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期末复习直通车|习作复习高效策略
期末的习作复习，不是从零开始的，不应该是对日常习作指导的复制。它应该是在原有基础上进行的归纳、整理，是一个融会贯通的过程。
本文以四年级的习作复习为例，浅谈如何以审题为着眼点，通过解读——甄别——构思的变式训练提高复习的实效性。
在进行习作复习前，先要筛选一些要求类似的习作命题。如以下的命题就主要涉及状物方面。
命题1：围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想想怎样突出景物的奇特之处，大体按怎样的顺序写。（此为人教版四年级上册教科书第一单元的习作要求。以下各命题均选自广州市海珠区历年的测试题）
命题2：近来，你留心观察了什么事物？有什么新的发现？在观察的过程中，发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，以观察日记的形式，把你的发现写下来。
命题3：这个学期，你仔细观察过什么事物？是萋萋的芳草，还是满树的繁花？是蝴蝶翩飞，还是名山大川？请你选择印象最深的一样事物，按一定的顺序展开描写，写出事物的特点，内容具体，题目自拟。
命题4：最近你游览过或了解了哪些文化古迹，请选择一处，写一篇习作。要求：按一定顺序，语句通顺，字迹工整。
解读
这个环节要求学生仔细读题，圈画各题的关键语句，思考这些关键语句背后的含义，有哪些文章可以与其相对应。
如命题1，不少学生就关注到以下的关键词：自然、奇特、按顺序。
“自然”与“人文”相对应，“自然”的景物应该是指山林湖泊、鸟兽虫鱼、风雨雷电等等非人为的、自然存在的东西。
“奇特”是指特别的，与众不同的。比如，教材中巴金笔下鸟的天堂，榕树大而繁茂，鸟多而自由。又如，钱塘江的大潮之所以远近闻名，是由于其特殊的地理位置使其声势浩大。
“顺序”是指习作要有条理，段落间的逻辑关系要清晰。根据不同的需要，文章有不同的顺序。如《观潮》以时间为序，《雅鲁藏布大峡谷》以事物的几个方面为序等。
又如命题中提到的“一种景物”，不少学生会忽略“景物”的意思，在这里必须引导学生明确概念——景物指可供观赏的景致和事物。那就是说，习作所描述的对象是有美感的，有独特之处的，是能激发人产生精神愉悦和情感向往的。
甄别
事物之间的互相比较，往往能突出各自的特点，愈发展现出本体和其他的区别。对照、甄别相似的题目，明晰其异同点，往往能加深对每道命题的理解，使得清者愈清,浊者愈浊。
如命题1和命题4，习作的对象前者是“一处自然景观”，后者是“文化古迹”，显然两者描述的对象范畴是不重合的。
至于命题3，习作的对象是“印象最深的一样事物”，范围比命题1更广，不仅包括自然景观、人文景观，还包括动物、植物等，只要是印象深刻的，有较为突出特点的都可以纳入到习作的范围中。
而命题2与其余的区别在于：一是“新发现”，意思是日常许多的东西就在眼前，就在身边，可是最近才发现它某个方面是从前不为自己所知道的，或是不为他人所了解的；二是“有趣的事情”，习作不仅只关注写景、状物，也可以是写事的，题目的要求导致文体的不同；三是“以观察日记的形式”，这是格式方面的要求。
构思
如果说前两步是对于题目初步的理解，那这一步就可以看作理解过程的初步呈现。可以通过修改日常的习作，就同一题材的不同题目要求的提纲予以呈现。
同样是写绿萝这种植物，由于命题要求不同，提纲的设计也会有所不同，如下：
命题1的提纲：
命题2的提纲：
期末的习作复习，以审题为抓手，进行变式训练，本质上也是一种理解能力的训练。有效的思维训练，可以加深、拓宽学生的认识，整理思路，将习作方法融会贯通，稳固和提升作文能力。
需补充的是，由于审题训练牵涉到所学过的知识，适宜在学生个体已进行了一定程度的自主复习的基础上进行，这样就会有事半功倍的效果。
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关键词：期末复习
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