。然后，调动对《朝花夕拾》的阅读体验，选取一个思维导图样式进行分析即可。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
示例一：我选择样式A。我们可以利用“树状图式”梳理《朝花夕拾》中的篇目，该散文集由10篇独立篇章组成（如《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等），树状图的主干可标注书名，分支对应各篇目。每篇文章包含“人物回忆”“情感线索”“社会批判”等多层内容（例如《阿长与〈山海经〉》既有对长妈妈的怀念，又有对封建礼教的暗讽），树状图的次级分支能清晰展开这些复合内容。书中存在贯穿全书的统一主题，如“对往事的温情回望”“对封建教育的批判”，树状图可通过颜色或图标标注跨篇章的隐性关联，让人一目了然。
示例二：我选择样式B。我们可以利用“时间线式”梳理鲁迅从童年到青年的成长经历：童年启蒙期在百草园和三味书屋中的生活、学习经历，父亲病逝事件促使思考传统医学局限；青年探索期在南京求学的经历，开始接触《天演论》等西方思想，形成“走异路，逃异地”的求索意识；日本留学时期因“匿名信事件”和“看电影事件”促成“弃医从文”重大转折；回到故乡教书、办报后，因对故乡社会环境失望，最后奔赴北京。时间线式能清晰呈现事件发生的先后顺序，时间轴可同步标注时代背景，体现个人与时代的关联，直观展示鲁迅对封建礼教的批判、对师友的怀念等情感变化。
示例三：我选择样式C。我们可以利用“抛物线式”梳理鲁迅的人生经历：抛物线式能直观展现鲁迅从童年到青年再到中年反思的人生轨迹，符合回忆散文的时间流动感。上升段的幼年趣事，情感顶点是留学日本的理想追求，下降段是归国后的现实困境。抛物线的起伏恰好对应《朝花夕拾》“拾取记忆花朵”的核心——既有对美好童年的回望（抛物线上升），也包含对封建礼教的批判（抛物线下降）。“抛物线式”更能体现鲁迅回忆中“温馨与冷峻交织”的复杂况味。
（二）阅读古诗文，完成8—14题。（21分）
8. 春天里，牧童披着蓑衣走在细雨绵绵的树林里，折枝芦管躺在绿草地上吹着小曲。
9. “芦管卧吹莎草绿”写牧童卧吹芦管，自得其乐，从中表达了诗人对悠然自得、闲适自由生活的向往；“乱插蓬蒿”不怕猛虎”表现了牧童的可爱顽皮、率性天真，诗人描写这种可贵的童稚之心，表达了诗人的渴慕之心。
【解析】【导语】这首诗描绘了牧童在春雨中放牧的生活场景。晨曦中，他披着蓑衣走出树林，和着细雨悠然吹奏芦管，旁边绿草如茵。短小的诗中流露出牧童与自然和谐共生的宁静之美，以及牧童的无畏与乐趣，表现诗人对乡村田园生活的喜爱和向往。
【8题详解】本题考查意象画面。“荷蓑出林春雨细，芦管卧吹莎草绿”意为：披着蓑衣走在细雨绵绵的树林里，折支芦管躺在绿草地上吹着小曲。先理解诗句中每个词语的含义，明确描绘的主体（牧童）以及相关的场景元素（蓑衣、树林、春雨、芦管、莎草等）。然后依据这些元素的先后顺序及逻辑关系，将其组合起来，描绘出一幅完整且生动的画面，要突出春雨中牧童悠闲自在的状态和田园氛围
