聚焦核心素养,落实依标命题——福田区小学语文命题能力提升系列研修活动全面铺开

为深入贯彻深圳市教科院小学语文命题指导精神，推动区域小学语文教师命题能力持续提升，10月15日下午，福田区小学语文命题能力提升系列研修活动在全区六个片区同步开展。本次研修活动主要聚焦解决命题尺度不均衡、素养立意落实不到位、情境设计浮于表面、多维细目表使用不规范等共性问题。研修活动由六个片区同步推进，区小学语文教研员、兼职教研员以及相关命题成员共同组成主讲教师与助教导师团队。各片区会场围绕“命题策略与实例”开展专题分享，全程坚持统一主题、统一研修流程，保障研修内容规范统一、执行标准一致。导师团队全程参与组织协调、巡回指导与现场答疑，为研修活动的高质量开展提供坚实支撑。

专题讲座环节，各片区围绕三个重点同步展开研修。

试卷命制规则方面，主讲教师深入解读市级命题政策文件，明确“双减”背景下命题的底线要求和素养导向命题的核心思路，强调要严格落实预设难度结构，科学完成各学段分值分配工作。

在情境创设方面，主讲教师结合典型案例讲解情境化命题的实施要点，提出试题情境应贴近学生真实生活，承载语文实践任务，避免表面化、形式化设计。在多维细目表编制方面，主讲教师细致讲解标准范式，梳理出题型、内容板块、素养、情境、难度、分值六大核心维度，帮助参训教师切实掌握编制方法。

各片区参训教师认真聆听、及时记录，现场学习氛围浓厚。

讲座结束后，各片区同步进入现场实操环节。各校参训教师围绕“命题10分题”，现场完成多维细目表初稿编制。参训教师有的用纸笔标注维度，有的在电脑上完善表格内容；遇到把握不准的问题，便及时与同伴研讨调整。

研讨过程中，各片区助教老师深入各组巡回指导，围绕细目表维度设置、分值分配、情境设计等问题即时答疑、开展专业指导，帮助参训教师进一步加深对依标命题和素养立意命题的理解。

各片区参训小组依次展示细目表初稿，说明设计思路与编制过程。助教老师结合展示内容逐一点评，既肯定亮点，也指出优化方向。同时，导师围绕共性问题集中答疑，就命题尺度把握、素养立意落实、细目表规范使用等问题作出回应。

本次研修构建形成“专题培训—现场实操—分组研讨—点评答疑”的完整学习链条，参训教师不仅进一步明确了命题规范，也提升了将课标理念转化为命题实践的能力，各片区参训教师均收获颇丰。

01

过去，我参与命题常常把重心放在知识点的覆盖上，缺少对整张试卷整体性的统筹规划。本次学习让我懂得，一份试卷是完整的评价载体，情境不能只是装饰，要紧扣语文任务，引导学生活用知识。多维细目表是命题的重要抓手，帮我们锚定考点、均衡难度，实现教、学、评统一。命题需要层层打磨，兼顾信度、效度，规避各类命题风险。（第一片区景鹏小学曾璐璐）

02

情境化命题不是“戴帽子”，而要真正服务于考查目标。好的情境应当真实、简洁、适切，与任务自然融合，避免生硬拼凑。看似简单的几道小题，从蓝图设计到逐题打磨，再到赋分校对，每一步都藏着学问。特别感谢薛主任的倾囊相授，也感谢导师的点评指导，让我们在实操中看清改进方向，收获满满。（第二片区荔园小学（百花）司皓哲）

03

今天参加区级命题培训，受益匪浅。以往命题常停留在“戴帽子”、“拼好题”，通过本次学习，我明晰了命题要立足课标、依托细目表，重视真实情境，精准把控难度梯度。从一道试题的立意、设问到评分标准，处处彰显专业考量。以评促教，今后我会把命题思维融入日常课堂，对标核心素养优化教学。感谢各位导师的悉心指导！（第三片区荔园小学（八卦岭） 易菁）

