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课件是骨架,嘴巴才是灵魂——记北票市小学数学新教材培训会上的那个教研员
课件是骨架,嘴巴才是灵魂——记北票市小学数学新教材培训会上的那个教研员课件是骨架，嘴巴才是灵魂 ——记北票市小学数学新教材培训会上的那个教研员 10月9日，培训会结束，有个老师跟我聊天。 她说：“听郑老师的报告，光看课件没用，得认真听，重点都不在PPT上。” 这话让我想了很久。 得意的是——大家觉得我讲的东西值得“竖起耳朵”；惭愧的是——这说明我的课件确实“太素了”。 但转念一想，培训的意义，本来就不是让老师回去翻PPT，而是让他们记住那几句“PPT上没写的话”。 
今天，我想说说这个人。 他不是来念PPT的 上午8点半，培训开始。 他在开场时说：“有的老师拿着新教材，讲的还是老套路——情境图翻都不翻，问题串看都不看，直接切入知识点。新教材给你搭了一座桥，你把它当成了墙。” 这话不好听，但台下没人玩手机。 因为他不是在训人。他是在替老师们着急——教材里的“情境+问题串”，是让学生自己走到知识面前的路。你把情境跳过去，等于把桥拆了，让学生直接跳河。 他讲的不是理论，是他去学校听课时候的真实感受。 他“特意”设计了一天的培训，从早到晚，四场“三件事”。 开场白，聊三件事：改了啥、为啥改、怎么教。 四年级培训，聊三件事：改了啥、为啥改、怎么教。 五年级培训，聊三件事：改了啥、为啥改、怎么教。 六年级培训，聊三件事：改了啥、为啥改、怎么教。 到了最后总结，他又说：“聊三件事。” 有老师在下面笑了。 他也笑了：“估计有的老师已经听出规律了——这个教研员，不管讲什么都得分三条。” 但他说，他是“特意”这么设计的。 每个年级的“三件事”是拆开来看，看的是自己那一亩三分地；最后这三件事是合起来看，看的是四五六年级这三年，孩子的数学思维是怎么一步步长大的。 拆开了看得清楚，合起来了看得明白。 这就是他一天的培训设计。不是偷懒重复，是步步为营。 
他让三位男老师登台，自己甘当铺路石 北票的小学数学教研会，多少年了，台上站的基本都是女老师。偶尔有一个男老师，那就跟“大熊猫”似的。 但这次，三节观摩课，三个人，全是男的。 陈铁、杨礼健、于浩。 三个人，也都是第一次登上县级公开课的舞台。 陈铁最年轻，2023年参加工作，从东官营镇山咀小学一路走来。站在台上的他，不慌不忙，用一首《题西林壁》把数学讲出了文化味。 杨礼健深耕数学教学11年，课堂上沉稳灵动。操作提示清清楚楚——画高、剪拼、看关系、限时6分钟。不多说一句废话，也不漏掉一个关键。 于浩扎根泉巨永乡学校，多年坚守乡村一线。他用篮球比赛、乘船人数这些接地气的情境，把“2a+b”“6a+4b”讲得清清楚楚。 三位男老师讲得怎么样？不用我多夸。台下没人玩手机，学生眼睛跟着老师转——这是最真实的评价。 而这三位老师登台的背后，有一个人比他们还高兴。 因为他也知道，北票的讲台上，男老师太少。 他的“嘴巴”里，装的是“人话” 培训中，他说了一句让全场安静的话： “我们总是害怕孩子考不好，但如果教出来的孩子只会做题、不会思考，那才是真正教育的悲哀。” 还有一句： “新教材给足了‘情境’和‘问题串’，也刻意留下了‘空白’和‘等待’。这些不是给老师讲废话留的时间，而是给学生思考留的时间。” 这些话，PPT上都没有。 但每个人都记住了。 他说，那些即兴的追问、现场的举例、突然冒出来的类比，才是真正能带进课堂的东西。 所以，课件是骨架，嘴巴才是灵魂。 他不是在上课，他是在聊天。聊着聊着，道理就进去了。 写在最后 培训结束的时候，有个老师跟他说：“郑老师，你今天讲的东西，我回去能用。 这大概是对一个教研员最好的评价了。 不是“你讲得真好”，而是“我回去能用”。 他在这条路上走了很多年。从推门听课，到组织教研；从质量分析，到教材培训。累的时候也有，难的时候也有。但他一直记得一件事： 教研员不是来念稿的，是来说人话的。 课件可以不漂亮，但话得说进人心里。 他就是这样一个教研员。 在一个常常被PPT填满的讲台上，他选择把重点放在嘴巴上。 在一个常常只看分数的时代里，他选择把目光放在孩子的成长上。 在一个常常追求热闹的场合中，他选择用最朴素的方式，把一件事说透。 向这样的教研员，致敬。 
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