示例：在一个春雨绵绵的日子里，细密的雨丝如同丝线般轻轻飘落。一位牧童身披蓑衣，缓缓地从树林中走了出来。他身上的蓑衣被春雨微微打湿，却并不在意。走出树林后，他来到了一片长满莎草的地方。那莎草在春雨的滋润下，显得格外翠绿，仿佛一片绿色的海洋。牧童找了个舒适的地方躺了下来，从身旁拿起一支芦管，悠闲自在地吹奏起来。那悠扬的芦管声，在这细雨蒙蒙、莎草翠绿的环境中，飘荡开来，仿佛与这春天的美景融为一体，构成了一幅充满诗意与田园气息的画面。
【9题详解】
本题考查情感分析。
诗中“芦管卧吹莎草绿”一句，描绘了一个充满诗意的画面。牧童在春雨细洒、莎草翠绿的环境中，悠然地卧躺吹着芦管，全然沉浸在自己的世界里，享受着这份宁静与自在。这种场景展现出一种远离尘世喧嚣、无拘无束的生活状态，诗人通过对牧童这一行为的描写，含蓄地表达了自己内心对这种闲适自由生活的深深向往。在现实生活中，人们往往被各种琐事和压力所束缚，而牧童的这种悠然自得正是诗人所渴望追求的理想生活境界。
“乱插蓬蒿箭满腰，不怕猛虎欺黄牛犊”生动地刻画了牧童可爱顽皮、率性天真的形象。牧童把蓬蒿随意插在腰间当作箭，还毫无畏惧地认为自己能够保护黄牛犊不被猛虎欺负，这种天真无邪和无所畏惧的童稚之心是非常可贵的。诗人对牧童这一行为和心态进行描写，实则是表达了自己对这种纯粹、质朴的童稚之心的渴慕。在成人的世界里，人们常常会失去这种纯真和勇敢，诗人通过诗歌，对牧童的童稚之心予以赞美和向往，希望能回归到那种简单而美好的心境。
10.①大体 ②曾经 ③丢下 ④想要
11.及既方
12.乱兵稍至/手杀数人/乃被虏。
13.（1）不如比作柳絮乘风而飞舞。（2）孙恩虽然歹毒残暴，也因谢道韫的大义凛然而折服，改容相待，竟不杀刘涛。
14.巧辩论勇杀敌
【解析】这篇文言文展现了谢道韫的智慧与勇气，她不仅以“柳絮因风起”的独特比喻展示了其丰富的想象力和文学才华，还在丈夫和儿子被害后表现出非凡的从容与果敢，以坚决保护外孙免遭祸害。她的行为和言论体现了她超越时代的女性智慧和品格魅力，展现出即便在动荡环境中，一名女性依然可以扮演重要角色，拥有不输男性的才智和胆识。
10.本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：在空中撒盐大体可以相比。差，大体。
（2）句意：叔父谢安曾经把家人聚会在一起。尝，曾经。
（3）句意：却舍弃我独自离开了。委，舍弃。
（4）句意：孙恩又想杀害他。欲，想要。
11.本题考查词语选用。
a．“及”有“等到、到……时候”的意思。“遭孙恩之难，举厝自若”，这里用“及”表示到遭遇孙恩之难的时候，她镇定自若，比较合适。
b．“既”有“已经”的意思。“闻夫及诸子已为贼所害”，这里“既”强调已经听到丈夫和儿子被贼人杀害，在语义上很通顺。“方”有“才、刚刚”的意思。
c．“命婢肩舆抽刃出门。乱兵稍至手杀数人乃被虏”，这里用“方”表示刚刚的状态，刚刚命婢女抬着轿子抽刀出门，就遭遇乱兵，然后手杀数人被虏，在语义和逻辑上是恰当的。
12.本题考查断句。
句意：乱兵渐渐逼近，（谢道韫）亲手杀了几个人，才被俘虏。
根据句子结构和语义从语义上看，“乱兵稍至”描述了乱兵逐渐到来的情景，是一个完整的主谓结构，可以独立成句。“手杀数人”的主语是前文中的谢道韫，这里省略了主语，表达她做出的“亲手杀数人”这一动作，是一个独立的表意部分。“乃被虏”则表示前面的行为之后才发生的结果，即“于是被俘虏”，也是一个独立的表意部分。
