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第二节 班级与班集体
单项选择题
1.了解学生对所学知识理解.巩固的程度和实际运用知识的能力是教师（）的目的。
A.讲授新教材
B.上课
C.批改作业
D.巩固新教材
参考答案：C
【解析】教师批改作业是为了了解学生对所学知识理解.巩固的程度和实际运用知识的能力，它有利于教师了
解教学效果。
2.学校行政体系中最基层的行政组织是（）。
A.学生会
B.班级
C.小组
D.团委
参考答案：B
【解析】班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。
3.通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理方式是（）。
A.常规管理
B.民主管理
C.平行管理
D.目标管理
参考答案：A
【解析】班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。班级常规管理是建立良好班
集体的基本要素。遵守班级规章制度是对每个学生的基本要求，也是每个学生必须履行的基本义务和职责。
4.班集体在育人方面价值的实现是通过（）。
A.班主任
B.班干部
C.男女学生
D.集体教学
参考答案：D
【解析】班级是一个按一定的教育目的.教学计划和教育要求组织起来的学生群体，班集体完成“育人”功能
主要是通过集体教学进行的。
5.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人
的管理结合起来的管理模式是（）。
A.平行管理
B.常规管理
C.民主管理
D.目标管理
参考答案：A
【解析】根据班级管理的具体运作方式，可以将班级管理分为常规管理模式.平行管理模式.民主管理模式.目
标管理模式，题中表述的是平行管理模式。
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6.班级管理的主要对象是（）。
A.班级公共财产
B.班级信息
C.学生
D.班级资料
参考答案：C
【解析】四个选项均是班级管理的对象，但是对班级公共财产.信息.资料等的管理，最终还是为了对学生进
行管理作准备，班级管理的主要对象是学生。
7.班级人际关系形成和发展的手段是（）。
A.交往
B.学习
C.锻炼
D.考试
参考答案：A
【解析】交往是班级人际关系形成和发展的手段。班主任应悉心研究班级的人际关系，指导学生的交往活动
。
8.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）。
A.常规管理
B.目标管理
C.平行管理
D.民主管理
参考答案：C
【解析】班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集
体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
9.在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容？（）
A.学生的家庭类型
B.学生在家庭中的地位
C.学生干部情况
D.课外与校外组织活动情况
参考答案：D
【解析】在班主任班级管理的内容中，了解和研究学生的内容主要包括：①了解和研究学生个人。包括：思
想品德状况.集体观念.劳动态度.思维特点.智力水平；体质健康状况.个人卫生习惯；课外与校外活动情况
；兴趣.爱好.性格等。②了解和研究学生的群体关系.包括：班级风气.舆论倾向.不同层次学生的结构.同学
之间的关系.学生干部情况等。③了解和研究学生的学习和生活环境。包括：了解学生的家庭类型.家庭物质
生活与精神生活条件.家长的职业及思想品德和文化修养.学生在家庭中的地位.家长对学生的态度等。AB属于
了解和研究学生的学习和生活环境；C属于了解和研究学生的群体关系。只有D属于了解和研究学生个人的内
容。故选D。
10.学校对学生进行教育管理的具体执行者是（）。
A.任课教师
B.班主任
C.教导处
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D.校长
参考答案：B
【解析】班级管理是以班主任为主导，进行有目的.有组织的班级学生群体活动，学校的管理思想最终都是由
班主任来传达和实现的。所以，班主任是对学生教育管理的具体执行者。
11.下列不属于班级管理内容的是（）。
A.班级组织建设
B.班级制度管理
C.班级教学管理
D.班级目标管理
参考答案：D
【解析】班级常规管理包括：班级教学管理，课外活动管理和班级制度管理等。班级目标管理是班级管理的
一种模式，不属于班级管理内容的范畴。
12.班级建设的设计最重要的是制定（）。
A.建设的目标
B.实现目标的途径
C.具体方法
D.工作程序
参考答案：A
【解析】班级建设的设计包括班级建设的目标.实现目标的途径.具体方法和工作程序。其中，又以班级建设
目标的制定为最重要。
13.班级成员互不认识，每位同学只是按照课表进入同一教室上课或根据班主任统一安排参与共同活动。这一
时期的班集体属于班集体形成的哪个时期？（）
A.形成期
B.初建期
C.巩固期
D.成熟期
参考答案：B
【解析】班集体的形成需要经过初建期.形成期.成熟期三个动态的阶段。初建期的松散群体阶段是班级组建
