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【优质课8】人教版高中英语必修一Unit 3 Sports and Fitness Period 1 Listening and Speaking 听说课教学设计

发布时间：2026-11-03 08:48:08 最近访问：2026-11-03 08:48:09

Jiang Shan

一、教材分析

本节课为人教版新课标高中英语必修第一册 Unit3 Sports and Fitness 的听说课。本单元主题围绕运动与健康，从不同方面说明运动除了竞赛的目的，更多的还是为了身心的健康。本节课为第一课时，涵盖opening page部分和听说技能训练。本单元的引言“All sports for all people.”是现代奥运之父顾拜旦在90多年前提出的，中国现在普遍提出的“全民运动”与其有相通之处。听力文本包含两段对话，第一段是邀请朋友参加电子竞技赛事，第一段是慈善趣味跑 “Blue Paint run”；口语板块聚焦发出、接受、拒绝活动邀请，同时拓展体育精神，理性看待体育饭圈文化。素材涵盖传统体育、现代新兴运动电竞，兼顾竞技体育与公益体育，实现语言能力、学习能力、思维品质、文化意识协同发展，落实英语学科核心素养。

二、学情分析

授课对象为高一学生。

知识层面：学生已经掌握部分基础运动类词汇，但 track、athlete、master、work out 等单元新词掌握不熟；能够进行简单日常对话，但英文邀请交际句式运用不熟练。

能力层面：听力抓取主旨、捕捉重音、听力信息计算的能力有待训练；口语输出容易出现句式单一，缺少交际策略。

思维情感：学生对体育运动、电竞、体育明星兴趣浓厚，适合开展讨论、辩论活动，适合引导学生理解体育精神，辩证看待饭圈文化。

三、教学目标

1. 语言能力

（1）掌握核心词汇：fitness, stadium, event, gym, master, poster, track, host, sweat；短语：come along, work out, make it, instead of；掌握运动名词 soccer, skiing, boxing, marathon, swimming, esports等等。

（2）掌握邀请交际句型：学会发出邀请、接受邀请、委婉拒绝、约定见面的口语表达。

（3）听力技能：抓取听力主旨；根据语调和重音定位关键词；根据听力信息做简单计算。

2 学习能力

学会听力策略：抓主旨，不逐词翻译；小组合作完成口语对话创编，主动搜集运动员故事拓展学习。

3. 思维品质

能够辩证思考体育饭圈现象；结合听力信息完成推理、计算；能结合情境创编对话。

4. 文化意识

理解顾拜旦 “全民运动” 理念；感悟 sportsmanship（体育精神）：团队合作、意志坚定、拼搏、奉献……；体会运动慈善的意义；理性看待体育饭圈文化。

四、教学重难点

重点

运动主题词汇、邀请类口语句型。

听力获取主旨；根据语调和重音定位关键词。

能够在真实情境下完成邀请对话。

难点

根据听力文本完成信息计算；

辩证表达对体育饭圈文化的看法；

内化体育精神。

五、教学方法

情境教学法任务型教学法听说法

六、教学工具 PPT 课件、多媒体音频

七、教学过程

Step1 Warming up（2 min）

展示顾拜旦名言 All sports for all people. ----Pierre de Coubertin.

教师提问：What does this sentence mean? 学生翻译解读，教师补充顾拜旦身份：现代奥林匹克之父，国际奥委会创始人，奥林匹克格言 Faster, Higher, Stronger。

设计意图：借助名人名言创设课堂情境，引出单元主题 “全民运动”，渗透奥林匹克文化，快速把学生带入单元话题，激发学生课堂参与兴趣，为本课的文化意识目标做好铺垫。

Step 2 学生快速浏览学习目标，为本节课学习明确方向。（1 min）

设计意图：让学生清晰了解本节课需要掌握的知识、技能与情感目标，建立学习预期，做到带着目标听课，提升课堂学习的针对性与效率。

Step 3 Lead-in（2 min）

看图识运动：展示足球、滑雪、拳击、马拉松、游泳、电竞图片，学生说出对应的英文单词：soccer, skiing, boxing, marathon, swimming, esports。

课堂提问：Which sport would you like to try？Why？邀请 23 名学生简单分享，激活已有运动相关知识。

设计意图：利用视觉图片激活学生已有的运动类词汇储备，兼顾传统体育与新兴电竞运动；通过开放性问题调动学生表达欲望，自然导入本课听说主题，为后续听力、口语活动做好话题铺垫。

Step 4单词复习检测：完成单词短语中英互译，核对答案，梳理本课时核心词汇。（2 min）

设计意图：名言导入渗透文化；图片激发兴趣；落实词汇基础，为本课听说做好铺垫。

Step 5 Listening 听力训练

Task1 Conversation1（电竞邀请对话）

听第一遍，完成选择What is Shen Qi’s main purpose for talking to Amy? A. To invite Amy to an esports event. B. To invite Amy to a soccer match. C. To explain esports event. 答案 A（2min）

