第29期 云南省基础教育领域李发东高中英语省级名师工作室优秀成员李兴新教材必修一二次开发

词汇的记忆是语言学习的基础，检测是落实词汇记忆最好的手段，课本教材提供了词汇表，但是没有相应检测手段，固将每个单元的词汇以乱序的方式呈现，印发给学生，乱序词汇可以更好的检测学生对词汇的记忆程度，也能帮助学生实现加深词汇印象的功能。

乱序词汇可以直接提供给学生进行默写，亦可要求学生找老师一对一朗读背诵，读出英文后快速说出中文，以实现检测的目的。对于基础较好的同学，亦可以制作乱序中文版词汇供学生默写使用。

词性转换是高考语篇填空的基础。在实际课堂教学中，老师会将词性转换补充给学生，为了实现词性转换记忆的落实，因此将每个单元的词性转化归纳为PPT，可供学生在每节上课之前进行朗读，也可打印出来给学生进行默写和检测。

有了词汇和词性转换后，便依托句子来对学生的词汇和词块进行检测。将每个单元的重点短语呈现后打印给学生，再使用本单元的词汇进行造句，将中文句子给学生。首先要求学生选择合适的短语进行句子的书写，然后再将该句子的中文提供给学生，要求学生对着中文背出英文句子，以实现词汇的落实和句式结构的巩固

完成了句子的背诵之后，依托课文语篇进行二次开发，制作成课文语篇填空，不局限于空的数量，而关注本单元的语法考点和难度。从Welcome unit较简单的语法点考察到Unit 5较难的定语从句考察，依托每单元语法知识进行设空，强化学生对课文语篇的理解，应用语法知识，衔接高考语篇填空。