之初.班级成员互不认识.每位同学只是按照课表进入同一教室上课或根据班主任统一安排参与共同活动而已
。同学们在形式上同属于同一个班级.实际上还是比较孤立的个体，大家共同对班主任依赖性较强。班集体工
作主要靠教师指挥。
14.在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（）。
A.组织和团结集体
B.建设学生干部队伍
C.提出共同目标
D.形成正确的集体舆论
参考答案：A
【解析】学生集体的形成共经历了三个阶段：①初始阶段：组织和团结集体；②第二阶段：初步建立核心和
舆论；③趋于成熟并和谐发展的阶段：集体开始成为真正的教育手段。
15.班级组织建设的首要原则是（）。
A.有利于教育的原则
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B.目标一致的原则
C.可接受性原则
D.有利于身心发展的原则
参考答案：A
【解析】班级组织建设是班集体建设的重要内容，班集体是学生身心健康成长的共同体，是实现教育目的的
有效途径，故有利于教育的原则是班级组织建设的首要原则。
16.苏老师是初中一年级（2）班的班主任，这一批刚入学的新生让他比较头疼，无论什么事情都得他亲自去
管，同学们都非常依赖他。这个时期的班级处于（）阶段。
A.初建期
B.形成期
C.成熟期
D.完成期
参考答案：A
【解析】初建期是指在班级组建之初，班级成员互不相认，每个同学只是按照课表进入同一教室里上课或者
根据班主任统一安排参与共同活动。同学们彼此之间处在新奇而互相观察状态，大家对班主任依赖性比较强
，班集体的工作主要依靠班主任指挥。这一时期是班主任工作最繁忙的时期。
17.小娜是她们班的班长。她带领着班委会的成员维护班级的纪律，组织各种团体活动。大家都觉得自己在这
个班级里像是在一个大家庭里一样，任课老师都说她们班的班委是整个年级最好的。此时的班级处于（）。
A.初建期
B.形成期
C.成熟期
D.完成期
参考答案：B
【解析】处于形成期的合作群体阶段，这一时期是班主任培养班级骨干的重要时期，班干部开始发挥核心作
用，凝聚力开始显现，大多数学生在班集体中获得了归属感。同学之间彼此开始熟悉，并产生了一定的人际
关系，通过正式与非正式的交往也形成了各种小团体或小交际圈。
18.班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议。并能积极引导学生。这种管理方式属于（）。
A.常规管理
B.民主管理
C.平行管理
D.目标管理
参考答案：B
【解析】班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管
理方式。班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议，调动学生自我教育的力量，就是学生参与班级管理
的一种方式。
19.以下选项中，不属于班级常规管理主要内容的是（）。’
A.班级工作程序常规
B.学生生活常规
C.班级档案制度常规
D.学生自治工作常规
参考答案：D
【解析】班级常规管理的主要内容包括：①班级工作程序常规；②班级档案制度常规；③工作职责常规
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；④学生生活常规；⑤传统活动常规；⑥家长工作常规等。
20.建立班级干部轮换制度.定期评议制度.值日生制度等，体现了班级（）管理。
A.平行
B.民主
C.目标
D.常规
参考答案：B
【解析】班级民主管理是班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管
理方式。其实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。
要求包括：①组织全体学生参与班级全程管理，即在班级管理的计划.实行.检查.总结的各个阶段都让学生参
与进来；②建立班级民主管理制度，如干部轮换制度.定期评议制度.值日生制度等。
21.特级教师周老师的班级是全校纪律最好的班级，在教务会议上周老师和大家一起分享了他的管理模式，他
总是先对班级进行一个总体的管理，通过班集体再去影响每一个同学，反过来通过对每个学生的管理来影响
整个班集体。这种管理模式属于（）。
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
参考答案：B
【解析】平行管理的提出者为马卡连柯，是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直
接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
22.班级.小组.共青团属于（）。
A.一般群体
B.正式群体
C.非正式群体
D.特殊群体
参考答案：B
【解析】正式群体是由正式文件明文规定而构成的群体，其成员有固定的编制.明确的权利.义务和职责分工
。班级.小组.共青团符合正式群体的特征。
23.夏老师在工作报告中写道，他将对集体的管理和对个别同学的管理结合起来。取得了良好的管理效果。夏
老师的这种班级管理方式是（）
A.常规管理
B.目标管理
C.平行管理
D.民主管理
参考答案：C
【解析】平行管理即将集体教育与个别教育相结合的管理模式。班级平行管理是指班主任即通过对集体的管
理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式