故断句为：乱兵稍至/手杀数人/乃被虏。
13.本题考查译句。重点词语：
（1）未若，不如比作。因，趁、乘。
（2）虽，即使。毒虐，歹毒残暴。为，因为。之，代词，她。改容，改变了脸色，指折服。乃，竟。
14.本题考查文章内容概括理解。
根据第二段“乃施青绫步鄣自蔽，申献之前议，客不能屈”可知，谢道韫能言善辩，可填“巧论辩”。
根据第三段“乱兵稍至，手杀数人，乃被虏。”“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀”可知，谢道韫英勇杀敌，大义护孙，可填“勇杀敌”。
【点睛】参考译文：
王凝之的妻子姓谢，字道韫，是安西大将军谢奕的女儿。她聪明，有见识有才华，能言善辩。一次叔父谢安曾经把家人聚会在一起，忽然间，雪下得急了，谢安问：“这大雪像什么呢？”谢安哥哥的儿子谢朗说：“跟把盐撒在空中差不多。”谢道韫说：“不如比作柳絮乘风而飞舞。”谢安非常高兴。
王凝之弟弟王献之曾经与客人谈论诗文，将要理屈词穷了，谢道温派遣婢女告诉王献之说：“想替小弟弟解围。”于是放置青绫屏障把自己遮挡起来，申述王献之前面的议论，客人不能使她理屈。
等到后来遭受孙恩作乱，她举动自如，听说丈夫和几个儿子已经被孙恩杀害，就命令婢女抬着轿子拿着刀出门突围。乱兵一会儿就追上来，谢道韫亲手杀了几个乱兵，才被俘虏。她的外孙刘涛当时才几岁，孙恩又想杀害他，谢道韫说：“这事出在王家，与其他家族的人有什么关系？一定要这么做的话，我宁可先被杀。”孙恩虽然歹毒残暴，也因谢道韫的大义凛然而折服，改变了态度，竟没杀刘涛。
（三）阅读组合文本，回答15—17题。（11分）
【答案】14. 示例：直接配镜的做法不可取。首先应该进行全面的眼部检查，彻底检查出视力下降的原因，确定是真性近视还是假性近视。如果是假性近视，及时纠正不良的用眼习惯，再配合缓解眼肌疲劳的治疗方法，视力会逐步恢复正常的；如果是真性近视，再进行配镜也不迟。
15. 艾扬同学，你好！激光手术治疗是有年龄限制的，一般在18岁之后才会考虑激光手术，并且做激光手术可能会表现出一些后遗症，如夜视能力下降、干眼症、散光和重影加重、视力回退、眼疲劳等表现，所以你现在最好不要做激光手术。（意对即可）
16. 示例：①养成良好的用眼习惯，如在充足稳定的光线环境下阅读，书本和眼球保持合适距离，控制用眼时间等；②注意营养均衡，少吃甜食；……（答出两点即可）
【解析】
【导语】这篇阅读材料围绕近视问题展开，分为两大板块：材料一聚焦近视治疗的三大误区（盲目配镜、混淆真假近视、激光手术年龄限制），材料二分析儿童近视的三大诱因（遗传、营养、用眼习惯）。两则材料形成“问题-成因”的递进结构，通过楷体/宋体字体区分正文与出处，层次清晰。内容上既纠正常见认知偏差，又深入剖析病因，兼具科普性和实用性。语言平实但专业术语准确（如“假性近视”“屈光手术”），通过分点论述增强逻辑性，适合青少年读者理解近视防治知识。
【14题详解】
本题考查内容理解和语言表达。
根据材料一第②段“很多人在出现视力下降的情况后就直接配了眼镜，这个是非常错误的。应该在首次配眼镜的时候进行全面的眼部检查才是正确的，这样才能彻底检查出眼睛视力下降的原因，对症治疗”可知，直接配镜是错误做法，应先进行全面眼部检查，查明视力下降的真正原因；
