《劝学》教案+学案

教案·基本信息

•课题：《劝学》（《荀子》）

•教材版本：统编版高中语文必修上册

•课时：2 课时（每课时 45 分钟）

•课型：文言文精读课

•学情：高一新生，已经具备基础文言阅读能力，但对先秦说理散文、比喻论证理解较薄弱；对荀子“性恶论” 思想陌生。

一、教学目标（核心素养）

1. 语言建构与运用

（1）积累重点实词：劝、已、中、輮、槁暴、砺、参省、须臾、跂、假、绝、跬、锲、镂等；

（2）掌握通假字：有— 又、知 — 智、生 — 性；掌握虚词而、于、之、焉的常见用法；

（3）把握词类活用：日、水、高；特殊句式：状语后置、定语后置、判断句；

（4）熟读并背诵全文，能够直译重点段落。

2. 思维发展与提升

（1）梳理文章论证逻辑：中心论点→学习的意义→学习的作用→学习的方法态度；

(2)辨析比喻修辞和比喻论证，分析文中大量比喻、正反对比如何说理，提升议论文逻辑分析能力。

3. 审美鉴赏与创造

体会先秦说理散文“以喻代议、寓议于喻” 的艺术；感受排比铺陈、气势浑厚的语言美。

4. 文化传承与理解

(1)了解荀子及其“性恶论”“化性起伪”“制天命而用之” 思想；

(2)理解“学不可以已” 的内涵，树立终身学习观念，辩证看待荀子学习观的当代价值。

二、教学重难点

教学重点

(1)疏通文意，落实文言知识点；背诵全文；

(2)理清全文论证层次，把握中心论点“学不可以已”。

教学难点

(1)理解比喻论证：各个比喻分别论证什么道理，喻体和本体的对应关系；

(2)理解荀子“性恶论” 是《劝学》的思想根基：后天学习改造人性，“化性起伪”。

三、教学准备

多媒体PPT（即本次提供课件）；预习任务单；学生提前预习注释，读准字音。

四、教学过程

第一课时（45 分钟）

（一）课堂导入（5 分钟，对应 PPT 课堂导入页）

教师：从古至今，无数先贤劝人勤学。孔子说“学而时习之，不亦说乎？”，颜真卿写下 “黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，庄子却提出 “吾生也有涯，而知也无涯”。同样谈学习，各家看法不尽相同。今天我们学习荀子的名篇 ——《劝学》，看看荀子是怎样看待学习的。

板书课题：劝学《荀子》解题：劝：勉励；劝学：勉励人们努力学习。

（二）知人论世（8 分钟，对应 PPT 荀子介绍）

1.荀子简介：名况，字卿，战国末期赵国人；先秦儒家最后一位大师，朴素唯物主义思想家；学生是李斯、韩非。

2.核心思想：① 人性论：性恶论：人之性恶，其善者伪也。善，来自后天人为教化学习（化性起伪）。② 哲学观：制天命而用之，人可以改造利用自然。

3.《荀子》一书：共32 篇，标志古代说理散文走向成熟；特点：说理透彻，善用排比、比喻。

（三）初读课文，正音断句（12 分钟，对应朗读正音 PPT）

1.PPT 出示重点字音，学生齐读：中zhòng、輮 róu、有 yòu、槁暴 gǎo pù、砺 lì、参省 cān xǐng、知 zhì 明、臾 yú、跂 qǐ、舆 yú、楫 jí、生 xìng、跬 kuǐ、驽 nú、锲 qiè、螯 áo

2.教师范读全文，注意停顿；学生自由朗读2 遍；个别同学展示朗读。

3.提示翻译原则：直译为主，意译为辅；信、达、雅；留、删、补、换、调、变。

（四）研读第1‑2 自然段（20 分钟）

1.重点字词、句式讲解① 君子曰：学不可以已。已：停止。作用：开门见山，全文中心论点，文眼，统领全篇。

② 青，取之于蓝，而青于蓝。——状语后置句于蓝：从蓝草；青于蓝：比蓝草更青。

③木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。——判断句中：合乎；輮：使动用法，使…… 弯曲；有通 “又”；槁暴：晒干；挺：直；然：这样。

④故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。受绳：经墨线校正；就：靠近；砺：磨刀石；日：名词作状语，每天；参省：检验省察；知通“智”，智慧。

