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在QX区小学数学学科组长和青年教师专项提升培训班开班仪式上的致辞
在QX区小学数学学科组长和青年教师专项提升培训班开班仪式上的致辞尊敬的各位专家，各位老师： 大家上午好！ 算起来，我的教学生涯是从数学开始的。大学学的是数学，参加工作后前十年教初中数学，后九年教小学数学兼科学，近几年主要研究科学、劳动和课程建设。所以今天站在这里，我特别有“回家”的感觉。首先，我代表区教师发展中心，向本次培训开班表示热烈祝贺，向远道而来传经送宝的各位专家表示衷心感谢！ 这次培训为期两天、四场讲座，聚焦我区小学数学教学教研的短板，也是落实省、市全员轮训要求的具体行动。借这个机会，我想以一个老数学老师的身份，和大家聊四个方面。 第一，要把数学思维真正教活，尤其重视发散思维的培养。数学教学的本质是思维的教学。新课标提出“三会”，会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。这一点我体会很深，同一道题，学生给的解法越多，说明他脑子转得越开。所以要摒弃“重结论轻过程、重习题轻思维”的做法，多设计由浅入深的问题链，鼓励一题多解、多角度分析，在多种解法的对比中把发散思维养起来。思维要“活”，基础运算的熟练与准确也不能丢。 第二，要把数学习惯扎扎实实培养起来。小学阶段是思维与学习习惯成型的关键期，良好习惯直接塑造学生的理性思考方式。习惯不是空话，就落在具体行为上：倾听、先想后说、动笔前先估一估、做完回头验一验、错题记进本子、遇到困难先画图。要通过情境探究和实操活动，引导学生形成多角度观察、条理表达、知识迁移的习惯，用过程化、多元化的评价关注他们的思考路径。 第三，要让数学走进生活，让学生看得见数学有用。新课标提出“用数学知识解决生活中的实际问题”，但不少学生缺乏应用意识，很难把课本知识与生活联系起来。破解之道就是链接生活、搭建从具体到抽象的阶梯。让学生调查“我家一周的垃圾分类情况”并制作图表，学过图形面积就测量客厅、计算所需地砖。我常说，要把身边的东西用好。这些年我带着老师做科创，就是从一根竹子起步的。数学也一样，身边处处是数学，就看你有没有让孩子看见。 第四，要让学生有机会充分表达、敢于表达自己的思想。现在一些课堂，教师急于给出标准答案，学生缺少自主探索和完整阐述思路的机会。我们要搭建“说理”课堂，通过“小老师讲台”“小组汇报”等平台，要求学生不仅说答案，更要讲清“为什么”；倡导“拥抱错误”的文化，鼓励学生不怕说错。评价要具体到“你用“‘首先、然后、最后’把步骤说得很清楚”。 对在座各位，我再提两点建议。 一是把“以老带新”的传帮带立起来。参训的既有学科组长，也有2018年及以后入职的青年教师。请各校把师徒结对、示范课引领、共同磨课常态化，让经验真正流动起来。 老教师也要多向新老师学习新知识、新方法、新科技。 二是把集体教研落实下去、深化下去。围绕真实问题共研共磨，定时间、定主题、定主备人，做好单元整体备课、课例研讨和作业设计。我们一直强调“区、校、教导处、科组”四位一体的教研联动，科组这个环节立不住，上面的机制就落不了地。 最后，预祝培训圆满成功，祝各位老师学有所获、满载而归！ 谢谢大家！
