小学语文《父爱之舟》面试试讲稿

一、导入

上课，同学们好，请坐

。同学们，上课之前老师给大家带来一首歌曲，大家注意听，说说你有什么感受？请你，是呀，这是筷子兄弟的《父亲》，首歌赞颂的是父亲，“时光时光慢些吧，不要再让你变老了”让人听着非常有感触。今天，让我们一起走进《父爱之舟》一起板书课题，齐读课题，同学们读得真有感情，特别是“父爱”这两个字读得特别深沉。

二、初读（课后第一题前半部分）

现在请同志们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并概括课文写了“我”在梦中出现了哪些难忘的场景？开始吧。好，这些生字词，谁来挑战一下？请你，读得声音洪亮，但要注意这个字读冤枉wang，读轻声。请你再来读一读，好，一起来读。攻克了字词难关，我们来概括一下“我”在梦中出现了哪些难忘的场景？请你，没错，正是父亲卖茧买枇杷、住旅店买教训、买豆腐做玩具、父亲背我上学、凑钱缴学费、摇船送我报考、缝补棉被这七个场景。你抓住文中的关键词，概括得真准确，请坐。

三、精读（课后第一题后半部分）

那我们怎样才能更好地体会这些场景中作者表达的感情呢？现在请大家默读课文，边读句子边想象画面，哪个场景给你的印象最深刻？画出相关句子并做批注。我们先自主完成，然后小组讨论，开始吧。

1．智慧组已经全员举手了，请你。嗯，让你们印象最深刻的是作者和父亲逛庙会的场景，从中感受到了父亲的爱。具体从哪里感受到的？是的，吃完凉粽子，父亲觉得作者受了委屈所以给他买了热豆腐脑；察觉到他想要玩具的心思，就动手做万花筒，从中感受到父亲对作者的爱。你理解了父亲，是啊，父亲的爱都藏在这些细节里。请你带着这样的感觉读一读这段话。

2．翱翔组，你们有补充，请你。你们关注到这一处：作者饿了的时候，不忍心让父亲给他买吃的。从“不忍心”这三个字中你体会到作者的懂事和对父亲的理解。文中还有这样的描写，谁找到了？请你来说。嗯，要和父亲分享热豆腐脑；父亲送的万花筒是我最珍贵的玩具。是啊，爱是双向的，这段话不仅表现出细腻的父爱，还有作者对父亲的理解。同学们，如果你和父亲都很饿，可因为没钱只能买一碗饭，他却舍不得吃，你的心情会怎样？是的，感动、心疼。正因为作者深受感动，所以这么多年过去了，他依然对这个场景念念不忘。让我们把这种感受送进文章读一读。从你们的朗读中老师仿佛看到当时的场景，感受到了这细腻的父爱。

3．超越组，请你们分享，你们找到的是父亲凑钱为我缴学费的场景。在这个场景中，哪个字让你印象最深？是的，一个“凑”字让我们感受到了作者家境困难，但父亲还是义无反顾地支持他读书。如果你是作者，拿着家里粜稻、卖猪凑来的学费，看到父亲为自己铺床，会怎样想？你说因为不能为家庭分忧，心里满是愧疚；你说对父亲充满感激；你说觉得心酸、难过。让我们带着这样的感受，再来读读这段话。

（课后第二题）文章中写到，“这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不大一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。这是什么滋味？是的，家里本身就困难，还要凑钱交学费，此时此刻作者内心很纠结挣扎，同时又很感激。你可真会体会，让我们带着这种感受再来读一读。

在文章的最后，作者说画不出这父爱的小船，为什么画不出？（画船）是的，这爱是在太伟大了，小船根本承载不了。从中你体会到作者对父亲怎样的感情？是啊，思念、感激。

同学们，学到这里，你认为课文题目为什么叫《父爱之舟》呢？请你。你认为“父爱之舟”指的是姑父的小渔船，父亲总是以此舟供我读书、考学，它串联起全文的内容，承载了父亲对我的关心和照顾。是啊，这是一艘爱的小船。你认为呢？你认为课文写了这么多的场景但读起来却不乱，是因为作者用“父爱之舟”串联起了全文的内容，为你点赞！你把握住了散文的精髓—形散神不散。其他同学，还有补充的吗？你很会理解，人生就像一条小河，父爱就是一艘小船，他载着我们到达一个又一个港口，这小船就是爱之舟，希望之舟。（板书：爱、希望）

四、总结作业

同学们，通过今天的学习，我们认识一位细腻伟大的父亲，学完这节课，相信同学们有很多话对自己的父亲说，课下尝试写一写。下课，同学们再见。