。
24.班集体建设中最关键的因素是（）。
A.班主任
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B.目标和规范
C.学生人数
D.班干部
参考答案：B
【解析】集体目标制约着群体的心理，它的确立对于集体的形成和巩固起着关键的作用，因此，在班集体建
设中最关键的因素是目标和规范。
25.班主任按照固定的日程组织安排的班会活动，主要是布置班级计划，讨论集体建设情况的活动属于（）。
A.班务会
B.主题班会
C.日常班会
D.非主题班会
参考答案：A
【解析】班会依据是否有明确教育主题分为主题班会和常规班会两种形式。“班务会”又称为常规班会，是
班主任按照固定的日程组织安排的班会活动，主要是布置班级计划，讨论集体建设情况。主题班会是班主任
依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持.组织进行的班会活动，它是班级活动的主要形式
，通常进行主题教育。
26.班级组织能够为班级成员提供发展的机会，这说明班级具有（）功能。
A.社会化
B.诊断
C.校正
D.促进发展
参考答案：D
【解析】班级具有促进发展的功能，能够为班级成员的发展提供机会。
27.在班级管理中，评价一个班级好坏的重要依据是（）。
A.优秀班干部
B.负责的班主任
C.班级成员融洽
D.良好的班风
参考答案：D
【解析】良好的班风是评价一个班级好坏的重要依据。
28.班级管理的主要功能是（）。
A.实现教学目标.提高学习效率
B.维持班级秩序
C.形成良好的班风
D.锻炼学生能力.学会自治自理
参考答案：A
【解析】班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其主要的功
能在于实现教学目标.提高教学效率，以利于更有效地开展实施教学活动。
29.训练班级成员自己管理自己.自己教育自己.自主开展活动的最好载体是（）。
A.班主任
B.兴趣小组
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C.少先队
D.班集体
参考答案：D
【解析】班集体是训练班级成员自己管理自己.自己教育自己.自主开展活动的最好载体。
30.马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的班级，然后通过班集体与教师—起去
影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。这句话体现了班级（）管理的内涵。
A.平行
B.常规
C.民主
D.目标
参考答案：A
【解析】班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集
体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
31.（）最早提出“班级”一词。
A.埃拉斯莫斯
B.马卡连柯
C.夸美纽斯
D.赫尔巴特
参考答案：A
【解析】文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯最先提出“班级”一词。
32.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）
A.民主管理
B.目标管理
C.平行管理
D.常规管理
参考答案：C
【解析】班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。
33.班级管理的基本功能是（）
A.实现教学目标，提高学习效率
B.维持班级秩序，形成良好的班风
C.锻炼学生能力，学会自治自理
D.进行社会角色的学习
参考答案：B
【解析】实现教学目标，提高学习效率是班级管理的主要功能；维持班级秩序，形成良好的班风是班级管理
的基本功能；锻炼学生能力，学会自治自理是班级管理的重要功能。
34.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式是（）
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
参考答案：C
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【解析】班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种
管理方式。
35.下列选项中不属于良好的班集体所应具有的教育作用的是（）
A.有利于形成学生的群体意识
B.有利于培养学生的社会交往与适应能力
C.有利于训练学生的自我教育能力
D.有利于统一塑造学生的个性
参考答案：D
【解析】A.B.C项均属于良好班集体的教育作用的表现。
36.个体独自完成工作需要两天时间，如果与别人进行工作竞赛，一天半就能完成。这种现象是（）
A.社会惰化
B.社会助长
C.社会干扰
D.利他行为
参考答案：B
【解析】社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。题目所述与社
会助长的概念相吻合。
37.班级管理常见的几种模式是（）
A.常规管理.平行管理.民主管理.目标管理
B.制度管理.平行管理.民主管理.目标管理
C.制度管理.交叉管理.教师管理.目标管理
D.制度管理.交叉管理.民主管理.目标管理
