综合实践活动 | 以例促研明方向 以研促行同成长——芜湖市中优秀案例交流研讨活动顺利开展(2026-10-16)

——芜湖市中小学综合实践活动优秀案例交流研讨活动顺利开展

2026年10月16日下午，芜湖市中小学综合实践活动学生优秀案例交流研讨活动在芜湖市第二中学顺利开展。全市各县区综合实践活动教研员、工作组成员以及各校教师代表齐聚现场，共同观摩综合实践活动优秀案例，并围绕综合实践活动案例开发、实施、评审开展专题学习和研讨。活动由芜湖市学科大组组长崔楷主持。

首先由安师大附小方醒带来《种下一颗会发光的种子》案例分享。该案例以“芽尖逐光：一畦一世界”校园蔬菜种植综合实践项目为主题，是一场扎根校园土地、践行陶行知先生“生活即教育”理念的实践旅程。前期借助太空种植主题课堂，充分点燃学生探究兴趣，做好准备工作。实施阶段，学生自主完成松土播种、日常照料，观察记录，在日复一日的劳动中见证作物的生长与收获。收获后，进一步开展花青素、钙含量测定科学小实验，开发科普互动小游戏，并将收获带回厨房，完成“从田间到餐桌”完整实践闭环。活动真正完成了学生学习方式的转变，打通科学、语文、美术、信息科技多学科的学习壁垒。

随后，繁昌区第二中学李旭作《基于语文学科的综合实践活动的实施与思考》汇报。他以“为繁昌窑遗址设计数字传播文案”“家乡的英雄”两个在语文课堂中生出的综合实践活动为例，剖析学科背景下综合实践活动的起点、痛点、实亮点和误点，厘清“语文综合实践”和“基于语文学科的综合实践活动”的概念误区，提出综合实践活动要立足学生疑问、兴趣、需求，要鼓励引导学生在生活中发现真实问题，并生成活动主题。

芜湖市高安小学江松柏带来《从论文评审看综合实践活动案例征集与评审工作》的专家报告。他结合教研材料评审经验和条件，梳理优秀案例的共同特质，指出“只游不研、学科拼盘、重成果轻过程”等常见问题，解读综合实践案例选题、闭环设计、学科融合、过程性评价的实施路径，明确学生案例的撰写规范与评审标尺，为一线教师开展实践、遴选案例提供可参照的实操指引。

芜湖市综合实践教研员王灿对本次活动进行了总结。他指出，学科教师固有的预设式教学习惯，容易束缚综合实践活动的开展，教师亟需完成角色的转变，从知识传授者转变为活动指导者，并兼顾三重身份：当好活动组织者、做好活动参与者、成为活动促进者。同时明确开展综合实践要恪守“三因”实施原则。一是因人而异。基于学生的兴趣和需求组建活动小组，充分发挥学生在活动中的主导作用；二是因地制宜，立足校情，充分挖掘教师、学校、区域的各类资源设计活动，不盲目照搬外部案例；三是因势利导，不必追求一开始就搭建完美完整的活动框架，要在实践过程中发现问题、调整迭代，推动活动不断深化。

本次研讨活动为一线教师厘清了角色定位与实操准则，引导教师摒弃形式化开展的误区，立足真实情境、依托现有资源开展综合实践，为后续区域综合实践活动进一步实施指明方向。

撰稿：陈海燕（芜湖市清水河中学）

图片：陈海燕（芜湖市清水河中学）

初审：王   灿（芜湖市教科所）

复审：章   剑（芜湖市教科所）

终审：吴友义（芜湖市教科所）

发布：周文倩（芜湖市教科所）