【免费下载】2026中考语文二轮复习重难点古诗文综合阅读与鉴赏

要点梳理

1.词句理解三法

◦语境推断法：结合上下文语义、诗文写作背景，推断词句的具体含义，避免直译导致的表意偏差，如“但愿人长久”的“长久”，结合中秋望月背景，指“亲人平安相守，岁月绵长”，而非单纯的“时间长久”。

◦词性分析法：判断字词的词性、活用现象（名词作动词、形容词作动词等），准确释义，如“山重水复疑无路”的“复”，作形容词，意为“重叠、繁复”。

◦联想迁移法：联系课内学过的相同字词用法，迁移解读课外诗文，如“独怆然而涕下”的“独”，可联想“独钓寒江雪”的“独”，均为“独自、孤身”之意，凸显孤寂之情。

2.炼字赏析四抓

◦抓动词：如“采菊东篱下，悠然见南山”的“见”，无心偶遇，而非刻意观望，精准体现诗人归隐后的悠然闲适。

◦抓形容词：如“大漠孤烟直，长河落日圆”的“直”“圆”，勾勒出边塞大漠的雄浑壮阔，简洁传神。

◦抓虚词：如“但少闲人如吾两人者耳”的“但”“耳”，既点明闲情，又暗含被贬的淡淡落寞，语气委婉。

◦抓叠词：如“唧唧复唧唧，木兰当户织”的“唧唧”，摹拟织布声，渲染氛围，引出人物形象。

典例验知

（2025·全国卷）赏析《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的“争”和“啄”字的妙处。

（2025·江苏中考）解释《陋室铭》中“斯是陋室，惟吾德馨”中“馨”字的含义，并分析其作用。

技巧点拨

① 解词先定调：先明确字词的本义+语境义，若有活用、修辞需点明，简洁准确，不拖沓。

② 赏析扣内容：结合诗句描绘的画面、场景，分析字词如何刻画形象、营造意境，如“争”字，写出早莺争抢向阳树枝的动态，勾勒出初春的生机盎然。

③ 落脚到情感：最终关联诗人的情感或诗文的主旨，如“啄”字，通过新燕衔泥筑巢的细节，体现诗人对钱塘湖早春景色的喜爱与赞美。

④ 避套话：摒弃“生动形象”“形象逼真”等空洞表述，用具体语言说明“如何生动”“怎样形象”。

要点梳理

行文脉络梳理法

诗歌：按“景—情—理”“起—承—转—合”梳理，或按时间、空间、情感变化划分层次，如《游山西村》：首联写出游之景，颔联写山村之景，颈联写乡村民风，尾联写归隐之愿，层层递进。

文言文：按“事件起因—发展—结果”“人物言行—事件—主旨”梳理，抓住标志性语句（如“至若”“然则”“故”）划分语段层次。

主旨提炼三结合

结合作者背景：如杜甫的诗，结合其“安史之乱”的经历，易提炼出“忧国忧民、感时伤怀”的主旨；

结合诗文标题/注释：标题往往点明题材（如《送杜少府之任蜀州》为送别诗），注释常提示写作背景，是主旨提炼的关键线索；

结合关键语句：诗中的主旨句（如“先天下之忧而忧”）、抒情句（如“念天地之悠悠，独怆然而涕下”）是主旨的直接体现。

典例验知

（2025·浙江中考）梳理《桃花源记》的行文脉络，并概括文章的主旨。

（2025·山东中考）按情感变化梳理《登飞来峰》的层次，并分析诗人的情感主旨。

技巧点拨

① 梳理脉络：用简洁的短语/句子概括每层内容，标注层次间的关系（并列、递进、转折、因果），如“所见之景—所生之情—所悟之理”。

② 提炼主旨：先明确诗文题材（写景、咏物、送别、怀古、言志等），再结合背景与关键句，用“本文通过写……，表达了作者……的情感/态度/道理”的句式概括，简洁明了。

要点梳理

常见表现手法及作用

◦抒情手法：借景抒情（以景衬情，情景交融，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”）、直抒胸臆（直接表达情感，如“兴，百姓苦；亡，百姓苦”）；

◦描写手法：动静结合（如“明月松间照，清泉石上流”）、虚实结合（如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）、声色结合（如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”）；

◦构思手法：托物言志（借事物表达志向，如《陋室铭》借陋室言高洁之志）、用典（借典故抒情言志，如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”）、对比（突出差异，凸显主旨，如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”）；

◦修辞手法：比喻、拟人、对偶、夸张、反问，使语言生动形象，增强表达效果。

手法赏析步骤

定手法→释运用→析效果→扣情感/主旨。

典例验知

（2025·湖北中考）分析《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”运用的表现手法，并赏析其表达效果。

（2025·四川中考）说说《爱莲说》中运用的对比手法及其作用。会做出怎样的选择？请从以下任务中选择一个，完成作文。

技巧点拨

① 定手法：准确判断手法，若多种手法并用，先点明核心手法，再补充次要手法，避免漏判；

② 释运用：结合诗句具体分析手法如何运用，如“借景抒情”，需说明“借什么景，抒什么情”；

③ 析效果：说明手法对刻画形象、营造意境、增强语言表现力的作用；

④ 扣主旨：最终关联诗人的情感或诗文的主旨，体现手法的表达价值。