根据材料一第③段“而假性近视只是眼球调节功能上的异常，这种变化是可逆的。有很多人出现视力下降的情况，其实根本不是真正的近视，而是假性近视。如果能及时纠正不良的用眼习惯，再配合缓解眼肌疲劳的治疗方法，视力会逐步恢复正常。”可知，视力下降可能是假性近视，及时矫正即可恢复，不必立刻配镜；
示例：直接配镜的做法不可取。应该先进行全面的眼部检查，查清视力下降的根源，判断是真性近视还是假性近视。若是假性近视，及时改正不良用眼习惯，配合相应治疗，视力就能慢慢恢复；若是真性近视，再选择配镜矫正。
【15题详解】
本题考查内容理解与口语交际。
根据材料一第④段“激光手术治疗是有年龄限制的，一般在18岁之后也就是成年之后才会考虑激光手术”可知，艾扬今年只有13岁，还未成年，不符合激光手术的年龄要求；
根据材料一第④段“并且做激光手术可能会表现出一些后遗症，如夜视能力下降、干眼症、散光和重影加重、视力回退、眼疲劳等表现”可知，激光手术还可能带来多种后遗症，对青少年眼部健康不利；
示例：艾扬同学，你好！激光手术治疗是有年龄限制的，一般要到18岁成年之后才能做，而且激光手术还可能出现夜视能力下降、干眼症、散光和重影加重、视力回退、眼疲劳等后遗症，所以你现在最好不要做激光手术。
【16题详解】
本题考查内容理解和语言表达。
根据材料一第③段“如果能及时纠正不良的用眼习惯，再配合缓解眼肌疲劳的治疗方法，视力会逐步恢复正常”可知，要注意用眼卫生，避免眼睛过度疲劳，缓解眼肌疲劳；
根据材料二第③段“经过研究发现，孩子营养不良和视力之间会有一定关系，还有经常吃甜食，也容易诱发近视”可知，预防近视要注意营养均衡，少吃甜食；
根据材料二第④段“不良的用眼习惯会导致近视，如长期在光线不足或光线不稳的环境下阅读；书本和眼球距离过近；用眼时间过长等”可知，预防近视要养成良好的用眼习惯，在光线充足稳定的环境下阅读，保持合适用眼距离，控制用眼时长；
根据材料一第①段“随着现在电子产品的风生水起，再加上人们用眼不健康，导致有越来越多的人患上了近视眼”可知，要减少电子产品的使用时间，保持健康的用眼方式；
综上所述，预防近视可以从用眼习惯、用眼卫生、饮食营养、控制电子产品使用等多个角度提出合理建议；
示例：①避免在光线不足或光线不稳的环境下用眼，保持书本与眼睛的适当距离（如30厘米以上），并控制用眼时间，定时休息；②保证饮食多样化，避免过多甜食，以预防营养不良影响视力；③减少电子产品的使用时间，避免长时间使用手机、电脑等；④注意用眼卫生，避免眼睛过度疲劳，及时缓解眼肌疲劳。
（四）阅读文学作品，完成17—21题。（16分）
【答案】17. （1）农忙时田间劳作 （2）农闲时外出打工（工地搬砖垒瓦） （3）心疼又心酸（心头发颤）
18. 甲：此句运用了动作描写和神态描写。“搓了搓”“抡起”“前倾”“弯曲”“掀”“抖”“砸”等一系列连贯的动词，精准刻画了父亲刨地的完整动作；“聚精会神”一词则凸显出父亲劳作时的专注。生动形象地展现出父亲刨地时的娴熟与卖力，体现出父亲吃苦耐劳的品质，暗含着“我”对父亲的敬佩与心疼。
