智汇山海,AI赋能——我校初中英语组圆满举办“山海杯”初中英语公开课展示及评课活动

七年级场

刘蕊老师带来七年级英语 Unit3 公开课，课堂依托醍摩豆 AI 赋能教学，深度落实合作学习理念，运用叽叽喳喳、接力法等合作策略，聚焦积极倾听、轮流发言等合作技能训练。本课确立“我是校园小导游，合作完成英文校园导览介绍”的大任务，围绕校园设施场景展开听说教学，带领学生识记校园场所词汇，掌握“Where is…?”及各类方位介词短语，依托教材听力任务开展信息抓取训练，结合自评、师评的多元评价方式，在语言实践中同步提升学生英语听说能力与团队协作素养。

涂源源老师的授课内容为七年级英语 Unit3 My school听说部分，创设外籍教师来访的真实情境，运用多种合作学习策略，引导学生学习校园场所词汇与方位介词，借助小组角色扮演完成校园介绍任务，切实发展学生英语学科核心素养与合作交际能力。

王雪菲老师带来七上册英语 Unit2 Section A 1a-1d 公开课，课堂依托醍摩豆 AI 赋能教学，深度落实合作学习理念任，运用小组接力对话、家庭照片分享等合作策略，聚焦礼貌表达、轮流展示等语用技能训练。本课确立 “开启家庭探索之旅，合作完成英文家庭介绍与情感分享” 的大任务，围绕亲情联结场景展开听说教学，从《游子吟》古诗导入切入带领学生识记各类家庭成员称谓核心词汇，掌握 “This is/These are…” 介绍句式及 “Who’s/Who’re…? Is this/Are these…?” 等询问确认句型，依托教材听力任务开展图片排序、信息补全的分层信息抓取训练，结合课堂抢答反馈、小组展示互评的多元评价方式，在语言实践中同步提升学生英语听说能力与家庭情感认同素养。

徐静颖老师的授课内容为七上Unit 2 Section B We are family阅读课。课堂以“Introduce a family photo”任务驱动，巧妙运用“接力法”开展合作输出；深挖文本情感价值，有效培养了学生对家庭情感的思考感悟与团队协作及互相评价的能力。

黄佳军老师带来七年级英语Unit2公开课，依托HiTeach智慧平台赋能教学，落实合作学习理念，运用坐庄法，聚焦积极倾听、轮流发言等合作技能训练。本课确立“最美全家福英语介绍”大任务，围绕家庭成员展开听说教学，掌握This is…/These are…等核心句型，结合多元评价，在语言实践中提升学生英语表达与团队合作素养。

在评课议课环节，厦门一中初二年英语备课组长傅诗宇老师给出了精准且扎实的点评，她强调每堂课的教学设计要有逆向思维，以终为始，从课标和生情出发，设定恰当和准确的教学目标与重难点；依托教材中的语篇，创设真实情境，调动学生兴趣，增加课堂互动；教学环节层层递进，教学活动从易到难，落实英语学习活动观在实际教学；用一条线几个点，串联本节课的任务主线和功能主线。除此以外，傅老师还对每堂课的优劣进行充分的点评，让老师们切实感受到如何进一步优化本堂课的教学设计。

八年级场

赖秋霞老师以Unit 4 Amazing Plants and Animals Section B（1a-1f）为授课内容进行阅读课设计。课堂以“蜜蜂”为主线，从视频导入、标题配图预测，到用思维导图梳理蜜蜂的重要性、趣味事实与生存危机，再引导学生复述文本、讨论昆虫与人类关系。设计由读到说，支架清晰，融合阅读策略、结构化思维与生态育人理念，帮助学生在语言学习中理解“生命共同体”，增强环保责任感。整节课情境鲜活、思维可见、育人无声。

惠淇老师带来了八上 Unit 6 Plan for yourself听说课教学展示。基于课前学情调查发现，不少学生对于未来职业缺少清晰认知，也缺乏相应的个人规划。课堂以真实任务驱动学习，设置英语采访活动，引导学生交流各自的 dream jobs，探讨选择职业的 reasons，并共同思考 how to realize the dreams，最终小组协作形成汇报报告。整节课遵循听说课教学逻辑，搭建梯度化语言支架，将语言操练与生涯思考相结合，让学生在口语互动实践中探讨个人规划这一现实话题，实现语言输入输出与成长主题的融合落地。

本次英语组特别邀请到了厦门一中教研室副主任、省学科带头人培养对象苏慧琳老师，苏老师首先肯定了授课教师扎实的教学基本功以及AI智能技术的巧妙融入。

针对听说课，苏老师强调必须“听力先行”，明确目标设定需精准。她指出，词汇、操练与听说练习需注意广度与频度；对于Opening page可作为预习快速带过，书本听力应结合语境与主题进行取舍和教材重组。此外，她建议初一课堂要“清楚ICQ，次序渐进”，每一次听力都要有明确的关注点和进阶任务；针对特定知识点（如There be句型、介词及match），设计有趣的活动让学生在真实情境中运用。针对阅读课，苏老师指出阅读课定位需清晰，要懂得取舍，紧扣写作目标；读前需创设情境，最终应落脚于大任务输出。同时，她建议“设定好玩的游戏/活动来操练”，，以强化记忆目标，优化课堂结构。

最后孙巧平校长进行总结发言，对本次活动英语组各位老师的表现给予肯定，也强调课堂作为教师的主阵地，体现教师的专业能力，作为新教师要保持谦逊之心，向优秀看齐，牢牢把握学为中心的思想，以学生为主体，教师为主导，学习为主线，切实提高课堂质量。