〖资源共享〗义务教育人教PEP版小学英语五年级上册Unit 2 My feelings C Project&Reading time教学设计&课件

教学目标

学习活动

效果评价

二次备课

复习单元情绪词汇，激活旧知，导入本课主题

Activity 1:Sing&Say（3 min）1.播放情绪主题歌曲，学生跟唱。

2.观察Sam表情图片，师生问答：How does Sam feel?学生集体输出sad/angry/worried/excited。

1.歌曲跟唱：≥90%的学生能跟唱情绪主题歌曲。

2.词汇认读：教师出示4张Sam表情图，学生能快速认读并说出sad/angry/worried/

excited，正确率≥95%，反应时间不超过3秒。

3.目标明确：抽查5—6名学生，能说出本节课两项任务（制作情绪手册、阅读Benjy的故事）的比例≥80%。

设计意图

歌曲活跃课堂氛围，复习核心情绪单词，明确本节课两大学习任务：项目制作+故事阅读。

完成听力任务获取信息；操练倾诉与安慰的情景对话

Activity 2:Listen,number and write（10 min）

1.引导学生观察课本三幅插图，识别人物Mike、Amy、John。

2.第一遍听录音，给图片标序号；第二遍听录音，完成填空并核对答案：1)Mike can’t find his dog.He is worried.2)Amy works hard and gets an A.She is excited.

3)John’s parents don’t agree with him.He is sad.

3.教师带读4句建议金句：It’s important to share ideas.

You need to listen to your parents.

Don’t worry.Let’ 

look for it.Share

our good news with friends.

4.结对Think and talk，创设3种生活情景，练习倾诉烦恼、给予安慰建议。

1.听力标号：三幅插图排序正确率≥90%。

2.听音填空：3个填空（worried/excited/sad）拼写正确率≥85%。

3.金句朗读：全班跟读4句建议金句，语音语调基本正确者≥85%。

4.结对对话：Think and talk环节每人至少完成1轮倾诉与1轮安慰，能正确使用“It’s important to.../You need to.../Don’t worry.”的比例≥80%；抽取3—4组展示，依据量表（句型准确40分、建议合理40分、语音与合作20分）评分，≥75分记为达标。

设计意图

听力巩固单元基础知识；搭建句型支架，落实情景交际，学会安慰他人。

读懂情绪手册范例，理解四大板块，完成情绪手册项目制作

Activity3:Make your feelings book（12min）

1.学习Amy’s feeling book范例，拆解4个板块：✅What makes me angry?✅How do I look?✅What do I want to do?✅What can I do?

2.出示口头输出模板，教师示范朗读：This is my feelings book.When I feel angry,I want to shout,cry and run away.I can listen to music,count to ten and talk to someone.

3.学生拿到空白手册模板，自选一种情绪，完成绘画、填写。教师巡视分层指导。

1.范例理解：学生能说出情绪手册的4个板块（What makes me angry?/How do I look?/ What do I want to do?/What can I do?），说全4项的比例≥85%。

2.手册填写：规定时间内独立完成绘画与填写的学生占比≥85%；学困生能借助参考短语完成抄写任务，完成率100%。

3.语言准确：手册书面表达中情绪词与“I want to.../I can...”句型使用基本正确，每份明显错误不超过2处，合格率≥80%。

4.分层指导：教师巡视记录指导情况，对学困生的个别指导每人不少于1次。

设计意图

拆解文本结构，搭建语言支架，将语言知识和真实个人情绪体验相结合。

小组展示情绪手册，使用互评表开展评价，完成Selfcheck自检

Activity 4:Introduce and evaluate（8 min）

1.小组内轮流展示情绪手册，使用模板口头介绍自己的作品。

2.邀请2—3名学生上台展示，其余同学参照PPT中的评价表，从作品描述、美观性、创新性、综合性四个维度进行星级互评。3.学生阅读课本Self check条目，对照自身学习情况完成单元自我检测。

1.组内介绍：小组内每位成员都能用模板口头介绍自己的手册（不少于3句），全员参与率≥90%。

2.上台展示：2—3名上台学生能运用核心句型（“This is my feelings book.When I feel...I want to...I can...”）连续输出不少于4句，达标率≥85%。

3.星级互评：其余同学依据四维量表（作品描述、美观性、创新性、综合性）完成星级互评，评价表回收率100%，获3星及以上作品占比≥70%。

4.自我检测：学生对照课本Self check条目完成自检，勾选完整率100%；能说出自己1项优势与1项待改进之处的学生≥80%。

设计意图

给学生语言输出展示机会；落实生生过程性评价；借助自检复盘单元学习。

阅读Reading time小故事，圈画角色情绪，匹配情绪与原因，尝试复述故事

Activity 5:Reading time（12 min）

1. Look and say：观察插图，问答Who are they?What’s the weather like?How do they feel?预测Does Benjy want to go out and play?

2. 学生默读故事，圈画出Benjy的情绪单词：worried,unhappy,happy。完成Read and match，匹配情绪与对应原因。

3. 学习故事中的劝慰句子：Don’t be afraid.It’s important to try new things!

4.播放音频，学生Watch and repeat跟读；板书First/Then/At last支架，学生尝试复述故事。

1.读前预测：学生能根据插图回答Who/Weather/Feeling三问，答对2问及以上者≥85%。

2.圈画情绪：能在故事中圈出worried、unhappy、happy三个情绪词，圈画完整率≥90%。

3.Read and match：情绪与原因匹配正确率≥85%。

4.跟读：跟读音频后抽查10人次，语音语调基本正确者≥85%；能正确朗读“Don’t be afraid.It’s important to try new things!”的比例≥90%。

5.复述：借助First/Then/At last支架，能复述故事至少2个情节片段的学生≥70%，能完整复述全文的学生≥40%。

设计意图

运用图片环游阅读策略，从预测到读文抓取信息，理解角色情绪变化，训练阅读理解能力。