【人工智能+深度教学】小学语文获奖教育教学论文:一炼 二串 三评——人工智能赋能下的深度教学“三进阶”策略

一炼二串三评

——人工智能赋能下的小学语文深度教学“三进阶”策略

摘要：在当今数字化时代，人工智能技术与语文教学深度融合，悄然重构着传统的“教师-学生-知识”三元关系。人工智能凭借其在理解和生成文本、挖掘分析大数据以及提供个性化学习指导等方面的独特优势，为小学语文教学带来了全新的变革契机。在小学语文教学领域，人工智能的融入有效地促进了学生语文素养的全方位提升，成功实现了教学模式的创新突破。其具体实践路径贯穿“情境创设-资源生成-交互反馈-精准优化”这一完整的技术赋能闭环。在这一过程中，着重借助人机协同机制，有力地推动了深度学习在课堂中的落实，同时为个性化施教提供了坚实支撑。正是在这样的背景下应运而生，充分发挥人工智能优势，致力于为小学语文教学开辟新的发展路径。

关键词：人工智能；小学语文；深度教学；“三进阶”策略

（一）智能分析学情，洞察学生认知起点，助力教学内容精准定位

每个人都是独一无二的，所以教育也应该因材施教，让每个学生都能够发挥自己的优势和潜力[1]。通过人工智能（AI）技术的智能分析功能能精准绘制学生的学习画像，我们可以对学生的学情进行深度挖掘和精准把握。它不仅能够分析学生的学习成绩、学习习惯，还能够捕捉到学生的兴趣点、学习难点以及潜在的学习需求。

这种个性化的学情分析，使教师能够更全面地了解学生的实际情况，从而有针对性地设计教学内容和教学方法。这样一来，每个学生都能够在适合自己的学习节奏和难度下，获得最佳的学习效果。

运用AI技术赋能小学语文课前预习，能够准确掌握学生的学情[2]，并以此为依据为学生智能化地推送适合预习的资源以及布置与学生学习能力相符合的预习任务，进而促进学生预习效果的提升。以《纪昌学射》这一课为例在运用AI技术推送预习资源后，不同类型的学生都能在预习中有所收获。布置个性化的预习任务，学生们在预习中各取所需，为课堂上更高效地学习《纪昌学射》奠定了良好的基础，也真正实现了因材施教的教育理念。

（二）借助智能工具，可视化破解深层逻辑，促教学内容高效整合

在古诗教学里，人物场景还原始终是一大难点。DeepSeek智能系统创新性地融入数字孪生技术，搭建起围绕新课标核心的跨时空文化对话架构。该方案深入融合对盛唐气象的考据、水墨美学的意趣以及诗人的情感脉络，运用三维建模与动态渲染技术，精心塑造出蕴含文化基因的人物数字画像。凭借技术赋能的古诗教学模式，成功打破传统课堂在时间与空间上的限制。在数字画像的生成与交互过程中，实现人物场景、文学意象以及文化精神的立体呈现，宛如为古诗教育开启了一扇通向文明深处的任意门。

例如，在教授李白的《望庐山瀑布》时，DeepSeek智能系统通过三维建模，将庐山瀑布气势磅礴的景象逼真地呈现在学生眼前，同时生成李白的数字画像，配合语音讲解，让学生仿佛穿越时空，与诗人一同站在瀑布前，感受其创作时的心境。学生们不仅能直观地看到瀑布的形态，还能从李白的神态、动作等细节中，更深刻地理解诗句所蕴含的情感与意境。

而针对《陶罐和铁罐》这一寓言教学，即梦AI系统独具匠心地开发出“角色性格可视化”功能模块。此模块深度剖析课文教学目标中“理解性格决定命运”这一核心要点，借助自然语言处理与情感计算技术，自动生成陶罐与铁罐的性格特征图谱。

（三）识别虚假信息，培养审辩式思维，提升信息甄别与思维品质

让学生明白，不是所有看到的、听到的信息都是真实的，对任何信息都要保持一定的警惕和怀疑，多问几个“为什么”。在信息爆炸的时代，网络上的信息良莠不齐，小学生缺乏足够的辨别能力，容易受到虚假信息的误导。人工智能技术可以通过自然语言处理和机器学习算法，对网络信息进行筛选和分析。例如，一些智能学习平台能够对学生搜索到的信息进行可信度评估，当学生浏览到虚假或不良信息时，系统会及时发出提醒。

教师可以利用这些智能工具，引导学生对信息进行甄别。在小学语文学习过程中，这样的应用场景屡见不鲜。在进行以“家乡的特产”为主题的综合性学习时，学生们在网络上收集资料。有学生找到一篇介绍家乡某特产的文章，文中提到该特产具有神奇功效，能让人瞬间提高记忆力。教师引导学生运用智能工具，查看文章来源，发现是一个推销该特产的商业网站，

发布者的意图明显是为了盈利。这让学生明白，这类信息存在夸大宣传的可能性，不能盲目相信，要学会理性看待。通过这些在小学语文学习中的实例，学生在教师借助人工智能工具的引导下，不断思考信息的来源、发布者的意图等，识别信息来源是分辨信息真伪的关键一步。要让学生明白不同类型的信息来源可靠性和权威性是不一样的。

（一）逻辑构建解决信息超载，梳理知识体系与思维脉络

本文为节选。

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