展课堂风采 促素养落地——西安经开第一小学科学组组内公开课活动

孙靓老师带来苏教版四年级上册《磁铁的两极》探究课。课堂上，同学们分组开展趣味科学实验，借助回形针、条形磁铁、蹄形磁铁开展探究活动。学生通过实验发现，磁铁两端磁性最强，这就是磁极，每块磁铁拥有两个磁极。悬挂的磁铁静止时可以指示南北，指北为 N 极，指南为 S 极。当磁极相互靠近，出现同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引的现象。

本次课程以做中学的方式，把抽象知识化为直观体验，点燃同学们探索科学的好奇心。

杨梦楠老师执教《吹气球》一课，课堂开展了吹气球对比实验，直接吹气球可以吹大，吹套在瓶口的气球很难吹大。借助粉笔盒、水杯的类比，同学们明白了物体占据空间，空气也同样占据空间，瓶内原本的空气占满空间，所以气球无法吹大，之后同学们思考改造瓶子，给瓶身钻孔，让瓶内空气可以排出，气球就成功吹大了，接着同学们探究完成了三个拓展实验：橡皮泥封住漏斗水无法流下、倒扣水杯纸团不湿、无底瓶控制乒乓球升降，都验证了空气占据空间这一科学原理。这节课让同学们知道了科学实验可以对比探究，学会用类比思考，动手改造实验，感受到空气虽然看不见，却真实存在并占据空间。

为深耕科学课堂，落实科学核心素养，王苓旨老师执教苏教版科学《不同的运动》公开课。本课立足小学生认知特点，以生活实例导入，设计多层次观察、对比、分类探究活动，带领学生认识滚动、转动、摆动、振动等运动形式，辨析单一运动与复合运动。课堂巧用实物教具，将抽象的运动概念直观化，引导学生动手体验、合作交流。王苓旨老师善于捕捉课堂生成，问题设计层层递进，充分凸显学生主体地位，让孩子们在探究中学会观察、乐于思考，感受运动的奥秘，呈现出一节探究氛围浓厚、扎实高效的科学课。

在《点亮小灯泡》的课堂上，李亦婧老师巧妙借助 AI、VR 技术创设情境，以 “闯关挑战” 的形式开启电学探究之旅。课堂上同学们分组观察小灯泡、电池与导线，认识小灯泡玻璃泡、灯丝、连接点等内部结构，动手尝试多种连接方式，认真记录灯泡亮灭的实验现象。孩子们在动手操作中对比分析通路、断路、短路的不同，直观理解想要点亮小灯泡，需要形成完整闭合回路。小组合作探究充分落实 “做中学” 理念，既培养学生的观察、动手与逻辑思考能力，又树立安全用电意识，点燃孩子们探索电学世界的好奇心。

以实验探真知，以素养启思维。冀晓虹老师带来苏教版五年级上册《弹力》公开课。本节课立足实验探究，以弹簧、钩码等实验器材为载体，引导学生自主猜想、分组操作、采集数据、绘制图表，探究拉力大小与弹簧拉伸长度的关系，认识弹性、弹力以及弹性限度，学会规范使用弹簧测力计。课堂将生活现象与科学探究相融合，注重培养学生实证意识与数据分析能力，引导学生在动手实践中建构科学概念，感受弹力在生活中的广泛应用。整节课充分落实科学核心素养，呈现了一节严谨生动、探究味浓厚的科学实验课堂。

巧构模型解码遗传规律，深析数据启迪科学思维。苏文欣老师执教的六年级科学《寻找变与不变的奥秘》一课，以孟德尔豌豆杂交实验为主线，巧妙设计了“大胆预测—数据分析—模型验证”的探究闭环。课堂上，学生通过红白圆卡亲手模拟遗传因子传递，揭秘3:1的遗传规律。从严谨的数据推导，到育种方案的论证质疑，再到生活变异案例的辨析，本节课不仅深度激发了学生的科学探究兴趣，更有效培养了学生基于证据的逻辑推理能力、模型建构能力以及批判性思维，真正将科学核心素养的培育落到了实处。

韩珊珊老师执教的《磁铁能吸什么》一课是磁铁单元的起始课，韩老师紧扣低年级学生认知特点，以“猜想—实验验证—交流归纳”为主线组织教学。课堂选取身边常见物品作为实验材料，组织学生分组动手测试、分类记录，在操作中发现磁铁能吸引铁、镍等金属制品，重视培养学生用实验证据说话的意识。课堂氛围轻松活跃，学生动手积极性高，充分体现科学课做中学的理念。

本次公开课既是教师个人教学能力的展示，也是全组集体教研、互学互鉴的平台，通过听课、观课，共同研讨课堂中的亮点与不足，助力科学课堂提质增效。

本次科学组公开课活动圆满落幕，我们在研讨中收获经验，也清晰看到课堂改进方向。未来，科学组将继续深耕教材，坚持以探究实践为主线，优化实验教学，强化跨学科融合，常态化开展集体备课与磨课教研，不断提升教师专业素养，激发学生科学探究兴趣，扎实推进科学学科核心素养落地生根。