初中语文新人教版九年级上册第二单元9谈骨气教案(2026秋版)

9* 谈骨气

【教学目标】

语言运用：积累文中重点字词，理解“骨气”的深刻内涵，掌握文中运用的论证方法。

思维能力：自主梳理论点、论据与论证逻辑，掌握立论文的基本结构。

审美创造：品味文中简洁有力的语言风格，体会议论文的表达魅力。

文化自信：感悟中华民族的传统美德，培养民族气节与家国情怀。

【教学重点】

自主梳理论点、论据与论证逻辑，掌握立论文的基本结构。

感悟中华民族的传统美德，培养民族气节与家国情怀。

【教学难点】

理解“骨气”的深刻内涵，将文本思想与自身成长结合。

【教学准备】

多媒体课件、吴晗《谈骨气》原文、相关历史人物素材。

【教学课时】1课时

【教学过程】

导入新课

教师活动：展示文天祥、朱自清等历史人物的图片，提问：“这些人物的共同特点是什么？”引导学生思考。

学生活动：观看图片，结合历史知识思考，举手发言。

教师活动：导入新课：“这些人物的共同特点是都有骨气，今天我们一起学习吴晗的《谈骨气》，看看他是如何阐述‘骨气’的内涵的。”

学生活动：认真聆听，明确本节课学习主题，做好听课准备。

教师活动：板书课题，引导学生关注标题中的核心关键词“骨气”。

学生活动：齐读课题，思考“骨气”的内涵，初步感知文章主题。

[设计意图]通过历史人物情境导入，拉近学生与文本的距离，激发学习兴趣。

环节一：字词积累，初读感知

教师活动：出示文中重点字词，组织学生齐读、指名认读，抽查字词释义。重点词语：骨气、气节、贫贱不能移、威武不能屈、富贵不能淫、浩然正气、宁死不屈。

学生活动：齐读字词，标注易错字音，结合注释理解词义，记录重点词语释义。

教师活动：组织学生自由朗读全文，要求读准字音、读通语句，标注自然段序号，思考问题：本文的中心论点是什么？

学生活动：自由朗读全文，圈画关键语句，思考中心论点，做好批注。

教师活动：指名学生回答中心论点，引导学生精准定位文本核心语句，规范表述。

学生活动：分享答案，相互补充，明确中心论点。预设答案：本文中心论点是“我们中国人是有骨气的”。

[设计意图]夯实字词基础，引导学生整体感知文本内容，提炼中心论点。

环节二：梳理论据，理清逻辑

教师活动：提问：“文章运用了哪些论据来论证中心论点？这些论据有什么共同特点？”组织学生小组讨论。

学生活动：小组讨论，梳理文中论据，分析论据的共同特点，记录讨论结果。

教师活动：指名学生分享讨论结果，引导学生明确论据及其特点。

学生活动：分享答案，相互补充，明确论据及其特点。预设答案：文章运用了文天祥、朱自清、闻一多等历史人物的事例作为论据，这些论据的共同特点是都体现了中华民族的骨气与气节。

教师活动：提问：“这些论据是如何支撑中心论点的？文章的论证结构是怎样的？”引导学生梳理论证逻辑。

学生活动：思考作答，明确论据与中心论点的关系，梳理论证结构。预设答案：文章采用总分总的论证结构，先提出中心论点，再用三个典型事例论证中心论点，最后总结全文，发出号召。

[设计意图]引导学生自主梳理论据与论证逻辑，掌握立论文的基本结构，培养逻辑思维能力。

环节三：品味语言，感悟内涵

教师活动：出示文中典型语句，提问：“这些语句的语言有什么特点？体现了议论文的什么风格？”引导学生品读语言。

学生活动：品读语句，分析语言特点，举手发言。

教师活动：总结学生发言，明确本文语言简洁有力、掷地有声的特点。

学生活动：认真听讲，记录语言特点，体会议论文的表达风格。

教师活动：提问：“文中所说的‘骨气’有什么深刻内涵？对我们有什么启示？”引导学生感悟“骨气”的内涵。

学生活动：思考作答，明确“骨气”的内涵与启示。预设答案：“骨气”指的是有气节、有担当、宁死不屈的精神品质，启示我们要坚守民族气节，做一个有骨气的中国人。

[设计意图]引导学生品读语言，感悟“骨气”的深刻内涵，培养学生的民族气节与家国情怀。

【课堂练习】

填空题：本文的中心论点是________________，运用了________、________、________等历史人物的事例作为论据。预设答案：我们中国人是有骨气的、文天祥、朱自清、闻一多。

判断正误：本文是一篇驳论文，主要批驳了“中国人没有骨气”的错误观点。（错误，本文是一篇立论文，主要阐述了“我们中国人是有骨气的”这一中心论点）

简答题：简要分析本文总分总的论证结构有什么作用。预设答案：总分总的结构使文章逻辑清晰、层次分明，中心论点突出，论据层层递进，增强了文章的说服力。

【课后作业】

仿照本文的论证结构，以“新时代青少年要有骨气”为中心论点，写一个总分总结构的论证片段，300字左右。

搜集中华民族有骨气的典型人物事迹，整理成素材卡片，下节课分享。

【教学后记】

本节课以自主梳理与感悟为主，学生能够自主梳理论点、论据与论证逻辑，但对“骨气”的内涵感悟仍需加强，后续需结合历史人物事迹深化理解。