以赛促教・书香致远——柳州市小学综合实践活动学科主题教研活动

赛事回望，复盘提质

    柳州市景行小学教育集团（潭中）林雪玉副校长，就2026年柳州市小学骨干教师教学技能竞赛作专题复盘。她系统梳理赛事组织情况，提炼参赛课例的共性亮点，解读竞赛承载的课程教学导向，深入剖析综合实践活动的发展方向，明确本次优秀课例汇报的学习要点，帮助全体参会教师搭建起对赛事与课例的整体认知，为后续课例分享研讨夯实基础。

课例领航，实践深耕

     课例汇报环节中，由2026年柳州市小学骨干教师教学技能竞赛获奖教师及团队依次登台分享。老师们立足参赛经历，围绕教学设计理念、课堂实施细节、赛后教学反思展开全方位阐述，呈现了完整的课堂实践路径，为全市综合实践活动学科教师提供了可参考、可借鉴的优质课例样本。

     柳州市景行小学教育集团（潭中）林雪玉副校长，结合参赛课例，分享综合实践活动整体设计思路，解析课堂活动实施策略，复盘课堂实际生成与课后改进反思。

     柳州市柳邕路第四小学李晔老师，立足学生真实生活情境，讲解如何挖掘生活资源转化为综合实践活动课程，阐述引导学生开展自主探究实践的教学路径。

     柳州市柳江区拉堡小学陈晓丽老师，聚焦课例落地过程，分享课堂实施中的创新亮点，剖析教学推进遇到的难点，介绍后续课堂优化改进方向。

书香分享，阅见成长

     阅读实践分享环节聚焦综合实践活动课程建设与全科阅读实践，参会教师围绕唐所推荐的两篇关于 “做中学” 的文章展开深度研读与交流。大家跳出将 “做中学” 简单等同于动手操作的认知误区，结合文中提出的反思、抽象、迁移三层学习中间层，厘清不同学科 “做” 的内涵差异，立足自身阅读积淀与一线课堂实例，畅谈读书感悟，共探综合实践活动课堂落地路径。

     柳州市弯塘路小学唐燕主任，结合文章经验学习循环理论，分享如何把反思、抽象的思维方法融入课程方案设计，提出综合实践不能只追求活动热闹，要在实践之后搭建复盘提炼环节，把学生的经历转化为可迁移的学习经验，优化课程目标与整体架构。

     柳州市渡口小学李佳静老师，探索全科阅读与综合实践活动课堂的融合路径，结合文中 “做是起点，不是终点” 核心观点，阐述阅读如何贯穿探究、调查、设计制作等课堂全流程。她提出要以阅读为支架，引导学生在动手实践之后做好观察反思，打通阅读输入与实践输出，实现知识的迁移运用。

     柳州市柳江区拉堡第二小学韦爱玲老师，依托真实课堂教学案例，分享文章中的事后复盘、提炼原则等实操方法运用于日常教学的做法。她提出教师要引导学生做完活动之后停下来回望过程，从个案经历提炼通用方法，真正做到以行促思。

     柳城县太平中心小学杨苏铭老师，立足乡村学校真实学情，对照文本辨析综合实践学科 “做” 的核心要义，围绕校本课程开发展开分享。她谈到综合实践活动不能停留在简单劳作体验，要锚定问题导向、完整探究过程，依托本土资源设计真实任务，避免 “浅做、假做”，让学生在完整探究链条中实现素养成长。

     柳州市潭中路第二小学韦艳萍老师，从校本课程资源开发角度展开交流，对照文章厘清综合实践活动 “做” 的学科属性，提出课程资源建设不能只堆砌活动素材，要锚定真实问题驱动任务，明确课程目标、过程指导与评价导向，让校本课程告别形式化体验，落实学科思维培育。

     鹿寨县城南实验小学张群老师，聚焦学生核心素养培育，结合经验学习循环分享课堂教学策略。她谈到综合实践活动既要给到学生动手探究的机会，更要留出反思间隔，引导学生从实践现象中提炼模式，实现近迁移、远迁移，发展学生解决陌生问题的能力。

     柳州市银桐路小学吴丹丹老师，结合一线教学困惑，围绕文章剖析实践课堂 “做了但没学到” 的现实难题。她分享复盘清单等方法破解教学痛点的实践，告诉我们更要关注学生实践过程中的思维成长，甄别课堂是否实现真正的深度学习。

     柳州市箭盘山小学刘思妤老师，立足综合实践活动教师专业成长视角，告诉我们读懂本学科 “做中学” 的本质内涵，才能更好指导学生，避免把综合实践活动简化成体验活动，实现教师与学生双向成长。

     最后，唐丽副所长对今天各位老师的分享发言进行总结点评。勉励老师们教研不是被动聆听、被动参与，而是在思想交流与实践互鉴中看见彼此的生长。希望大家以阅读实践为抓手，扎根综合实践活动课堂、潜心钻研，读懂 “做中学” 背后思与行的深层联结，在理论与实践的碰撞中深耕探索，以阅读赋能教学，做到知行相伴、稳步前行，在持续实践中成就不一样的自己。

    以赛打磨课堂，以书滋养初心。本次教研活动串联赛事复盘、课例展示、读书分享、专家指导多个板块，搭建起全市小学综合实践活动教师交流成长的优质平台。今后，我们将继续抓实综合实践活动学科教研，推动实践育人走深走实，助力学生核心素养持续生长。

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