听力策略点拨 Tips：听听力抓主旨，不要逐字翻译记忆。

听第二遍，关注句子重音，圈出说话重读的单词，体会英语语音语调，理解重读用来传递关键信息。句子： ①Did you hear that there’s an esports event this weekend? ②Would you like to come along? ③Really? I'd love to. ④Why don't you join us this Saturday afternoon? ⑤Oh, sorry. I can't.（2 min）

设计意图：训练听力主旨理解，感知语音重音，提升语音意识。

Task 2 Conversation2 Blue Paint run 慈善趣味跑

播放对话 2，学生完成填空。 ①When will the event happen? The event will happen on Saturday afternoon. ②What’s a “Blue Paint” run? A “Blue Paint” run is a fun run that helps the community. ③Why is it called a “Blue Paint” run? Because people can buy water balloons filled with blue paint and throw them to the runners. ④数学计算：If 200 people take part in the run and 400 balloons are sold, how much money will they collect? （每个人参赛费 20 美元，气球每个 5 美元）计算：200×20+400×5=6000 dollars （3 min）

核对答案，朗读并解读文本：这是一场公益跑步，所得钱款帮助穷人，引导学生体会运动和慈善结合的意义。

设计意图：训练抓取细节信息；训练听力信息处理与简单计算；渗透公益体育的文化内涵。

Step 6 Speaking

Task1情景对话（10 min）

创设3个情境，学生任选其一： Situation1 Ski Race：张家口十二月举办青年滑雪比赛 Situation2 Track Meet：10 月 26 日田径运动会 Situation3 Gym class：健身房锻炼活动

给出参考句型，板书 / PPT 展示：

✅发起邀请 Hi, … Are you free this weekend? I’d like to invite you to……. Do you have time?/ Would you like to come with me? Why not come and join me?

✅介绍活动 It will be really exciting. We will have a good time. Many people will take part in it. We can enjoy it together.

✅接受邀请 Sounds great! I’d love to go. That’s nice! When and where shall we meet? Let’s meet at … (place) at … (time).

✅委婉拒绝 I’m sorry. I can’t go. I have to…… What a pity! Maybe we can go another time.

Pair work 小组活动：两人一组，创编对话，练习发出、接受 / 拒绝邀请。

课堂展示：挑选 23 组同学上台表演对话，教师点评，纠正语言小错误，肯定交际表达。

设计意图【应用实践类活动】：设置同主题下全新交际情境，借助句型支架，复用听力语篇习得的邀请交际用语；通过结对创编、展示点评，完成语境化口头输出，实现语言内化，落实口语交际能力。

Task 2 Deep thinking 深度探究（5 min）

Guess game，展示郎平、中国女排、迈克尔乔丹、刘翔图片，提问：What is good sportsmanship? 头脑风暴 Brainstorm，学生说出词汇：teamwork, determination, devotion, confident, brave, spare no efforts, overcome difficulties。教师总结体育精神内涵：拼搏、坚持、团队、奉献。

设计意图【迁移创新类活动】：跳出听力原有语篇，借助课外体育人物素材，引导学生自主归纳、阐释体育精神内涵，实现文本知识向文化感悟的迁移。

Task 3 小型辩论（5min）Debate：How do you think about the phenomenon of fan culture in table tennis?（如何看待乒乓球项目中的饭圈文化）引导学生辩证看待：理性追星，尊重运动员，拒绝网络争吵，把关注点放在体育竞技本身。

设计意图【迁移创新类活动】：对接现实社会热点议题，脱离课本听力材料，开展开放性思辨讨论，训练学生辩证思维，引导学生形成理性体育价值观，运用英语表达个人独立观点。Step 7 Reflection（2min）

课堂反思：学生从词汇、听力技巧、口语交际、体育精神几个维度，给自己 15 分自我评价，课后改进薄弱点。

课堂小结：Life lies in sports, in turn, sports contributes to fitness.

生命在于运动，运动带来健康。

设计意图【迁移创新类活动】：引导学生复盘本课所学，结合自身学习情况开展自我审视，联系主题形成个人感悟，完成学习收获的内化反思。

Step 8 Homework （1 min）

1.打磨课堂创编的邀请对话，完善语句。

2.上网搜集更多优秀运动员故事，加深对 sportsmanship 体育精神的理解。

设计意图【应用实践类 + 迁移创新类活动】：打磨对话巩固课堂口语输出成果，实现语言内化；搜集课外运动员故事，拓展主题探究，推动课堂学习向课外迁移。

Step 9 Summary （1 min）

设计意图：帮助学生梳理本节课知识框架，回顾语言知识点和主题内涵，强化记忆，形成完整认知。

八、板书设计