高中语文新课标研读32

学习任务群以自主、合作、探究为主要学习方式，凸显学生学习语文的根本途径。这些学习任务群追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应，而不是学科知识逐点解析、学科技能逐项训练的简单线性安排。学习任务群的设计，力求改变教师大量讲解、分析等现状，引领高中语文教与学的改革。

“自主、合作、探究”在语文课堂上的常见形态是：教师出示学习任务后，学生自己学习就是“自主”，小组同学进行讨论就是“合作”，寻求标准答案的过程就是“探究”。追求“学科知识逐点解析、学科技能逐项训练的简单线性安排”，必然导向对“自主、合作、探究”的误解。拨乱反正的做法就是学习任务群。学习任务群的设计与落地，意味着教师角色的转型：从讲授者转变为学习任务的设计者、学习活动的组织者、学习支架的提供者。教师的核心工作应该是设计好任务、组织好学习活动，搭建好学习支架，支持学生自主经历“自主、合作、探究”全过程。