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致我的小学老师——英语老师
致我的小学老师——英语老师 三年级开学第一天，随着袅袅秋风一同进来的，还有我们的英语老师。 她的到来，让凛冽的秋风也变得柔和。我们不约而同地感慨：老师实在是太漂亮了。那时的她还留着长发，云烟般舒展的浓眉，水杏般炯炯有神的大眼睛，鼻梁小巧而高挺，如同现实中的洋娃娃。她干净利落地向我们介绍了自己，每每从我们身边走过，过道里便弥漫着一股淡淡的香气。 但老师的长发并没有维持多长时间。开学没几周，她就剪了短发，这反而让她的优雅中更添了一丝干练。记忆中，老师总是娴雅端庄，走起路来仿佛带风，无论站着还是坐着，都格外有气质。 最开始学英语的我们，对发音、理解、拼读……都存在许多困难。老师不厌其烦地教我们读音，教我们嘴型应是怎样、舌头应放在哪儿；若看我们仍不明白，她还会用手来模仿口腔，形象地教我们发音。于是，开始看来如一团乱麻的英语，在老师的拆解下，也成了能够熟练说出的短语和句子。 有了老师的教导，英语的学习也变得轻松愉快起来。读单词时，老师会让我们用手打着节拍，当时只觉得这样比干读有趣许多，声音为了压过掌声一头，大家读得都格外大声。现在觉得，这样活跃的课堂气氛，让每个人都专注起来。干脆利落的掌声让我们拖长音的毛病有了改善，也让我的记忆更加深刻——再面对这个单词时，能够顺畅流利地读下来。 与其他老师不同，英语老师对我们书面的整齐要求更严格。对正式作业，老师希望我们用可擦笔书写，因为这样如果写错需要改正，能尽可能避免作业本烂糟糟；笔的颜色也一定要一致，不然显得乱七八糟。铅笔印擦时定要擦得干干净净，不然几个字叠在一起，什么都看不清。为了让我们的英语字母写得更美观，最开始的作业布置中常有字帖。因而每次的英语作业总是整整齐齐，字迹干净。这些习惯，就这么一天一天地，跟着那些字母一起，长进了我们的心里。 后来，在我们已有一定的英语功底时，老师向我们推荐了许多有用的软件，可以去练听力、发音、单词积累等。四年级的那一年，我常在作业写完后，利用晚上的时间打卡英语。那一段时间，英语早自习也变得格外让人期待——若是英语早自习，老师会带领我们下楼背书。清晨的风吹得头脑清醒，朝阳缓缓升起，照得身上暖乎乎，背书的效率也更高。 英语老师的课上，气氛很少严肃紧张。学到有关地名的单词时，老师会给我们播放有关这些地方的短视频，往往没有解说，只有拍出的绝美的照片搭配轻音乐，让人赏心悦目、记忆深刻。待结束，老师笑着说：“希望大家以后能多去这些美的地方转转。” 记得一次英语课，一只鸟儿在窗外不停鸣叫，声声清脆，老师停下来，笑着说：“咱们听一听鸟鸣吧。”教室瞬间静了下来，大家望向窗外，尽管什么也看不到，那鸟叫声却更加婉转动听。等鸟的啼鸣停止，老师轻轻说“上课”时，我们坐得也更加端正。 有时，我们几个小组长去给老师交作业，老师还会和我们分享好吃的。也许是几颗糖，也许是一小包饼干，也许是她从家里带来的水果。她总是笑着把东西递到我们手里，说：“来，尝尝这个。”那一段时光，如今想来，仍在记忆里泛着甜。 因为英语老师，就连英语这门科目，也给我留下了一种极优雅、极美丽的印象。那些字母与单词，仿佛也不再只是纸上的符号，而成了一段带着香气的、温柔的记忆。