【2026秋季新教材】小学语文五年级上册《白鹭》说课

新教材【原创说课】分享

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尊敬的各位评委老师，大家好！

山川有诗意，万物皆可咏。今天我说课的篇目是五年级上册精读课文《白鹭》。接下来我将围绕十个维度展开我的说课。

首先，立足课标明方向，进行说课标分析。

一、说课标分析

1.核心素养导向：《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调以核心素养为导向。本课通过品读白鹭诗意画面，感受平凡之美，增强文化自信；在朗读、批注、想象中品味语言，发展语言运用与思维能力；在赏析图景、仿写练笔中提升审美创造。

2.学段目标

识字与写字方面，会认“鹭、蓑”等生字，会写“素、朱”等字，书写规范端正；

阅读与鉴赏方面，能联系上下文理解词句，体会关键词句表达效果，初步领悟借物抒情方法；

表达与交流方面，能抓住景物特点仿写，乐于书面表达。

课标是教学的灯塔，教材则是教学的载体，下面进入说教材分析。

二、说教材分析

1.单元地位

《白鹭》编排在第七单元，单元主题为感受自然之趣，发现自然之美，单元语文要素是“运用多种方法品味文章语言，记录阅读感受”。单元编排：古诗三首、《第一场雪》、《白鹭》，配套习作《我最喜爱的季节》、语文园地。作为单元核心精读课，承接古诗的意境审美，教授品读景物散文的阅读方法；习得的方法可迁移学习《第一场雪》；融情于景、动静结合的写法，为本单元习作提供范例，搭建读写训练的桥梁。

2.课文特点

本文是郭沫若的抒情散文，采用总‑分‑总结构，运用对比、比喻、拟人，动静相生，借白鹭寄托审美追求，语言如诗，意境悠远。

3.教学价值

积累优美语言，习得批注、朗读品析的阅读策略；感受平凡事物之美，学习借物抒情、首尾呼应的表达技巧。

教学要以生为本，读懂教材更要读懂学生，接下来进行说学情分析。

三、说学情分析

1.认知基础：五年级学生已具备一定朗读能力和词句理解能力，能初步把握文章主要内容。

2.身心特点：学生想象力丰富，喜欢画面感强的文本，乐于小组合作探究。

3.个体差异：学生阅读理解层次分化，部分学生能快速捕捉文本美感，少数学生仅停留于表层内容。

4.潜在困难：难以理解诗化精炼语句，不容易读懂“韵在骨子里的散文诗”的深层内涵，体会托物言志有难度。

这是一节小学语文五年级上册

包含以下材料：

【说课稿十说课ppt十教案+上课课件】

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