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产出驱动,素养落地|高中英语教研活动暨学科高地展示活动在我校顺利举行
2026年10月12日下午，浦东新区高中英语学科高地项目教学展示活动在上海市浦东复旦附中分校顺利开展。本次教研活动以“产出驱动，素养落地”为主题，由我校青年教师姚思瑜、王欣然各呈现一节阅读研讨课，活动还设置圆桌论坛、评课互动与专家点评环节，围绕产出导向下高中英语学习活动设计开展深度研讨。浦东新区英语教师、学科高地成员和由崇明区英语教研员沈宇丹老师带领的崇明区英语教师代表参加本次高地展示活动。
姚思瑜老师执教《高中英语》（上外版）必修第一册第四单元Reading A: Growing Worldwide。本课以世界各地成人礼为教学主题，姚老师提炼 “参与者、引导者、活动、标志、核心价值” 五大分析维度搭建学习框架，结合学生少先队退队仪式的生活经历，辅以多模态教学资源与前置预习任务，带领学生探究德国、拉丁美洲、印度成人礼背后的文化历史渊源，引导学生树立多元文化尊重意识。课堂最终落实到设计班级成人礼的实践性任务，将文化意识与思维品质的学科核心素养培育融入课堂实践。
王欣然老师带来上外版选择性必修一第三单元阅读课ENDURANCE The Story of Ernest Shackleton, Hero of the Antarctic。课程以沙克尔顿南极探险故事为载体，采用沉浸式角色扮演的课堂主线，借助水手日志串联探险历程，创设真实语言情境。学生在补写日志、推演困境、剖析人物抉择等课堂活动中梳理故事情节、挖掘人物精神内核。王老师依托文本关键细节，推动学生从基础信息提取转向深度推理与辩证评析，围绕探险成败开展多维度探讨，帮助学生构建属于自己的成功观与英雄观，有效培育和发展学生的思维品质。
课后圆桌论坛环节由袁李瑶老师主持，我校姚思瑜、王欣然和进才中学的黄婷婷和潘译文老师聚焦产出导向的单元学习活动设计，展开交流研讨。姚思瑜老师结合课堂实践，分享如何破解文化意识培养浮于表面的难题。她用多模态预习材料铺垫背景、用递进式问题链牵引思维、用贴近学生经验的任务作为产出活动，引导学生构建尊重、包容多元文化的文化立场。王欣然老师聚焦“思维品质培养”分享了自己的教学心得。她以“水手日志”为主线创设真实情境，通过预测推理、信息定位及行为解释等递进式任务，引导学生自主探究、独立思辨。此外，她还分享了跨教材备课思路，强调同主题不同版本教材可为教师提供多元的解读视角。黄婷婷老师结合新质产出导向法，阐述任务架构与思维品质培养的关系，强调按跨文化交际冲突层级设计教学活动。潘译文老师则从听说课实例出发，提炼出 “挖掘逻辑内核——拆解活动步骤——检验迁移运用” 的教学思路，主张把价值冲突转化为递进式问题链，实现从知识迁移到素养落地的有效突破。
在评课互动环节，与会教师结合观摩感受畅所欲言。我校高一年级英语备课组长成尚效老师指出，针对文本对成人礼历史渊源涵盖不足的情况，姚老师精选素材，通过前置预习材料加以合理补充，契合本班学情。同时，姚老师贴近学生生活创设情境，以结构化的问题链引导学生由浅入深理解各国成人礼的文化内涵，充分体现了以学生为主体的教学理念，课堂教学成效显著。来自川沙中学的吴平老师则从三方面分享了听课感受：教师素养出众、亲和力强；板书与课件一体设计，首尾呼应；课堂思维含量高，给予学生充足的讨论时间；产出活动富有挑战性，跳出了简单复述所学内容的层面，真正锻炼了学生的思维与语言。
在专家点评环节，浦东新区教研员沈冬梅老师和符强老师对两节展示课给予高度评价。符强老师指出，阅读教学应引导学生从梳理文本的基本事实，走向推断言外之意，进而领会深层内涵，实现教师与学生在思维与情感上的共鸣。
针对姚思瑜老师的课堂，沈老师指出，文化类文本教学的关键在于让“文化”二字真正落地。面对学生对异域成人礼背景知识较为欠缺的学情，姚老师在大量阅读后筛选出适合学生的补充素材，以不同载体与形式设计活动，充分展现出文化的多样性与包容性。就王欣然老师的阅读课，沈老师谈到，王老师将叙事视角从第三人称转为第一人称，并借助照片创设情境，使学生身临其境，显著增强了学生的参与感、沉浸感。此外，王老师在三个不同的课堂节点提出“要不要参加这次探险”这同一个问题，引导学生在情境推演中层层深入，不断深化思考与辩证抉择，实现了价值判断与语言表达的同步生长。
本次学科高地联合教研活动，不仅深化了区域高中英语教师对产出导向下高中英语学习活动设计的认识，更为推动课堂教学改革、教学质量提升注入了新动能。未来，期待广大英语教师继续深耕课堂教学主阵地，积极拓宽产出导向下高中英语教学的实践路径与多元样态，携手共谱区域英语教育高质量发展的新篇章。
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