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请教 :小学阶段这个综合实践课到底要上什么!要怎么上!(2026.9.7作业)
请教 :小学阶段这个综合实践课到底要上什么!要怎么上!(2026.9.7作业)这个学期教一年级。 其实，我一向不乐意带一年级，但女儿在这一届， 我自然是爱屋及乌是愿意的。 带一年级，总感觉是降智阶段，毕竟对象是需要扫盲的一群小屁孩儿，文化扫盲，习惯扫盲，规矩扫盲…… 我很难在低年段找到职业的成就感，大概是因为自己更愿意琢磨阅读与写作吧。 但，既来之，则安之。 我其实很用心，也花了很长一段时间在认真地在思考一年级幼小衔接的问题： 幼小衔接——分级阅读书到底要怎么用，才能让孩子读得又快又多又好？ 幼小衔接｜写字启蒙阶段孩子字没写好就擦除，有必要吗？（写字篇） 类似的话题我写了又写，应该不下于二十篇，从拼音到阅读，从识字到写字，从家庭教育到学校教育，都有思考，也许思考不全，总有纰漏，但确实是费了些心思。 当我真的来到一年级的时候，大概是因为过于期待，当期待真的来了时，但没了欣喜；也可能是因为自己与学校分工之间的矛盾，也可能是我这阳光分班确实是手气一般 ，反正这所有的一切都让我确实觉得这一届一年级教得很不开心如同嚼蜡一样，不算舒坦，不想理任何人，但我还是努力拿出职业人的伪善来承担这份原本很热爱很向往的工作，我做了自己好几天的心理建设，现在才算缓过来了。 尽管深呼吸好多回，可牛一样的犟脾气，针孔一样的小心眼，很难不让我耿耿于怀、斤斤计较，我甚至想睚眦必报。 我却又总是劝自己： 算了算了，一份工作而已。 算了算了，一切都是最不欢喜的安排，但选择接纳。 更有意思的是，这个学期课务还涨了一节，满十三节课了，恭喜我。 更有意思的是，我居然教了别人班的课。 更有意思的是，我教的别人班的课居然是两门不同的课。 也就是说，我一个语文老师，兼职当了班主任，这不奇怪；但我兼教了道德与法治，这不奇怪；兼教了劳动教育，这不奇怪；兼教了少先队活动与红色文化，这也不奇怪；还兼教了综合实践，不能理解。 劳动和综合实践这两门课程还没有教材，我的天哪，也就是说，我还得挖空心思“编出教材内容”来，一周两节这样的好课，我的头要炸掉来。 要知道，划水上课比认真上课更消耗自己的意志。 真的搞不懂，一门课程的设置，只有设置，完全没有官方层面的说明与介绍，更没有教材，全凭老师自由发挥，如此，设置这门课的意义是什么？这门课程的含金量又是什么？ 劳动课倒好办，我有的就是“经验”，但这个综合实践我确实为难了，以前这个综合实践是上自己班上的，那也好办：高兴就上成语文的综合实践—— 飞花令！ 辩论赛！ 讲故事！ 反正语文这门课的“花招”多，综合实践可以做得又有趣又扎实。 我要是实在不高兴了，直接变成语文课！ 不接受督导的批评！ 有本事，你来上！一上就是一学期！看你还指手画脚乱吱声啵！ 这回居然要上别人班的综合实践，我真的是抓破了脑袋：我上别人班的综合实践，是因为学校觉得我还有什么潜力没有挖掘吗？ 嗯，要相信学校，还真是挖了一个潜力出来，哈哈哈哈。 尽管如此，还是想刻意提醒：这个综合实践如果是派给数学老师，那大概率是数学课的综合实践；如果是派给语语文老师，那大概率是语文课的综合实践。实在不宜派给其他人跨班进行教学。 我提出过质疑，给到的回复是：督导害怕老师们上自己班的就上成了语文课！ 我想说的是，督导这么有想法，能不能派督导来培训一下我们：这个综合实践课到底要上什么！要怎么上！ 我有一双求知的眼睛，和一颗嗷嗷待哺的心！
