小学语文《落花生》面试试讲稿

一、导入

上课同学们好！上课之前，老师先出一个谜语考考大家：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。老师一说完，大家都异口同声地说是花生。是的，今天我们就来学习一篇有关花生的文章，题目是《落花生》，“落花生”还是作者许地山的笔名，他为什么对花生情有独钟，还把它用作自己的笔名呢，让我们一起走进课文去看一看吧。（板书课题）

二、感知

课前我们已经预习了课文，这些生字词你们会读吗？大家齐读一遍，嗯，同学们读得声音洪亮，字正腔圆。看来这些词语难不倒大家，我们穿过字词的长廊来到文章的殿堂。请同学们自由朗读课文，边读边思考，文围绕落花生写了哪些内容？开始吧。（这时老师可以转身画画）

同学们的朗读声渐渐小了，你的手已经高高举起，请你，你说围绕落花生讲了“种花生、收花生、尝花生、议花生”这几件事（板书：种、收、尝、议），你概况得简洁明了，很好，那文中重点是写了哪部分呢？你说是“议花生”，是的，虽然种花生、收花生实际时间挺长的，但是作者一笔带过，而是详细写了议花生，为什么这样安排呢？请你，你说因为文章的目的是讲道理，所以“议花生”是重点部分，要详写吗，很好，你已经理解了作者许地山的写作用意，请坐。

三、精读

我们来分角色朗读第3—14自然段，老师请4位同学分别来读哥哥、姐姐、我和父亲的话，谁愿意来，哇这么多同学举手，你来读哥哥的，你读姐姐的，你读“我”的，后面那位男生读父亲的，其他的全班一起读，开始吧，同学们配合的真好。我们结合整篇课文来考虑，就会发现这几段对话写得相当好，好在哪里？你说，这些对话都是围绕花生的优点展开的。好，我们来说说，我和哥哥姐姐认为花生的好处是什么呢？是的，味道美、可以榨油、价钱便宜。那父亲认为花生最可贵的是什么？请同学找出相关的句子，谈谈你的体会。

1．你的眼神充满自信，请你说，你说你找到了这一句“它的果实不像桃子、石榴、苹果那样，把果实高高挂在枝头，让人一见就爱慕。它矮矮地长在地上，等成熟了也不能立刻分辨出来，必须挖才知道”。体会？从这句话中感受到了作者用了对比的手法，花生的外表很普通，不像桃子苹果那样光鲜亮丽，突出了花生的默默无闻，朴实无华。是的，你的体会很深刻，用词很贴切，请坐。（板书：默默无闻、朴实无华）。是的，花生没有桃子苹果那样有着美丽的外表，但它内在却很可贵，默默无闻地奉献。

那生活中，你觉得哪些人是默默无闻地奉献呢？你的坐姿真端正，请你说，你说你观察到大街上扫地的清洁工人，无论风吹雨打，当人们还沉浸在睡梦中，那些清洁工人已早早地就起来扫地，只为给大家一个干净、舒适的环境。是的，你的观察很细致，真是生活中的有心人，请坐。你说你最近看新闻，看到很多疫情防控的自愿者和“大白”，他们穿着闷热防护服逆行奔赴抗疫一线，他们默默无闻，是最美的逆行者，是的，疫情面前，他们默默无闻的身影温暖而有力量，请坐。同学们说得真好，是的，生活中还有千千万万默默无闻、无私奉献，值得我们尊敬的人，看来同学们都有一双发现美的眼睛。

2．花生是那样默默无闻，那父亲对我们的要求是怎么呢？在文中找一找，请你说，你说是这一句“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”，是的，那“我”理解了父亲的这句话了吗？同学们都说理解了，我是怎么说的，大家一起读出来。“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”“只讲体面”是什么意思？你说是只注重外表好看，虚有其表的意思。从这句话中你感到了什么？请那你说，你说感受到了父亲更看重内在美，做一个有用的人。（板书：有用的人）。

3．是的，作者通过写花生来告诉我们一个做人的道理，这种写作手法叫什么？大家都说叫借物喻人（板书：借物喻人）。同学们分析问题很透彻，老师为你们点赞。“借物喻人”的文章真正写得好的，往往是作者真的认同这个道理，并且在生活中也是这样去做的。我们来看这份资料：作者许地山他像花生那样埋头苦干，默默奉献，成为一位著名的作家和学者。抗日战争期间，他更是为了抗战事业劳心劳力而病逝。

四、总结作业

那么学到这里你们有哪些收获呢？你说你感受到了原来花生还蕴含着这么深刻的道理，怪不得作者许地山把它作为笔名。好，你说你要一个实实在在的有用之人，不能只讲表面功夫，要注重内在美。你说你学到一个借物喻人的写作手法，可以用到我们的写作中去。看来，同学们的收获满满，老师为你们感到高兴。

希望通过今天的学习，大家都喜欢落花生。下课请你们也运用借物喻人的写作方法，选一个你喜欢的事物，试着写一段话，下节课我们进行分享。下课，同学们再见。