参考答案：A
【解析】班级管理的模式主要包括常规管理.平行管理.民主管理和目标管理四种。
38.适当增加“小干部”岗位，适当进行“小干部”轮换，按民主程序选择班级干部的做法，目的是为了（）
A.把班集体作为教师权威和意志的再现
B.确保班级教与学不受干扰
C.把班集体作为学生自我教育的主体
D.确保教师对班级预先期望能达到
参考答案：C
【解析】班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管
理方式。实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。
39.运动会结束了，一班的同学比较沮丧，他们的成绩比原来差了很多。班主任和同学们一起分析了原因以后
，很快找了症结，并定下了下次一定要取得好成绩的目标，还做出了具体的计划，很快大家又精神抖擞起来
。此时的班集体属于（）
A.初建期
B.形成期
C.成熟期
D.完成期
参考答案：C
【解析】处于成熟期的班集体，有明确的.共同认可的奋斗目标，有良好的舆论和民主团结的风气，学生已经
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有了较强的自我教育能力。
40.班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体
，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（）
A.平行管理
B.常规管理
C.民主管理
D.目标管理
参考答案：D
【解析】题干表述班级目标的管理方法属于目标管理。班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目
标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活
动，实现班级目标的管理方法。目标管理是由美国管理学家德鲁克提出来的。
41.在教务会议上，周老师和大家一起分享了他的管理模式，他总是先对班级进行一个总体的管理，通过班集
体再去影响每一个同学，反过来通过对每个学生的管理来影响整个班集体。这种管理模式属于（）
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
参考答案：B
【解析】平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体
，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
问答题
42.班级就是班集体，二者是相同的。
【解析】这种说法是不正确的。班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级
而形成的，有固定人数的基本教育单位。班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基本
单位。班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际关系交往
为特征的社会心理共同体。它被视为班级发展的最高阶段。班级和班集体是不同的。
43.班级的个体化功能主要表现在哪些方面？
【解析】（1）促进发展的功能；（2）满足需求的功能；（3）诊断功能；（4）矫正功能。
44.联系实际谈谈我国学校班级管理中存在的问题及如何解决这些问题。
【解析】（1）我国学校班级管理中存在的问题：①班主任对班级管理方式偏重于专断；②班级管理制度缺乏
活力，民主管理程度低。
（2）我国学校班级管理中问题的解决：①以满足学生的发展为目的：②确立学生在班级中的主体地位；③有
目的的训练学生进行班级管理的能力。
45.班级管理的功能有哪些？
【解析】（1）有助于实现教学目标，提高学习效率；
（2）有助于维持班级秩序，形成良好班风；
（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
46.简述建立以学生为本的班级管理新机制的要求。
【解析】建立以学生为本的班级管理新机制是新课程下倡导的“以人为本”的教育理念的体现，建立以学生
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为本的班级管理新机制的要求如下：
（1）以满足学生的发展需要为目的。学生的发展是班级管理的核心。在现代学校教育中，班级活动完全是一
种培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。
（2）确立学生在班级中的主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗旨。现代教育的发展，从根本上促进
了新型班级的建立，从而为以学生为本的班级管理提供了保证。
（3）有目的地训练学生进行班级管理的能力。实行班级干部的轮流执政制，让每个学生都有锻炼的机会，并
学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：把以教师为中心的班级教育活
动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教育的主体。
47.如何建立良好的学生集体？
【解析】（1）善于向学生提出教育要求：对学生提出教育要求，有助于很快地整顿学生集体的秩序和纪律