乙：此句运用了比喻的修辞手法，将父亲手上纵横交错的老茧比作田间小径。生动形象地写出了父亲老茧厚重、纹路杂乱的样子，体现出父亲为了家庭，长期干体力活的辛劳与不易。暗含着作者对父亲吃苦耐劳品质的敬佩，以及对父亲的心疼与爱。
19. ①以“茧刀手”为线索，串联起父亲劳作的一生；②运用比喻，将老茧密布的手比作“茧刀”，生动体现父亲的勤劳坚韧；③标题是情感寄托，凝聚着“我”对父亲的心疼与敬佩。
20. 《回忆我的母亲》结尾：将母亲的平凡与中国千百万劳动人民联系起来，点明劳动人民是历史的创造者，升华了对母亲及劳动人民的敬仰之情，格局更宏大；本文结尾：将父亲的个人奉献升华为劳动者的共同精神，赞美了平凡劳动者用双手创造幸福、守护他人的伟大，深化了对劳动价值的歌颂；
【解析】
【导语】本文以父亲布满老茧的手为线索，串联起田间劳作、工地打工、晚年帮乡邻干活的场景，细腻刻画了一位勤劳朴实、默默付出、深爱家人与乡邻的农民父亲形象。语言质朴真挚，细节动人，借“茧刀手”这一核心意象，赞美了平凡劳动者的坚韧与伟大，情感深沉动人。
【17题详解】
本题考查内容理解和概括。
（1）根据第②段“果不其然，远远就看到父亲在自家田地里躬身驼背地忙碌着……父亲搓了搓手上的汗渍，铆足劲抡起带齿的抓口……五根抓口齿子不偏不倚深深嵌入坚硬的泥土中。他再用力向上一掀、一抖、一砸，土壤立即松散开来”可知，父亲在农忙季节于田间翻地劳作；再根据第③段“我紧紧拉着父亲那双沾满黄土的手，一层比土还黄的老茧布满父亲手心，纵横交错、粗糙坚硬，硌得我肉疼心也疼。我深知，父亲这手‘老茧’换来了我们的幸福生活”可知，这是“我”第一次因父亲辛勤劳作而心疼，因此（1）处应填“农忙时田间劳作”，情感为心疼。
（2）根据第④段“农闲时节，父亲又加入了农民工队伍外出打工……父亲坚硬粗糙的手啊，拿过砖、抹过泥，被粗瓦断砖研磨出层层老茧”可知，父亲在农闲时外出打工，从事建筑工作；再根据第④段“犹记得那次，听说父亲来到我读书的城市打工，我急忙趁午休的间隙去工地看他……一块块青砖红瓦从地面飞入他的手中，他熟练地往身后一码——砖是砖、瓦是瓦，分立两侧……想到父亲这样辛苦都是为了多挣几个工钱，让我顺利完成学业……我心头一阵发酸，眼泪差点落了下来”可知，这是“我”第二次因父亲辛苦工作而再次心疼，因此（2）处应填“农闲时外出打工（工地搬砖垒瓦）”，情感为再次心疼。
（3）根据第⑥段“父亲60岁之后，我们姊妹几个商量着让他‘退休’安享晚年。可是，父亲虽然不再外出打工，却在周边接起了小活……正赶上他帮王大爷修整屋顶上的褪瓦……我看着没有任何安全防护的父亲心头一阵发颤，大喊着让他下来”可知，父亲退休后仍帮邻里修房顶褪瓦，“我”因担心父亲安全而心疼又心酸（心头发颤），因此（3）处应填“心疼又心酸（心头发颤）”。
【18题详解】
本题考查人物描写手法与修辞手法的综合赏析。
甲处画线句子运用动作描写和神态描写。“搓了搓”是劳作前的准备动作，体现父亲想让手掌更稳、更有力；“铆足劲”“抡起”体现发力的状态；“前倾”“弯曲”是刨土时的身体姿态，符合用力的力学逻辑；“掀”“抖”“砸”则是松土的连贯动作，精准还原了农活的真实流程。这一系列动词不仅写出动作的连贯性，更体现父亲劳作时的娴熟与卖力；“聚精会神”则突出父亲劳作时的专注状态，没有丝毫懈怠。根据第②段“远远就看到父亲在自家田地里躬身驼背地忙碌着”和第③段“一层比土还黄的老茧布满父亲手心，纵横交错、粗糙坚硬，硌得我肉疼心也疼”可知，这些描写既让读者直观感受到父亲田间劳作的艰辛与卖力，也为“我”的心疼之情提供了具体的场景支撑，突出了父亲吃苦耐劳的品质，传递出“我”对父亲的敬佩与心疼。