翻译：所以木材经过墨线量过就变直，金属刀剑拿到磨刀石上磨就锋利；君子广泛学习，并且每天反省自己，就会智慧明达，行为没有过错。

2.探究论证（对应PPT 比喻论证板块）思考：第二段用了哪几组比喻？论证什么道理？

青出于蓝、冰寒于水→ 人经过学习，可以得到提高、发展。

木輮以为轮→ 后天外力改造，可以彻底改变人的本性。

木受绳则直，金就砺则利→ 人博学自省，就能知明行无过。

小结：第二段论证学习的意义：学习可以提高自己、改变自己。

（五）课堂小结+ 作业布置（5 分钟）

课堂小结：本节课我们了解荀子与时代背景，掌握字音；学习一二段，中心论点“学不可以已”，学习的意义 —— 提高、改变自我。

作业：

1.背诵1‑2 自然段；

2.整理本课文言字词笔记；

3.预习课文三、四两段，借助注释尝试翻译。

第二课时（45 分钟）

（一）复习导入（5 分钟）

提问回顾：

1.全文中心论点？（学不可以已）

2.第二段用比喻论证了什么？（学习的意义：提高、改变人）学生齐背一二段，过渡：学习除了改变自我，还有什么作用？怎样才算善于学习？今天学习三、四自然段。

（二）研读第三自然段：学习的作用—— 善假于物（15 分钟）

1.重点词句疏通尝：曾经；须臾：片刻；跂：踮脚后跟；疾：洪亮；彰：清楚；假：借助；利足：使脚步快（使动）；致：到达；水：名作动，游泳；绝：横渡；生通“性”，天赋、禀赋。

翻译：君子的天赋本性和普通人没有差别，只是善于借助外物罢了。

2.分析比喻论证

终日思不如须臾学；跂望不如登高博见：空想不如学习；

登高招、顺风呼、假舆马、假舟楫：人自身条件没有改变，凭借外物获得巨大效果。

思考：“善假于物” 的 “物” 仅仅指车马、船只吗？明确：在本文中，“物” 就是学习，前人的知识经验。君子并非天赋超群，而是善于借助学习弥补自身不足。

小结第三段：论述学习的作用：弥补自身的不足，善假于物。

（三）研读第四自然段：学习的方法与态度（18 分钟）

1.重点字词、特殊句式跬步：半步；无以：没有用来…… 的办法；骐骥：骏马；驽马：劣马；锲：刻；镂：雕刻；蚓无爪牙之利，筋骨之强——定语后置句；一：专一；躁：浮躁，不专心。焉：兼词，于此。

2.分层梳理（三层，正反对比）① 积累（正面+ 反面）：积土成山、积水成渊/ 不积跬步、不积小流。—— 学习贵在积累。② 坚持（正反对比）：骐骥一跃，不能十步/ 驽马十驾；锲而舍之 / 锲而不舍。—— 学习贵在坚持不懈。③ 专一（正反对比）：蚯蚓用心一；螃蟹用心躁。—— 学习贵在专心致志。

小结第四段：论述学习的方法与态度：要积累、要坚持、要专一。

（四）整体把握全文，鉴赏艺术特色（5 分钟）

1.全文结构梳理（板书同步）中心论点：学不可以已① 学习意义：青、冰、木、金 → 提高自己，改变自己（为什么学）② 学习作用：登高、顺风、假车马舟楫 → 善假于物，弥补不足（凭什么变强）③ 学习态度方法：积累、坚持、专一 → 怎么做（如何学好）

