【走进名师】郑婷婷:素养导向的中学历史课堂教学设计

编者按：当 “核心素养”喊了这么多年，很多老师依然困惑：课到底怎么上，才算真正落实了素养？

今天推荐的这份课件，来自浙江省桐乡第一中学郑婷婷老师。它不是空讲理论，而是用四个完整课例，把“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”五大素养，逐一拆解成可操作的教学设计环节。看完你会发现，好的素养课，不是多讲几个概念，而是换一种思路组织教材。

一、先看框架：七步备课法，每一步都有章法

很多老师备课，习惯直接从 “教学过程”开始想。郑老师的课件给了一个完整框架，每节课都按七步走：教学理念 → 教材分析与学术动态 → 课标与学情分析 → 教学目标（含 “课魂”）→ 教学重难点 → 教学思路 → 教学过程

最值得学的是两个关键词：“课魂”和“问题链”。

“课魂”就是这节课的灵魂一句话。比如《五四运动与中国共产党的诞生》的课魂是——新的领导核心、新的奋斗目标、新的救国作为。整节课围绕这句话展开，不散。

“问题链”不是随便提几个问题，而是有中心、有序列、环环相扣。比如案例二用四个主问题串起整节课：戊戌变法的方向及其局限？义和团是爱国还是误国？为什么没能阻止危机加深？正确路径是什么？学生跟着问题走，思维自然被推到深处。

二、四个课例，各主打一张素养牌

 1. 家国情怀：让 “人”站在历史现场

很多老师上建党一课，容易变成干巴巴的事件罗列。郑老师的做法是 ——让有温度的人说话。

陈望道蘸着墨汁吃粽子，还说 “够甜了”；王会悟主动提出到南湖租船开会，乔装放哨；中共一大代表平均年龄只有 28 岁…… 这些细节一出来，学生不是在 “学历史”，而是在感受一群年轻人为信仰拼命的样子。

结尾一问：“回望先人，今天的我们身处时代巨变的潮流之中，又能为国家做些什么呢？”—— 家国情怀不是喊口号，是让学生自己生出敬意和追问。

2. 史料实证：从 “读史料”到 “辨史料”

案例二《挽救民族危亡的斗争》最见功力。郑老师没有停留在 “用史料证明观点”，而是直接把学界争议搬进课堂 ——康有为到底有没有组织过 “公车上书”？

她设计了一组递进问题：这是什么类型的史料？不同史料说法有何不同？你认为康有为组织过吗？教材为什么这样写？

学生经历的是完整的实证过程：辨析史源→比较互证→形成自己的判断→理解教材表述。这才是 “史料实证” 素养真正该有的样子。

 3. 唯物史观：透过现象看本质

《资产阶级革命与资本主义制度的确立》一课，容易上成各国革命事件的堆砌。郑老师抓住一条主线 ——经济基础与上层建筑的互动。

她先用表格梳理英、美、法革命，再用地图展示 19 世纪制度扩展，最后抛出道格拉斯那段黑人征兵的名言：“让他穿上军装、扛起步枪，世上就再无人能否认他是当之无愧的公民。”

学生由此看到：资本主义制度比封建制是进步，但人的解放远未完成。唯物史观不是贴标签，是让学生学会辩证地评价历史。

4. 历史解释：给学生一个解释历史的框架

《中国古代的民族关系与对外交往》选必这一课，内容散、跨度大。郑老师借用许倬云《万古江河》的说法——“我者”与“他者”在互动中不断创生——作为整节课的解释框架。

从唐朝的羁縻府州到元朝的边疆内地一体化，从和亲册封到对外开放，学生不只是记史实，而是学会用“交融—互动—和谐”的视角，自己解释统一多民族国家是怎么形成的。

三、一线教师能学到什么

这份课件最实用的地方，在于它不是 “表演课”，而是可以直接迁移的备课模板：

备课先立 “课魂”：一句话想清楚这节课要给学生留下什么；用问题链重组教材：不要按教材顺序平铺直叙，围绕核心问题重新整合；素养要“聚焦”：一节课重点打一两个素养，不要五个平均用力；人物细节是情感的钥匙：家国情怀靠具体的人、具体的故事，不靠说教；

史料要用到 “辨”的层面：不是证明结论，而是让学生经历实证过程。

郑老师的课例多次在全国和省级展示中获奖，相关论文被人大复印资料全文转载，不是没有道理的。

四、适合谁读

初中、高中历史教师，尤其是正在准备优质课、公开课、说课的老师；想要从“教教材”转向“用教材教”的教研组长；对核心素养落地感到困惑，需要具体课例参考的同行。

好的教学设计，不是让学生记住更多知识，而是让他们学会像历史学家一样思考。这份课件，恰好给出了一条可走的路。

郑婷婷简介

浙江省桐乡第一中学副书记、正校级领导。浙江省特级教师、正高级教师、省万人计划“教学英才”，浙师大、杭师大和华中师大研究生导师与实践导师。主持省、市两级名师工作室。获全国优质课、论文评比等国家、省、市级教学成果一等奖18项。在核心期刊等发表论文52篇。受教育部基础教育课程教材发展中心等邀请在全国各地开展送教活动。深耕课堂19年，形成“主题引领、问题探究、人格铸造”的教学风格，著有《基于深度学习的问题链教学研究》、《问题链驱动下的高中历史单元教学设计案例》。

撰稿：刘旭东   编辑：胡珍珍

审核：张慧