大观念统领,真任务驱动|邛崃市小学数学＂素养课堂实践路径＂主题教研侧记

邛崃市教研培训中心党支部专职副书记侯淑琼为本次活动致辞。她指出，课堂是落实学生核心素养培育的主阵地，本次主题教研紧扣新课标要求、深耕素养新课堂，扎实推进单元整体教学与“双主课堂”改革，有效打破传统碎片化教学壁垒，为全市小学数学教育高质量提质赋能。她强调，教研赋能课堂的核心，不止于常规听课评课的交流研讨，更在于推动教师教学理念的迭代升级，引导课堂教学实现两大关键转变：从单课时、碎片化的点状讲授，迈向单元整体、系统建构的结构化教学；从单一的知识传授，转向学生关键能力与综合素养的全方位培育。

南街小学杨婷婷老师执教二年级《分物游戏》，以“邀请成都老师品尝邛崃美食”创设情境，依托甜皮鸭、春卷、油豆腐等邛崃当地特色美食搭建任务链条。学生在辨析公平分配的过程中自主感知 “平均分”，借助图示记录、迁移抽象，逐步建立数学模型意识。

成都市盐道街小学许潇月老师带来三年级《比一比》，借助AI动画创设“判断角的大小”情境，设置三层比较任务。在边长带来的认知分歧、三角板的对比验证中，学生自主发现：角的大小只和开口有关，与边的长短无关。

成都市和平街小学张丽云老师执教三年级《长方形与正方形》，以“为画作匹配适配画框”的真实生活任务导入课堂。教师引导学生将直观视觉感受转化为数学猜想，通过量一量、折一折、比一比的自主操作验证结论，实现学习方法的自主迁移，让图形特征的探究从“被动接收”变为“主动建构”。

成都市汪海鹰名师工作室领衔人汪海鹰带来《大观念统领的小学数学任务式学习设计与实施》专题讲座。汪老师提出，学生数学核心素养的培育与生长，根植于真实情境问题的深度探究与自主解决，精准适配的学习任务、科学有效的学习支架，是撬动课堂提质增效、落实素养育人的核心关键。

讲座聚焦大观念提炼建构、真实任务精准设计、课堂评价落地落地、教学流程规范实施四大核心维度，系统梳理素养课堂建构逻辑。同时，汪老师凝练出任务式学习六维设计原则与“创、拆、搭、评”四步实操路径，并分享“看起点、看过程、看碰撞、看收尾”的专业化课堂观察方法，深入浅出、干货满满。整套理论体系兼具专业性与实操性，为全体参会教师搭建了清晰的教学架构，提供了一套可借鉴、可复制、可落地的小学数学素养课堂全新实践范式。

南街小学校长周艳作活动总结。她从教研背后的同行者说起，有感于授课教师跨城送教、持续奔赴的教研热忱，借用“马太效应”与在场教师共勉：成长贵在反复打磨，课堂实践、观课研学是两条重要成长路径。她特别提到，多年之后知识点或许会慢慢遗忘，但我们培养学生的思维方式，才是最珍贵的礼物。