以“做中学”撬动实验教学转型——初中物理市级教研活动在蓬鸥中学举行

10月16日下午，汕头市“百千万工程”教育行动优质课例展示暨2026年度中小学教师继续教育专业课市级线下学科集中学习活动（初中物理）在蓬鸥中学举行，来自全市多个区县的初中物理教研员与一线教师代表齐聚一堂。北京师范大学物理与天文学院李春密教授应邀作《基于“做中学”理念的实验教学革新：方案优化与创新设计路径》专题讲座。

讲座从习近平总书记关于科学教育的重要论述切入，系统梳理了《义务教育科学课程标准（2022年版2025年修订）》《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《中小学科学教育工作指南》以及“做中学”领航行动的相关要求，明确“在教育‘双减’中做好科学教育加法”的政策指向。李春密教授指出，当前初中物理实验教学面临三重结构性矛盾：重结论轻过程，教师单向讲授使学生“知其然不知其所以然”；重讲授轻实践，设备与课时约束让实验流于形式；重解题轻创造，单一评价难以回应真实复杂问题。他强调，这三重矛盾恰恰构成了实验教学改革的着力点。

在实验教学设计层面，李教授以平面镜成像中检验定位证据、摩擦力实验中检查测量条件、电学实验中落实控制变量等课例为例，说明实验教学不应让学生“听实验”“看实验”，而应开放方案选择，以预测、测试记录和同伴比较支撑解释。在自制教具环节，他结合温度计读数检验、杆秤提纽与量程研究、电磁锁分项诊断等案例，倡导教师从“会做”走向“会设计、会创新”，以低成本材料破解教学难点。

在探究任务的组织与评价方面，李教授以“潜艇”任务串联实验认识、结构选择与诊断改进，提出以课堂观察、实践操作、口头汇报等过程性表现和测试记录支撑评价反馈，避免以简单“对”“错”替代学习诊断，使评价真正回哺学习。

整场讲座站位高远、案例翔实、路径清晰，为新课标背景下优化初中物理实验教学、落实科学思维培养提供了可迁移的实践样例。对汕头而言，此次活动的意义不止于一堂讲座：在“百千万工程”教育行动纵深推进的背景下，将高校专家的前沿理念直接输送到区县教研一线，正是以教研转型撬动城乡物理教学优质均衡的一种务实尝试。