乙处画线句子运用比喻的修辞手法，将父亲手上纵横交错的老茧比作田间小径。田间小径是长期踩踏形成的痕迹，和父亲手上的老茧一样，都是岁月与劳作留下的印记。根据第④段“农闲时节，父亲又加入了农民工队伍外出打工”和第⑤段“拉住他那双黄而坚硬、布满老茧的手，再次感觉到肉疼心也疼”可知，这个比喻生动形象地写出了父亲老茧的厚重与纹路杂乱，暗示这些老茧是长期干农活、打工磨出的，每一道纹路都对应着一段辛苦的经历，既让读者感受到父亲的辛劳，也让“我”的心疼与敬佩之情更有感染力。
【19题详解】
本题考查标题的作用。
根据第②段“父亲搓了搓手上的汗渍，铆足劲抡起带齿的抓口，半仰着身子，聚精会神地看向脚下的土地。等到抓口落下时，他的身子随之前倾，然后弯曲，五根抓口齿子不偏不倚深深嵌入坚硬的泥土中。他再用力向上一掀、一抖、一砸，土壤立即松散开来”可知，父亲在田间翻地时手上已经布满汗渍与老茧，这是他辛勤劳作的体现；根据第④段“父亲坚硬粗糙的手啊，拿过砖、抹过泥，被粗瓦断砖研磨出层层老茧。那一手老茧纵横交错，如同田间小径，落满生活的印痕”可知，父亲在建筑工地干活时，手上老茧更加厚重，进一步突出“茧刀手”的特征；根据第⑥段“父亲虽然不再外出打工，却在周边接起了小活……正赶上他帮王大爷修整屋顶上的褪瓦”可知，即使年老，父亲依然用这双布满老茧的手帮人干活，贯穿了他从青年到老年的劳动生涯；综上所述，“茧刀手”是贯穿全文的线索，把父亲不同阶段的劳作场景紧密联系在一起。
根据第④段“父亲坚硬粗糙的手啊，拿过砖、抹过泥，被粗瓦断砖研磨出层层老茧。那一手老茧纵横交错，如同田间小径，落满生活的印痕”可知，父亲的手因长期劳动变得坚硬粗糙，老茧层叠，像刀一样有力，也像刀一样刻满了生活的艰辛；根据第④段“我心头一阵发酸，眼泪差点落了下来”和“想到父亲这样辛苦都是为了多挣几个工钱，让我顺利完成学业……我心头一阵发酸”可知，这双“茧刀手”不仅是劳动工具，更是父亲为家庭付出的象征，体现了父亲的勤劳与坚韧；综上所述，标题“父亲的‘茧’刀手”将“老茧”与“刀”结合，运用比喻的修辞手法，把父亲布满老茧的手比作一把“茧刀”，形象地表现出父亲双手的力量与劳动的印记，体现了父亲的勤劳与坚韧；
根据第④段“我心头一阵发酸，眼泪差点落了下来”可知，“我”看到父亲在田间辛苦劳作时，内心充满心疼；根据第③段“我深知，父亲这手‘老茧’换来了我们的幸福生活”可知，“我”明白父亲的手是为家庭幸福打拼的见证，内心充满敬佩；根据第⑥段“我看着没有任何安全防护的父亲心头一阵发颤”可知，即使年老，父亲依然冒险帮人干活，“我”既担心又感动；综上所述，标题“父亲的‘茧’刀手”不仅是父亲形象的概括，也是“我”情感的聚焦点，凝聚着“我”对父亲深切的心疼与敬佩；
【20题详解】
本题考查内容和主旨情感理解分析。
一、朱德《回忆我的母亲》结尾语句分析：