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【第一片区】本次研修学习让我对“命题”二字有了更立体、深刻的认知。我的核心收获如下：首先，命题不是简单的“找题拼凑”，而是基于素养立意的“科学测量”。我深刻认识到，多维细目表是命题的“施工蓝图”，它能让隐性的考点显性化，确保教、学、评的一致性，避免凭经验随意出题。其次，命题应以真实情境为载体。我明白了情境不能仅仅是“帽子”，必须包含明确的交际对象、目的或两难冲突（如保护文物与维护友情的冲突），这样才能真正考查学生在真实情境下解决问题的能力。最后，针对我现在任教的五年级（高段）学情，我明确了命题的“进阶”方向：必须提升阅读与写作的分值，将非连续性文本、多文本阅读纳入常态考查。这次培训让我领悟到，好的命题不仅是一把精准的“尺子”，更是一盏指引教学的“明灯”。今后我将依标扣本，把科学命题理念落实到五年级的日常教学中，真正实现从“解题”到“解决问题”的跨越！（第一片区-福田中学教学集团第二实验学校（海田校区）-周瑞智） 

【第二片区】由衷感谢薛主任、罗主任和郭校细致入微的专业指导。培训从试卷命制规划切入，帮助我们建立命题的全局观，明晰整张试卷各个功能板块的定位与分工。尤为精妙的是，培训细致阐释了四类情境的适切运用，引导我们规避无效情境、走出情境创设的常见误区。整场培训，既有细微处的实操点拨，又有深层的思维建构与理论解读，更设置现场实操环节，推动理论落地、学以致用。本次培训为我们搭建了从理念到实践的桥梁，受益匪浅！（第二片区-福田中学教育集团福田小学-汪巧秀）

【第三片区】今天参加命题培训，最大的收获是重新理解了“评价”二字。不仅从理念上帮我理清了命题与教学、素养之间的关系，更用真实案例让我看到，好题与问题题之间的差距，往往就在立意、情境、设问和评分细节里。这也提醒我，日常教学不能只赶进度，而要常常回到目标：学生需要什么知识、形成什么能力、养成什么素养。谢谢各位老师的精心准备与指导，收获很多，期待下一次学习。（第三片区-福外（梅红）-郭杨露）

【第四片区】这是我第一回参加如此细致的命题实操培训，收获颇丰。命题对我而言仍是比较新的课题。以往我大多是模仿学习、向老教师取经，多是“照猫画虎”，没有真正去研究命题设计的导向、目标与评价标准。今天听尹老师干货满满、言简意赅的一堂课，我也发现了自己之前命题存在一些“想当然”的问题：1.基础字词、古诗类题目还停留在识记层面，忽略了知识的理解与运用；2. 为了情境化而情境化。情境化设计应当求“益”而非求“溢”，并不是多多益善；3. 命题素材多局限于课本，缺少时代视野与本土视野。命题的最终目标，是让学生能够将知识运用于生活。在今后的教学工作中，我会以本次培训为契机，多观察、多思考、多实践，争取提高自己的命题水平。（第四片区-新沙小学-范梅）

【第五片区】两个多小时的命题培训充实高效，从理论讲座、现场实操到专家点评，环环相扣，干货满满。尤其是沉浸式的命题实操让我真切体会到试题命制字斟句酌的精细与严谨，哪怕看似简单的看拼音写词语也内有乾坤、不容小觑。AI的助力不能取代我们的思考，如何善用AI让我们的命题更科学，是我们命题人的专业自觉。一份好的试题，有法度、有尺度，更要有温度。今后我会深耕课标，用心研究命题，让评价更有力量。（第五片区-百花小学-吴晓颖）

【第六片区】本次培训中，雅婷老师专业精炼、逻辑清晰，讲解层层递进，实用性强，极具指导性。各位专家的现场指导也细致入微、精准到位，针对命题思路、维度划分、考点把握等关键问题给出了切实可行的方法。培训的团队实操、共研环节让我切实提高了命题能力。我们系统梳理四年级上册语文教材，全面摸排、整理本册所有核心知识点、常考知识点和学生高频易错点；在完整梳理教材考点体系的基础上，我们再进行分类整合、多维度细化拆解，最终科学、规范地搭建出完整的命题多维细目表。通过实操演练，我进一步掌握了小学语文命题的完整流程，真正理解了“源于教材、立足学情、多维覆盖、科学命题”的命题核心逻辑，也让我体会到命题工作的严谨性、专业性和逻辑性，找到了命题的乐趣。（第六片区-福民小学-侯一菲）