遗传与进化类重难题型模板

模板01 “三步法”搞定基因互作套路

【核心】找基因型和表型的对应关系

9：3：3：1变式类题目通常情况下所提供的背景信息本质是F₂对应的性状分离比，所以推导过程是逆向进行的，从F₂推导回F₁，最后再回推亲本，如下所示。

第一步-利用F₂性状分离比推算基因型和表型的对应关系

↓

第二步-F₁的基因型应为AaBb，利用F₁验证基因型和表型的对应关系

↓

第三步-亲本的基因型应为AABB×aabb或AAbb×aaBB，利用表型确认其基因型

【核心知识】

1．基因互作

2．显性基因累加效应

(1)表型

(2)原因：A与B的作用效果相同，但显性基因越多，效果越强。

模板02 “口诀+析图”玩转遗传系谱图

【核心】遗传特点是核心，基本方法去推导

无论是传统的口诀还是新颖的反套路题，其核心都是不同遗传方式的特点，如显性遗传会连续、隐性遗传可隔代、伴性遗传和性别相关等。掌握不同遗传方式的特点是分析遗传系谱图最核心的方法。再进一步推导基因型和概率时，所用到的方法是遗传学的基本解题方法，包括配子法和分解组合法等。因此对遗传系谱图的推导，掌握遗传特点是解题核心，推导过程依然是传统的推导方法。

【基础知识】

（1）人类遗传病

（2）“程序法”分析遗传系谱图

（3）遗传方式判断的两个技巧

①“双亲正常，女儿有病”，可确定为常染色体隐性遗传病(如图1)；“双亲有病，女儿有正”，可确定为常染色体显性遗传病(如图2)。

②图3中若“患者的父亲不携带致病基因”，可排除常染色体隐性遗传病，确定为伴X染色体隐性遗传病；图3中若“患者的父亲携带致病基因”，可排除伴X染色体隐性遗传病。

（4）电泳与遗传系谱图—析图

电泳本质是带电粒子在电场的作用下发生迁移的过程中，由于待分离样品中各种分子带电性质的差异以及分子本身的大小、形状的不同，使带电分子产生不同的迁移速率，从而实现核酸、蛋白质等样品中各种分子的分离。电泳图是物质分离后呈现的结果图，电泳图与遗传系谱图结合考查是近年高考命题的热点题型之一。读图核心：电泳图中每一横行代表的基因相同；电泳图中每一竖列代表同一个体的基因。

模板03 “两个角度”破解遗传学实验设计

【核心】交配方式决定亲子代对应关系

遗传学实验设计有两个核心。第一个是选择恰当的交配方式，第二个是亲子代的对应关系。恰当的交配方式设计，可以让亲代和子代形成一一对应的关系，由此验证亲代的基因或性状问题。例如鉴定某一显性个体基因型为AA或Aa，首先选择交配方式为自交或测交，此个体的基因型若为AA，则后代只有显性性状，基因型若为Aa，则后代既有显性性状又有隐性性状，此时就形成了亲子代间的一一对应关系，从而对亲代个体进行鉴定。

【基础知识】

类型一　探究基因位于常染色体上还是X染色体上

基本模型

1．杂交实验法

(1)性状的显隐性是“未知的”，且亲本均为纯合子时

注：此方法还可以用于判断基因是位于细胞核中还是细胞质中。若正反交结果不同，且子代只表现母本的性状，则控制该性状的基因位于细胞质中。

(2)性状的显隐性是“已知的”(3)在确定雌性个体为杂合子的条件下

2．数据信息分析法

(1)依据子代性别、性状的数量分析确认

若后代中两种表型在雌雄个体中比例一致，说明遗传与性别无关，则基因可能在常染色体上；若后代中两种表型在雌雄个体中比例不一致，说明遗传与性别有关，则可确定基因在性染色体上。

(2)依据遗传调查所得数据进行推断确认

类型二　探究基因仅位于X染色体上还是X、Y染色体同源区段上

基本模型

适用条件：已知性状的显隐性和控制性状的基因在性染色体上。

(1)思路一：用“纯合隐性雌×纯合显性雄”进行杂交，观察分析F₁的性状。即：

(2)思路二：用“杂合显性雌×纯合显性雄”进行杂交，观察分析F₁的性状。即：

类型三　探究基因位于常染色体上还是X、Y染色体同源区段上

基本模型

1．在已知性状的显隐性的条件下，若限定一次杂交实验来证明，则可采用“隐性雌×显性雄(杂合)”[即aa(♀)×Aa(♂)或X^aX^a×X^AY^a或X^aX^a×X^aY^A]杂交组合，观察分析F₁的表型。分析如下：

2．在已知性状的显隐性的条件下，未限定杂交实验次数时，则可采用以下方法，通过观察F₂的表型来判断：

类型四 信息类遗传实验设计

具有拓展性的考试题目，实验设计往往具有更加复杂的、新颖的背景，例如验证是否致死、是否发生基因突变甚至是否有表观遗传的现象。这类信息题没有固有的套路，需要根据题目信息灵活判断，但通常可依据以下思路展开分析。

1.核心思路：通过合理的杂交设计找到亲子代的一一对应关系。

2．常用思路：一步自交或者一步测交（很少有题目需要设计多步杂交实验），往往通过对实验对象自交或测交，就可以找到合理的亲子代的关系。

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