根据“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员”可知，作者首先定位母亲的身份——平凡、普通、默默无闻的劳动妇女，将母亲从“个人亲人”的小视角，归入“中国千百万劳动人民”的大群体之中，完成了从个体到群体的视角跨越；
根据“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”可知，作者将母亲身上勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的劳动品质，放大为全体劳动人民的共同品质，点明劳动人民是历史的缔造者与推动者，把对母亲的怀念、感激、敬爱之情，升华为对整个中华民族劳动人民的崇敬与赞颂，让文章跳出亲情怀念的范畴，拥有了宏大的历史格局与思想高度。
二、本文第⑦段结尾画线语句分析：
第⑦段主要内容：收束全文，概括父亲一生以劳动立身、以双手养家、以余热助人的平凡一生，赞美父亲作为普通劳动者的伟大与崇高。
根据第①段“父亲是个农民，侍弄庄稼是他的本分。用他的话说：‘生就的庄稼人，不干活，急得慌。’”可知，父亲生来勤劳，以劳动为生命本色，是最朴素的底层劳动者；
根据第②段“父亲搓了搓手上的汗渍，铆足劲抡起带齿的抓口……每一次刨出的新鲜土壤都冒着热气，连同身后刨出的土混成一片湿润柔软的耕田”可知，父亲在田间辛苦劳作，用双手耕耘土地，撑起家庭的生计；
根据第③段“一层比土还黄的老茧布满父亲手心，纵横交错、粗糙坚硬，硌得我肉疼心也疼。我深知，父亲这手‘老茧’换来了我们的幸福生活”可知，父亲手心的老茧，是劳动的印记，是为家人付出的证明；
根据第④段“父亲坚硬粗糙的手啊，拿过砖、抹过泥，被粗瓦断砖研磨出层层老茧”“毒辣的太阳将他黑红的脸镀上一层金黄……一块块青砖红瓦从地面飞入他的手中”可知，父亲农闲外出打工，在烈日下辛苦劳作，只为供“我”读书、让家人生活更好；
根据第⑤段“‘茧’刀手才是庄稼人的本色，我多干点没关系，你们生活好点就行”可知，父亲以劳动为荣，把辛苦留给自己，把幸福留给家人，质朴而伟大；
根据第⑥段“那双闲不住的手，经常帮邻里乡亲修房子、垒院墙、铺地平”“坚持给王大爷家把房顶的褪瓦一一复位”可知，父亲晚年依旧不闲，用双手帮助乡邻，无私奉献；
结合第⑦段画线句“如今，这双‘茧’刀手还要发挥余热，护佑一方乡邻平安健康，书写伟大的‘劳动者之歌’”可知，作者将父亲布满老茧的双手、一生不停的劳动、为家为邻的奉献，从“个人父亲”的形象，升华为所有平凡劳动者的缩影，赞美以父亲为代表的普通劳动者，用双手创造幸福、用劳动承担责任、用余热守护他人的崇高精神，彻底深化了文章歌颂劳动、赞美平凡劳动者的核心主题；
综上所述，本文第⑦段以父亲的“茧”刀手收束，从父亲一生勤劳养家、热心助人的个体形象，升华到赞美平凡而伟大的劳动者，将个人父爱升华为对普通劳动者坚韧奉献精神的歌颂，深化主题。朱德《回忆我的母亲》结尾，把母亲定位为千百万劳动人民中的一员，由对母亲的怀念与敬爱，拓展到对整个劳动人民的崇敬，点明正是无数劳动者创造了历史。两段文字都以小见大，从个体延伸到群体，将亲情之爱升华为对劳动人民的礼赞，使情感更博大、主旨更深刻，既表达真挚情感，又提升文章立意与思想高度。
三、表达交流（63分）
21.【答案】例文：
我的“星”榜样
