日坛小学·教学|深耕数量关系,落实数学建模素养 续吴正宪工作室第七次活动

     为深入落实《2022版小学数学课程标准》，践行吴正宪老师“瓜藤教学论”单元整体教学理念，聚焦数量关系核心主题，吴正宪工作室第七次专题教研活动在日坛小学四惠校区顺利开展。本次活动由孙雪副校长主持，日坛中学东润分校、日坛小学数学教师共同参与，围绕“深耕数量关系，落实数学建模素养”开展深度研讨，为数学建模课堂教学赋能蓄力。

     活动包含现场课与说课两个环节。杨玲老师进行五年级《字母表示数和数量关系》说课展示。本课立足算术思维向代数思维的关键转折，依托加法、乘法两大基础数量模型，引导学生从具体数字走向字母符号，体会字母可以表达变化的数量与数量关系，搭建起算术模型过渡到代数模型的桥梁，为后续方程学习打好基础。

     袁月老师带来四年级现场课《估算解决问题》，创设真实的生活情境，引导学生结合数量关系辨析估算策略，分清何时估大、何时估小，让学生不只掌握估算技巧，更理解估算背后的推理逻辑，经历“情境感知—辨析关系—建构策略—实践应用”的完整学习过程，力求让建模思维惠及每一名学生。

     课后，吴正宪老师结合杨玲老师《字母表示数和数量关系》说课、袁月老师《估算解决问题》现场课开展评课。她解读建模“三部曲”发现关系、表达关系、应用关系，提出数量关系教学要“二模到底”，加法、乘法两大基础模型贯穿估算、字母表示数等教学内容。杨玲老师依托基础模型，帮助学生实现算术思维向代数思维的转变；袁月老师立足真实情境，结合数量关系引导学生辨析估算策略。吴正宪老师强调，教学要让学生经历归纳与演绎推理，做到“一个也不少”。重视问题阅读理解，激活学生思维，由运算意义到估算推理再到字母表征，层层递进，推动学生思维进阶，落实数学建模素养。

     同时吴正宪老师强调，问题的阅读与理解不能简单拆解提问，要引导学生读懂信息、读出困惑，真正激活学生思维。从低年级运算意义，到估算策略推理，再到字母表征数量关系，层层递进实现学生思维的进阶发展。

本次教研活动以“数量关系典型课例”为载体，明晰了数量关系教学的实施路径。接下来，两校数学教研组将继续深耕单元整体教学，把建模思想落地日常课堂，聚焦学生核心素养，推动数学教学从知识传授走向素养培育。