小学数学教资面试逐字稿《小数加减法》

尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是《小数加减法》，下面开始我的试讲。

（一）情境激趣，导入新课

师：上课！同学们好，请坐。

师：同学们，大家听说过克隆技术吗？今天老师给大家带来了两只可爱的克隆牛，分别叫健健和壮壮。请看大屏幕，这是它们出生时的体长、胸围数据记录表。仔细观察表格，你能发现哪些数学信息？又能提出什么数学问题呢？

师：第一排同学举手最快，你来说说！

师：观察得非常仔细！你发现壮壮的胸围是0.03米，健健的胸围是0.77米，还提出了两个很棒的问题：壮壮出生时的胸围一共是多少？壮壮的体长比健健长多少？

师：这两个问题都需要用小数的加减法来解决，今天我们就一起来学习《小数加减法》。（板书课题）

（二）自主探究，精讲新知

师：我们先来解决第一个问题，求两只克隆牛的胸围总和，谁能列出算式？

师：全班一起说，没错！0.77＋0.03。（板书算式）

师：大家回忆一下，我们之前学习整数加减法，都是用什么方法精准计算的？

师：对啦，竖式计算！那小数加法能不能也用竖式计算呢？请大家试着在练习本上列竖式算一算，我请一位同学上台板演。

（模拟等待学生板演）

师：好，这位同学已经完成了，大家看看他的竖式，和你们的一样吗？

师：非常标准！做到了数位对齐、从低位加起，7分加3分满十进一，最后算出结果是0.80。老师有个疑问，得数末尾的这个0，可以去掉吗？

师：中间这位同学回答得太准确了！根据小数的性质，小数末尾的0可以去掉，结果化简为0.8，大小不变。

师：接下来我们解决第二个问题，壮壮的体长比健健长多少？这个问题稍微有难度，请大家前后四人为一小组，合作列竖式计算，尝试自主解决，限时2分钟，开始！

（模拟巡视指导，互动点评）

师：老师巡视发现，大部分小组都能规范列竖式、对齐数位，非常棒！时间到，请小组代表上台展示你们的计算过程。

师：汇报清晰、步骤完整，完全正确！

师：大家已经掌握了位数相同的小数加减法，那老师再来一个挑战题，大家敢尝试吗？请看算式：1.3－1.25。

师：大家仔细观察，这道题和刚才的题目有什么不同？

师：没错！是位数不同的小数减法，一位小数减两位小数，这也是我们今天的难点。遇到这种情况该怎么计算呢？大家开动脑筋想一想。

师：这位同学思路太清晰了！我们可以根据小数的性质，把1.3补成1.30，这样两个小数的数位就对齐了，就可以按照相同数位相减的方法计算。

师：老师把规范竖式写在黑板上。（板书竖式，补0占位、逐位相减）大家看，最终结果是0.05。

师：现在请大家小组讨论，结合刚才的几道例题，想一想：计算小数加减法要注意什么？

师：好，谁来总结？

师：总结得非常全面！我们一起梳理：计算小数加减法，先把小数点对齐，也就是相同数位对齐；再从最低位算起；最后得数末尾的0可以化简。位数不同时，补0占位再计算。

（三）巩固练习，深化提升

师：掌握了计算法则，我们来两道练习题巩固一下，请大家列竖式计算：2.58+0.42、3.1-1.06。

师：大家独立完成，书写一定要规范，注意小数点对齐、正确补0。

（停顿模拟学生做题）

师：好，大部分同学已经完成，答案完全正确，竖式书写工整，值得表扬！

（四）课堂小结+布置作业

师：快乐的课堂即将结束，谁来说说今天你有哪些收获？

师：你收获满满！不仅学会了小数加减法的竖式计算，还掌握了位数不同小数的计算技巧，知道了小数点对齐的核心算理。

师：老师布置课后作业：第一，完成课本对应练习题，规范竖式书写；第二，尝试记录生活中的小数加减法问题，下节课分享交流。

师：本节课到此结束，同学们下课！

（鞠躬）各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢各位老师的聆听！

一、教学目标

知识与技能：掌握小数加减法的竖式计算方法，理解小数点对齐的算理，能正确计算位数相同、位数不同的小数加减法，规范竖式书写格式。

过程与方法：通过自主探究、小组合作、板演纠错的活动，经历小数加减法算法的推导过程，迁移整数加减法运算经验，提升笔算运算能力与归纳总结能力。

情感态度与价值观：在解决克隆牛生活实际问题中感受数学的实用性，在自主探究中收获成功体验，激发数学学习兴趣，养成规范计算、细心验算的良好习惯。

二、教学重难点

教学重点：掌握小数加减法竖式计算方法，理解小数点对齐即相同数位对齐的核心算理。

教学难点：掌握位数不同的小数加减法计算方法，理解补0占位的计算原理。

三、教学准备

教具：克隆牛情境记录表、课件、黑板竖式模板

学具：练习本、直尺

四、教学过程

1. 情境导入（1分钟）：出示克隆牛“健健”“壮壮”出生数据记录表，引导学生观察信息、自主提问，提炼核心数学问题，顺势引出课题《小数加减法》。

2. 探究新知（4分钟）：①探究位数相同小数加法0.77+0.03，迁移整数竖式算法，明确末尾0可省略；②小组合作探究位数相同小数减法，板演汇报；③拓展难点题型1.3-1.25，突破位数不同小数计算难点，总结小数点对齐、补0占位的计算规则；④师生共同归纳小数加减法通用计算方法。

3. 巩固练习（2分钟）：分层基础计算题，学生独立竖式作答，教师针对性纠错点评，强化竖式规范。

4. 小结作业（1分钟）：师生共同梳理计算法则，布置基础巩固+拓展实践作业。

五、板书设计

答辩

1：本节课的教学重难点是什么？你是如何突破难点的？

参考答案：本节课重点是掌握小数加减法竖式计算方法，难点是学会位数不同的小数加减法计算。教学中，我先通过位数相同的小数加减，让学生夯实小数点对齐的基础算理；再通过1.3-1.25的典型难点例题，引导学生利用小数性质补0占位，将陌生题型转化为熟悉的同位数计算，结合板演、小组探究，层层递进突破教学难点。

2：小数加减法为什么要强调小数点对齐？和整数加减法有什么联系与区别？

参考答案：小数点对齐的本质是相同数位对齐，只有数位对齐，计数单位才能统一，才能直接相加减。两者联系：算理一致，都是相同计数单位的数相加减，都从低位算起；区别：整数加减法是末尾对齐，小数加减法必须小数点对齐，这是小数计算的核心特点。

3：计算小数加减法时，末尾的0可以省略，中间的0为什么不能省略？

参考答案：根据小数的性质，仅小数末尾的0去掉不改变数的大小，所以可以省略化简。而小数中间的0，占据着固定的数位，去掉后会改变数字的数位和数值大小，破坏小数的结构，因此绝对不能省略，教学中我会通过对比错题，强化学生的规范计算意识。