不知何时，脑海中尽是你的影子。你走过的辉煌，已烙在我的心上；你经过的风霜，已成为我前进的动力；你远行的模糊的影子，已成为我的榜样。是沙漠中有形的海市，给我力量，指引我方向……
我幼稚的脸庞中闪过几许青涩时，总能在人们言谈中听见你的名字，学校的教师光荣榜上，总有您的照片。
我也曾踮着脚尖趴在窗口，看着你望向回家的孩子，白皙的脸上是止不住的关心，让我为之动容不已。年轮转了几圈，光阴变了几载。我如愿进了你的班，开学那天你好像在对我笑，还是当年的神情，面若桃花目似辰，整个人都闪着光，那么好，那么亮。你眼中的关切，微风般惊动了我内心的秋波，泛起涟漪阵阵。啊，我的老师，我也能成为你这样岁月静好的人吗？雨打在窗户上啪啪作响，窗外的巨怪在咆哮着，嘶吼着，映得屋内的人都瘦小了几分。
伴随着天空中一声惊雷，整个教室好像被套上了黑色的口袋，孩子们如鸟兽般散成一片。有人已经止不住地大哭，一时间，风声、雨声、哭喊声响成一片。电光石火间我听到了你的声音，微弱而有力量。我挤过人群向你那边涌去，大声呼喊着：“老师，老师！”突然，明亮的光充满了整个教室。我抬头看向光源处，原来是你打开了手电筒，心里仅剩的忧愁也化作彩云散。
这时，班里竟没有孩子哭喊了。我惊于你的神力，能让全班孩子们安心的神力，能让人依靠的神力。你又顶着风雨送孩子们回家，额头的那丝碎发已被打湿，分不清是汗水还是雨水了。你骑电动车的身影开通了全班孩子们回家的路，那刻，你是我心中永恒不变的榜样。我决心要成为你那样的人，有着如此神力的人。滴嗒，又是个雨天。
啊，老师，我如今已不在你的羽翼下，但你永远都是我的“星”榜样，我相信你给予我的力量定会让我翱翔于天际之间。
【解析】本题考查全命题作文。
第一，审题立意。要求以“我的‘星’榜样”为题，写一篇记事写人的文章。中心词是“榜样”。“榜样”基本的意思为“样子、模样”“情形、状况”，深层次理解为“楷模”“典型”。“我的‘星’榜样”很多，生活中，许多人都会把影星、歌星之类的名人定为自己的榜样。其实，每个人都有值得他人学习的地方，只要用心体会，会发现榜样就在身边。许多平凡人可以作为我们的榜样，他们也一样有着许多闪光点是值得我们去学习的。写作时，我们应该把榜样理解为一种理想人格。如以“感动中国人物”为榜样，就是要领会他们的价值观、人生观，并学习之，使自己具有榜样的精神品质。
第二，选材构思。要写成以记人记事为主的记叙文。我们可以从身边选材：父母可以是我们敬老的榜样，老师可以是我们言行一致的表率，同学可以是我们勤奋学习的榜样……也可以把目光投向社会、投向历史：在社会上，有很多值得我们学习的榜样，如最美乡村教师、全国道德模范等；在历史上，有很多可歌可泣的榜样人物，如精忠报国的岳飞、勤奋刻苦的宋濂、坚强执着的贝多芬等。可以在作文中具体展现一个人或一个事物的榜样作用，也可以选择几个人或几个事物的事例来写。在作文的写法上，最好使用以小见大的写法、细节描写的方法等突出主题；在表达方式上，应该以叙述为主合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。
月考卷（一）基础题型
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