夜雨聆风以“对象、方法、作用”六字诀为框架分析2026年高考语文全国1卷2真题
一、试卷整体概览
2026年全国Ⅰ卷语文试题满分150分，考试用时150分钟。适用省份包括山东、浙江、江苏、广东、福建、湖北、湖南、河北、安徽、江西、河南等11个地区。
文学类阅读材料节选自俄国作家列夫·托尔斯泰的经典小说《安娜·卡列宁娜》，描写了思想进步的列文在田间割草的场景。古诗阅读则将当下歌曲与千年前司马光的古诗《风》进行跨时空对话。
下面选取两道典型题目，结合我们的“对象、方法、作用”知识网络进行详细分析。
二、第8题分析：文学类文本阅读
【真题呈现】
阅读Ⅱ（文学类文本阅读），第8题：文中画波浪线的段落描写列文割草，读来令人感同身受。请结合文本谈谈这种“真切感”是如何表达出来的？
（题干依据： 画线段落几乎全是由写列文身心感受的句子密集构成，考查学生对文学表达手法的分析能力。）
【“对象、方法、作用”三步分析】
第一步：审题，了解题目问什么。 从“文中画波浪线的段落描写列文割草”可以清楚文本对象是“列文割草”。而 “读来令人感同身受”，“真切感”则是这一段落的描写的表达效果，也就是“作用”。那么题目问“如何表达出来的？”问的也就是它是用什么“方法”了。再从“描写列文割草”中可以找出大致方向是“描写”和“叙述（列文割草）”，且主要是“描写”。
第二步：定方法
要实现“真切感”的表达，文本综合运用了以下手法：
（一）描写手法——身心感受的密集铺陈
心理描写：直接呈现列文的内心活动，如对劳动的热爱、对自然规律的体悟。
动作描写：精细刻画割草的具体动作（挥镰、弯腰、前行），让读者“看见”劳动过程。
感官描写（五感） ：视觉（草的颜色、田野的广阔）、触觉（镰刀握在手中的质感、草叶的触感）、肌肉感觉（身体的疲劳与舒畅）等多角度呈现。
（二）修辞手法
比喻：将抽象的感受具象化，如将劳动的节奏感比作某种韵律。
对比：将割草时的舒畅与平日贵族生活的空虚作对比，突出“真切感”的来源。
（三）审美技法
动静结合：割草的动态（挥镰、行走）与田野的静态（阳光、草地）相互映衬，画面鲜活。
虚实结合：眼前的实景（草、镰刀、汗水）与内心的感受、联想相互交织。
第三步：说作用
综合以上手法，其作用可概括为：
通过心理描写直接呈现内心体验，借助动作描写让劳动过程如在眼前，运用感官描写调动读者的视觉、触觉等多重感受，同时以间接抒情将情感融入叙事之中，使“真切感”不再是一个抽象概念，而是可触可感的具身体验。多种描写情手法的综合运用与其他有关表现手法，让读者如临其境、如感其受。
三、第16题分析：古代诗歌阅读
【真题呈现】
阅读Ⅳ（古代诗歌阅读），第16题：请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。
（题干依据： 题面引用的歌曲名为《如果你要写风，就别只写风》。歌词呈现了一种写作方法，告诉孩子们要怎样对风这种自然现象进行描写，提醒在写作中要体现官能感知和心灵体悟。命题让当下歌曲与千年前司马光的古诗《风》不期而遇，意在打通古今，激活亘古不变的审美体验和创作手法。）
【“对象、方法、作用”三步分析】
第一步：判对象
本题的文体“对象”是歌曲与古诗，问的是它们“相通之处” ——即跨越千年的两种艺术形式，在“如何表现风”这一主题上，运用了相同或相似的表现手法。
第二步：定方法
歌曲与古诗相通的创作手法主要包括：
（一）侧面描写——不直接写风，而写风之物
歌曲《如果你要写风，就别只写风》的核心主张是：不直接描写风本身，而是通过风所影响的事物来表现风。这正是古典诗歌中“借物抒情”“侧面描写”手法的现代表达。
司马光的古诗《风》同样运用了这一手法：不直接说风怎样吹，而是通过树叶的摇动、水面的波纹、花枝的倾斜等具体物象的变化，让读者“看见”风的存在。
（二）感官描写（五感）——官能感知的调动
歌曲强调要“用眼睛耳朵捕捉”，也就是体现“官能感知”。司马光诗中同样调动了视觉（看到树叶动、花枝斜）、触觉（感受到风的凉意或力度）等多重感官。
（三）修辞手法，审美技法——虚实结合，从多个角度写到了风对人内心情感的触发。
歌曲说“用心感受”，则与情感有关。歌曲将风拟人化，赋予其情感和意志。司马光诗中也常将自然物象人格化，让风具有“主动性”。
歌曲：不写风之“实”（风本身），而写风之“虚”（风带来的效果、感受、联想）。
古诗：同样以“虚”写“实”——通过物象的变化（虚）来表现风的存在（实）。
第三步：说作用
二者的相通之处可概括为：
对象是“风” ，但二者都不直接描写风本身，而是采用侧面描写的手法——通过风所影响的事物（树叶、水波、花枝、柳条等）来“侧写”风的存在；同时综合运用感官描写调动读者的视觉、触觉等多重体验，以虚实结合的手法让“无形的风”变得“有形可感”。方法是“不写风而写风之物”，作用是让描写更含蓄蕴藉、更具艺术感染力。
这也正是教育部考试院所说的：打通古今，体现中华民族审美心理的变与不变。
五、总结：六字诀在高考真题中的运用
六字诀 第8题（文学类文本） 第16题（古诗阅读）
对象 “真切感”（人物的身心感受） 歌曲与古诗的“相通之处” 文本中的具体信息或观点
方法 心理描写+动作描写+感官描写+间接抒情+虚实结合 间接抒情+侧面描写+感官描写+虚实结合+拟人 比对原文+排除错误选项
作用 让读者如临其境、如感其受 让无形的风变得有形可感，含蓄蕴藉 准确筛选与整合信息
核心启示：
2026年高考语文全国Ⅰ卷释放了一个明确信号：从“刷题套路”走向“真实阅读” 。无论是第8题分析“真切感”如何表达，还是第16题阐述歌曲与古诗的相通之处，考查的都不是死记硬背的术语，而是运用知识网络分析具体文本的能力。但该记的知识点还是要掌握，且要能拥有自己的“知识网络”。
这正是我们构建“对象、方法、作用”知识框架的价值所在——不是让学生背术语，而是让学生在考场上能快速定位“考的是什么对象、用了什么方法、产生了什么作用” ，从而精准作答，稳拿分数。
