ARTICLE · 1293361
同讲真题探教法,共研素养促备考——淮滨二高开展跨学科“同讲一道高考”教研活动
一石见天地，一题析转化。为深耕高考真题研究，优化习题讲评课堂，落实“讲一题、通一类” 的备考理念，2026 年 10 月 28 日，淮滨二高地理学科、化学学科同步开展 “同讲一道高考真题” 主题教研活动。本次活动由教科室主持，两学科共六位教师分别围绕 2026 年河南卷高考真题开展同题异构授课，学科教师现场点评研讨，聚焦如何讲好高考题，碰撞教学智慧，明晰备考路径。
同题异构：一道真题，多元讲题路径
同样一道高考题，不同教师立足学情、教学视角，演绎出风格迥异的讲题课堂，打破“对答案、讲选项” 的传统习题讲评模式，把着力点放在原理拆解、思维建构、方法迁移之上。
地理学科：古洪积扇沉积题组，三重视角解构真题
地理组臧敏、彭静迪、陈晓磊三位老师以2026 河南卷地理14—16 题古洪积扇沉积题为载体，走出三条截然不同的讲题路径。
臧敏老师走探究体验路线，把课堂包装成一场地质科考。遵循“观察现象 — 提出疑问 — 推理验证” 的科考流程，以三个地质谜团对应三道小题。课堂不以给出标准答案为终点，重在复刻科学家探究思路，教会学生可迁移的探究方法，让学生掌握分析地质类试题的思考路径。
彭静迪老师立足命题者视角讲题。先剖析试题命题立意，拆解“辨环境—识特征—定物源” 的解题逻辑，梳理因果倒置、逻辑错位等高频易错陷阱，同时拓展冰碛地貌等变式考点，理顺完整因果链条，引导学生看透题目背后的命题逻辑。
陈晓磊老师以知识体系为抓手讲题。从流水外力作用基础原理切入，搭建流速、颗粒沉积规律知识框架，结合洪积扇俯视、剖面双重视角拆解题目，并且对接过往高考同类真题对照训练，实现以题带块、以块统题，做完一道题，巩固一个专题。
三位老师分别从探究方法、命题逻辑、知识体系三个维度开展讲题，为高考地理习题课提供了多维度参考。
化学学科：漂白粉转化情境题，多维拆解情境考题
化学学科宋安、陈俊显、简杰翠三位老师围绕2026 河南卷化学第 4 题漂白粉转化情境试题，开展异构讲题。
宋安老师聚焦思维建模，拆解审题逻辑，梳理试题陷阱，提炼通用解题模型，引导学生跳出单个题目，把思维模型迁移至物质转化类题型，突出“讲一题，通一类” 的备考思想。
陈俊显老师回归教材本源，立足课本原型，夯实基础化学概念，细致训练审题方法，适配基础薄弱学生学情，打通“教材知识点—高考考题” 的迁移通道，拒绝技巧速成，重视根基落实。
简杰翠老师立足学科素养，引导学生圈画题干关键信息，挖掘真实情境背后的学科内涵，强化证据推理，启发学生完成“现象—物质—反应” 逻辑闭环，做到情境入题，逻辑破题。
研题悟理：深挖试题内核，把答案还原为证据
讲题不等于核对选项，真正高效的讲题，是透过题目讲透底层原理，理清命题逻辑，搭建知识网络。
地理古洪积扇题组，三道小题对应三层核心原理：层理不显，本质是快速沉积冲刷导致沉积界面难以保存；粒径不均一是洪积扇典型识别特征，要区分洪积扇、河流、湖泊不同沉积环境特征；物源判断要直接比对源区母岩，规避中间环节带来的信息干扰。教学要跳出选项，讲清现象背后的地质机理。
化学漂白粉情境试题，依托真实生活情境，考查证据推理素养，串联结构—性质—用途、含氯物质转化、化学社会责任三条主线。解题关键在于从陌生情境抓取有效证据，拒绝凭经验主观答题。备考中要以本题为范例，搭建价类二维转化网络，迁移到硫、氮等元素化合物专题，做到以题带网，以网统题。
无论地理还是化学学科，高质量的讲题教学都遵循一个共同原则，不能仅告诉学生选哪个答案，更要讲清题目为何这样考查、如何读题找证据、背后原理是什么、同类题目该如何迁移。
评课聚力：明晰讲题课堂的改进方向
评课教师结合六节展示课，围绕“如何讲好一道高考题” 给出教学建议。
地理学科骨干教师陈丽提出，习题讲评课要避免同质化，针对不同年级设定差异化目标，高一重探究体验，高三强化答题规范，提炼可复用答题模型。学科组长黄涛老师建议教学深挖原理本质，善用教具把抽象概念具象化，厘清易混淆地理概念，用好“源—汇” 思想打通外力作用专题。
化学学科徐徐、高枝、庞士飞三位资深老师点评强调，习题讲评不能止步于选出正确答案，要完整展示证据推理全过程；用好价类二维图等工具串联知识；分层施教，基础学生夯实教材，能力强的学生强化变式拓展训练。
教研回响：从“讲对一道题”走向“讲通一类题”
一道真题，多位教师同台演绎，碰撞多元教学思路；一组设问，层层递进，考查学科核心素养。
教科室主任陈宏伟在活动总结时倡议，优秀的高考讲题课堂不能止于简单对答案，而是引导学生形成认识世界的思维，地理课堂重在引导学生观察现象、大胆质疑、证据说理；化学课堂重在引导学生提取线索、逻辑推理、建构知识体系。
以题为桥，研思致远。淮滨二高教师将继续深耕高考真题研究，把本次教研收获落实到日常复习课堂，持续优化习题讲评，助力学生素养提升，扎实推进各年级教学和备考工作。
图片：刘芹芹
编辑：陈双双
