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北师大版七年级上册数学 6.4.1 统计图的选择教学设计
课题 6.4.1 统计图的选择 单元 第6单元 学科 数学 年级 七
本节课是北师大版七年级上册最后一节的内容，本节课通过对现实生活中的数据分析，使学
生感受数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用，增强学生的数学应用
教 材
意识，初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯，提高数学学习兴趣。
分析
统计图是展示数据的重要方法,它也经常出现在媒体上.通过对三种统计图的认识、制作和选
核 心 择进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念,使学生深刻体会到数学和我们的社会、生
素 养 活密切相关.
分析
1.理解三种统计图各自的特点，根据不同问题选择适当的统计图有效的表示数据；
2.训练制作统计图的技能，从三种统计图中获取有效信息；
学习
3.进一步培养对数据处理的能力及统计观念，深刻体会到数学和生活的联系，增强学好数学
目标
的信心.
重点 掌握不同统计图的特点，根据实际问题选择合适的统计图表示数据.
难点 选择合适的统计图表示数据，从三种统计图中合理的获取信息.
1教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【想一想】 学生思考学习 激发学生学习动
(1)什么是扇形统计图？扇形统计图有什么特点? 过的扇形统计 机和兴趣，吸引
用圆表示总数量，用圆中扇形表示各部分数量占总 图，并回答问 学生注意力，为
数量的百分比. 题。 引进新知识的学
扇形统计图，可以直观地反映各部分在总体中所占 习 做 好 心 理 准
的比例． 备。
(2)除了扇形统计图外，我们还学习过哪些统计图?
条形统计图、折线统计图
讲授新课 下图是某年某家报纸公布的反映人口情况的数据． 学生解决课本 通过多媒体直观
问题。 的演示，学生能
够直观具体的体
会三种统计图之
间 的 联 系 与 区
别。
小亮根据图上的数据制成了下面的统计图：
学生根据小亮
画出的统计图
获取信息。
在教学中运用探
你认识这三个统计图吗？ 究式教学模式，
根据小亮制作的统计图，回答下列问题： 不仅使学生体验
（1）三幅统计图分别表示了什么内容？ 教学再创造的思
第1幅:1957、1974、1987、1999、2025、2050年世界 维过程，而且还
人口情况. 学生回答问 培养了学生的创
第2幅:2050年世界各洲的人口分布预测情况. 题。 造意识和科学精
第3幅:2050年世界各洲的人口分布预测情况 . 神。
（2）从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情
23课堂练习 1.下表是某一地区在一年中不同季度对同一商品 学生做练习， 通 过 练 习 来 巩
的需求情况进行的统计(单位：t)： 教师订正答 固、强化课堂上
案。 所学的知识，并
季度 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度
某商品需求数 3 500 1 500 2 300 4 000 且培养学生综合
若你是工商局的统计员，要为商家提供关于这种商 运用所学的知识
品的直观统计图，则应选择的统计图是( A ) 和技能解决问题
A．条形统计图 B．折线统计图 的能力，培养学
C．扇形统计图 D．以上三种都可以 生的应用意识。
2.为配合全科大阅读活动，学校团委对全校学生阅
读兴趣调查的数据进行整理．欲反映学生感兴趣的
各类图书所占的百分比，最适合的统计图是( D
)
A．条形统计图 B．频数直方图
C．折线统计图 D．扇形统计图
3.下列四个统计图中，用来表示不同品种的奶牛的
平均产奶量最为合适的是( D )
4.选择合适的统计图表示出下列数据．
每100 g水果中所含水分情况：梨是90.0 g；苹果
是85.9 g；葡萄是88.7 g；桃是86.4 g；香蕉是
75.8 g.
解：几个数据之间没有直接的联系，又要把这些数
据都表示出来，因此应该选用条形统计图，如图所
示．
5.某一周(周一到周日)某地每天的最高气温分别
为15 ℃，17 ℃，18 ℃，20 ℃，14 ℃，16 ℃，18
℃.要反映这一周最高气温的变化情况，宜采用什
么统计图来表示？请绘制出你认为合适的统计图．
4解：宜采用折线统计图来表示(如图)．
课堂小结 本节课你学到了什么？ 学生总结归 充分发挥学生的
1.几种常用统计图的特点： 纳。 主体作用，有助
(1)条形统计图：能显示每组中的具体数据，易于比 于学生在理解新
较数据之间的差别； 知识的基础上，
(2)扇形统计图：能表示各部分在总体中所占的比 及时把知识系统
例，易于显示每组数据相对于总数的大小； 化，条理化。
(3)折线统计图：易于显示数据的变化趋势；
2.选择合适的统计图表示数据。
板书 课题：6.4.1 统计图的选择
一、常用统计图的特点
二、选择合适的统计图表示数据
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