2.写作特色：① 大量比喻论证，寓议于喻，化抽象道理为具象事物；② 正反对比论证（骐骥/ 驽马；蚓 / 蟹；锲而舍 / 锲不舍）；③ 排比句式，语言气势充沛。

3.深度思辨：结合荀子“性恶论”，思考为什么荀子极力劝学？明确：人性本恶，人的善不是天生，是后天学习教化改造而成；所以学习不可停止，实现“化性起伪”。

拓展思辨：今天我们怎么看待“学不可以已”？（终身学习，持续成长）

（五）课堂总结与分层作业（2 分钟）

课堂总结：《劝学》围绕“学不可以已”，从意义、作用、方法态度三个层面展开说理。告诉我们人的禀赋差别不大，人的成长来自后天持续学习、积累、坚持与专一。

分层作业✅基础必做：

1.完整背诵默写全文；整理全部文言知识点（通假、活用、特殊句式）。✅提升选做：

2.赏析：300 字短文，赏析《劝学》比喻论证的妙处。✅拓展选做：

3.思辨小作文500 字：结合荀子劝学，谈谈当代青年如何看待学习；或者对比孟子性善、荀子性恶，谈谈你对后天学习的看法。

五、板书设计

劝学《荀子》

中心论点：学不可以已（学习不可以停止）

1.学习意义｜青出于蓝、冰寒于水、木受绳、金就砺→ 提高、改变自我

2.学习作用｜登高、顺风、假舆马舟楫→ 善假于物，弥补不足

3.学习态度方法｜积累→ 坚持 → 专一（蚓 / 蟹，正反对比）

思想根源：性恶论→ 化性起伪论证手法：比喻论证、对比论证、排比

六、教学反思（教师课后填写）

《劝学》导学案第一课时

班级：________ 姓名：________ 学号：________ 得分：________

学习目标

1. 积累重点文言实词、虚词、通假字、词类活用、特殊文言句式，能够疏通翻译全文。

2. 理清文章论证思路，掌握比喻论证、正反对比论证。

3. 理解荀子“性恶论”思想，领会“学不可以已”内涵，树立终身学习意识。

学习重难点

重点：文言字词积累；梳理文章层次；背诵默写全文。

难点：理解比喻论证；理解荀子劝学背后“化性起伪”思想。

课时安排：2课时

【课前预习案】

任务一：知人论世，常识填空

1. 荀子，名____，字____，战国末期____国人，先秦____家最后一位代表人物，朴素唯物主义思想家。他的学生有________、________。

2. 荀子主张人性________论，提出“________________”，认为善是后天人为教化得来；哲学观点“制天命而用之”。与之对比，孟子主张________。

3. 《荀子》全书共____篇，说理散文标志先秦说理文成熟，文章善用________、排比、对比说理。

4. 文题解读：“劝”的含义：________，《劝学》即勉励人们努力学习。

任务二：读准字音，给加点字注音

木直中绳（）　輮以为轮（）　虽有槁暴（）（）　金就砺则利（）

参省乎己（）（）　知明而行无过（）　须臾（）　跂而望矣（）

假舆马（）　舟楫（）　君子生非异（）　跬步（）

骐骥（）（）　驽马十驾（）　锲而舍之（）　金石可镂（）（）

蟹六跪而二螯（）

任务三：初读文本，通读课文

1. 自由朗读课文2遍，标出停顿；尝试口头翻译，把不懂的字词句画横线标记。

2.初步思考：本文中心论点是什么？

【课堂探究案】

第一课时学习1‑2自然段

原文

君子曰：学不可以已。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

探究一：重点文言梳理

1. 学不可以已：________

2. 木直中绳：________

3. 輮以为轮：________________（活用：使动用法）

4. 虽有槁暴：通，；槁暴：

5. 金就砺则利：________

6. 君子博学而日参省乎己：________（词类活用：名作状）

7. 知明而行无过矣：通，________

特殊句式翻译

①青，取之于蓝，而青于蓝。（句式）

译文：________________________________________________

②虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。（句式）

译文：________________________________________________

探究二：论证分析

第二段一共五处比喻：

青出于蓝、冰寒于水：论证____________________________________；

木輮以为轮：论证____________________________________________；

木受绳则直，金就砺则利：论证________________________________。

小结：第二段论述________________：学习可以提高、改变自我。

《劝学》导学案第二课时

学习3‑4自然段

原文

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

原文

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

探究三：第三段字词与问题

1. 吾尝跂而望矣：________

2. 声非加疾也：________

3. 假舆马者：________

4. 非能水也：________（词类活用：名作动）

5. 而绝江河：________

6. 君子生非异也：通，________

思考：“善假于物”中“物”指什么？

小结：第三段论述学习的________：借助学习，弥补自身不足。

探究四：第四段，分层梳理学习的方法态度

特殊句式：蚓无爪牙之利，筋骨之强。（句式）

翻译：____________________________________________

探究五：整体把握全文

1. 中心论点：________________

2. 全文三层：

①学习的意义：提高改变自己；

②学习的作用：善假于物弥补不足；

③学习的态度方法：、、________。

3. 主要论证手法：________论证、________论证、排比。

深度思考：荀子为什么反复强调学习？（联系性恶论“化性起伪”）

【课后巩固案】

一、通假字默写

1. 虽有槁暴　通：________

2. 则知明而行无过矣　通：________

3. 君子生非异也　通：________

二、词类活用，解释活用含义

1. 君子博学而日参省乎己：________________

2. 非能水也：________________

3. 上食埃土，下饮黄泉：________________

三、重点虚词“而”辨析，填写用法（表并列/递进/修饰/转折/承接）

1. 青，取之于蓝，而青于蓝 ________

2. 君子博学而日参省乎己 ________

3. 吾尝终日而思矣 ________

4. 锲而舍之 ________

四、重点句子翻译

1.君子生非异也，善假于物也。

2.积善成德，而神明自得，圣心备焉。

五、默写

1. 君子曰：________________。

2. 青，取之于蓝，；冰，水为之，。

3. ，不能十步；驽马十驾，。

4. 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，________________。

拓展思考（选做）

荀子说“学不可以已”，结合当今时代，谈谈作为高中生，这句话对你的启发（150字左右）。