笔落见真人，课开生妙境

——记津南区初中语文课堂教学展示及专家讲座活动

随后，天津市八里台第二中学崔智娜老师进行了题为《把传记写作教到“人”的深处》的点评指导。崔老师从五个维度点评本课亮点：一是文体边界看得见，厘清传记与回忆性散文的区别，牢固树立学生的文体意识；二是思维进阶看得见，借助“发现—删改—再评”学习链条，破解传记客观性教学难点，达成语言运用与思维发展双向共生；三是真实任务看得见，将写作置于生活真实情境，让学生有话可写、有情可抒；四是学习历程看得见，依托评价量表、AI辅助评价，落实多元评价，聚焦单一问题推动习作二次修改；五是课堂品质看得见，从学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化四个课堂观察维度，肯定课堂氛围民主包容，学生的真实学习有效发生。同时，崔老师立足课堂实践提出优化建议，为在场教师开展传记写作教学带来深刻启发。

接下来，天津市西青区教师发展中心教研室副主任、中学语文教研员徐延志老师带来了《坚守守正创新的语文初心，构建趣思共生的生动课堂》专题讲座。讲座围绕“趣思共生·数字赋能”这一生动课堂教研主题展开，结合大量鲜活课例，回归真实教学现场。从知趣、智趣、情趣、理趣出发，最终指向学生精神的丰盈成长；从思路、思维、思想、思变入手，最终落脚于扎实的语言实践。徐老师用生动的讲述，让在场的老师们明白：好的语文课绝非表面热闹的表演，而是让“激趣”与“导思”同频共振，构筑一个富有生机、以生为本、能够促进生长、生态良好、生命在场的课堂场域。

针对常态课堂中普遍存在的目标空虚、内容空心、活动空泛、情感空洞、思维空转等问题，徐延志老师提出五“实”改进路径：目标定位精实、内容选择扎实、活动设计真实、学习评价坚实、思维进阶务实。他阐释优质常态课“实、放、清、细、深、融”的追求，倡导五课融通、五意并举、五策协同，运用情境激趣、问题导思、活动融程、训练赋能、评价润心等策略，并强调课堂要预留学生独立静思的空间，做到动静相宜，充分尊重学生主体地位。讲座还结合课堂导入微案例，分享校本微教研实施方法，倡议教师做透课例诊断、做实常态教学、做精教学案例叙写。这些落到日常的改进，最终都指向教师与课堂的共同生长：教师的生命与课堂彼此成就、互相留存，课堂是教师专业生命的见证；教育是慢而美的艺术，既要敬畏教育规律、坚守教育情怀，更要超越知识传授，着眼学生健全人格与创造能力的长远培育。