云南省陈金碧初中物理名师工作室主持人送教下乡活动纪实

第46期

为发挥名师工作室的示范引领作用，助力一线教师专业成长，聚焦常态课堂提质增效。

2026年10月13日，云南省陈金碧初中物理名师工作室主持人陈金碧老师赴黄瓜园中学开展送教下乡活动，对工作室学员、黄瓜园中学文建林老师开展课堂诊断与一对一教学帮扶。

本次活动共观摩两节研讨课。第一节由文建林老师执教新授课《汽化和液化》第一课时《汽化》。整节课以系列演示实验贯穿全程，坚守物理学科以实验为基础的特点。教师依托实验现象创设情境，以问题链层层设问，引导学生主动观察、自主推理，在探究中生成知识，摒弃知识灌输，有效落实物理学科素养。

第二节由李芹如老师执教九年级物理第十三、十四章复习课。本节课立足单元整体视角，聚焦学生学习疑难，着力帮助学生搭建完整的知识框架，建构科学思维体系。课堂巧用实验突破重难点，习题设计精巧有层次，在传统复习课基础上实现课堂提质，展现出良好的教学成效。

循证问诊

精准一对一帮扶

议课环节，参与听课的教师逐一汇报量表各项观测指标，分享采集到的课堂真实数据。量化数据直观呈现课堂可优化点。

工作室主持人陈金碧老师结合量表记录，与文建林老师进行一对一问诊交流。她建议课堂可进一步大胆放手，落实“做中学”，尽可能设计分组实验，引导学生自主观察、自主归纳结论，把更多时间留给学生探究、思考与论证。

针对李老师的复习课，陈金碧老师提出针对性优化建议：大单元复习课更侧重学生知识体系的重构与科学思维的建构。课堂可进一步放手，强化学生自主梳理、自主归纳、自主查错的生成性环节。多给予学生自我复盘、自查知识漏洞、建构章节思维框架的机会，进一步提升复习课的思维深度与广度。

学员文建林老师深有感触：“以往评课多凭经验判断，容易依靠主观感受评价课堂。今天借助物理课堂循证观察量表复盘教学，用数据看清课堂短板，也找准了今后课堂优化与改进的方向。

循证观察量表只是教研工具，促进教师专业成长才是工作室送教下乡的核心目标。名师工作室送教下乡，不是表演一节精致完美的示范公开课，而是扎根常态课堂，直面教学真问题，输出可借鉴、可操作的优化策略。

一节常态课、一套观察量表、一场面对面深度研讨，不仅让授课学员明晰教学改进路径，也让在场参与教研的教师掌握了 “以证据评课” 的新型教研思路。

未来，云南省陈金碧初中物理名师工作室将持续深耕课堂诊断，做实做细精准帮扶，坚持走进一线常态课堂，把教研力量下沉到教学现场，让每一次送教帮扶都接地气、有实效，助力物理教师队伍专业能力持续提升。