，使刚刚建立起来的集体迅速走上正轨。
（2）树立明确的共同目标。集体的特征首先是有共同奋斗目标。明确的鼓舞人心的奋斗目标好像是黏合剂
，它能够把全体成员心连心地紧紧聚集在一起，形成一个坚强的集体。
（3）建设一支好的学生干部队伍。良好集体的形成，在很大程度上取决于学生干部队伍的水平，因为他们是
集体的领导核心，是群众的带头人。学生干部应是学生中最有活动能力的.在学生中最受尊敬的人。
（4）培养健康的集体舆论。学生集体是否形成了健康的舆论，这是集体是否成熟的重要标志。
48.简述班级组织的社会化功能。
【解析】班级组织的社会化功能主要体现在以下几个方面：
（1）传递社会价值观，指导生活目标。班级组织按照社会需要和教育目标，在组织学生开展学习.交往.游戏
.劳动和社会实践活动中，向学生进行世界观.人生观.道德观.审美观和知识观教育，引导学生正确处理个人
目标.集体目标与社会目标的关系，在社会主体价值观和公民精神的指导下，把个人的兴趣.需要.愿望升华为
符合社会期望的生活理想.职业理想和社会理想，使学生成为热爱祖国.造福人民的集体主义者。
（2）传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能。班级教学目标的规范性.课程结构的系统性以及教学过
程的简约性和可控性，是学生学习社会经验，获取科学文化知识.技能的独特条件。教育者通过班级组织将人
类社会长期积累的科学文化知识传递给学生，使他们获得社会生产生活的经验和技能，并为进一步发展社会
文化科学知识奠定基础。
（3）教导社会生活规范.训练社会行为方式。班级组织的教育.教学活动是在师生交往及同龄伙伴交往中展开
的，而班集体的人际交往和社会关系必然形成相应的社会规范。
（4）提供角色学习条件，培养社会角色。一个人要符合社会的要求，取得社会成员的资格，就必须通过学习
适当的角色进入社会，获得一定的地位。班级组织为学生的角色学习提供了多方面的条件。
49.简述班集体的教育作用。
【解析】在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。班集体的教育作用主要表现在：
①有利于形成学生的群体意识。每个学生都是集体中的一员，学生的发展与集体的发展密切相关。在一个良
好的班集体中，学生会感受到集体对他们的关心与尊重，体会到能从集体生活中获得知识.友谊和实现他们的
某种心愿，学生的群体意识.集体荣誉感就会得到大大的强化。
②有利于培养学生的社会交往与适应能力。班集体是学生活动与交往的基本场所，通过班级的集体活动和学
生群体之间的交往。可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。
③有利于训练学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都拥有一定的权
利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己.自己教育自己
.自主开展活动的最好载体。
50.简述班级组织结构的构成及构建班级的原则。
【解析】（1）班级组织结构的构成要素。实施对班级的有效管理，组织结构的落实是必不可少的。好的班级
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组织结构，将有利于班级整体合力的形成，有利于班级管理中各项措施的落实。班级组织结构的构成一般包
括以下几部分：①团支部。团支部一般由团支部书记.组织委员.宣传委员组成。②班委会。班委会一般由班
长.副班长.学习委员.生活委员.文娱委员.体育委员.劳动委员组成。③小组。小组是班级管理中的基层组织
一般班级分为四个小组，组长一人，组员若干。④科代表。每学科一人。班级在加强团支部.班委会建设的基
础上，更应该突出小组建设。因为所有的班级成员，都是小组成员。也只有设计好小组结构，才能将班级所
有成员包括进来。
（2）班级组织结构的构建原则。班级组织结构的构建应该着眼于实现学生是班级的主人的管理目标，充分调
动和发挥学生的积极性和主动性，能动地发掘学生的个性特长，应着力于班级目标的实现。其构建原则主要
有以下几点：①全面性原则。班集体的建设必须面向全体学生，着力于全体学生的全面发展和主动发展。在
班级目标和班级规章制度的制定中强化全体意识。②自主性原则。学生是班级发展的主体，也是班级管理的
主人。“把班级还给学生”主要是让学生意识到主人地位，担负起班级组织和管理的职责。③民主性原则。
发扬民主，增强班级的民主意识是班级建设取得成功的重要途径。班级的自主.自立.自我评价必须建立在民
主管理的基础上。广开言路，充分听取学生的意见，实现决策民主化，才能制定出切实有效的班级发展规划
和规章制度。④发展性原则。教育是不断适应和向前发展的，因此，作为班级组织结构的构建，也应该具备
发展的眼光，班级目标的制定也应是从近期目标到远期目标发展的过程。
51.简述班集体形成的阶段与培养的方法。
【解析】（1）班集体形成的阶段：①组建阶段；②形核阶段；③发展阶段；④成熟阶段。（2）班集体培养
的方法：①确定班集体的发展目标；②建立得力的班集体核心；③建立班集体的正常秩序；④组织形式多样
的教育活动；⑤培养正确的舆论和良好的班风。
52.简述班集体的概念。
【解析】班集体是指通过班主任等各种主要的教育力量的教育和培养而形成的班级群体，它一般以集体主义
思想为导向，具有共同的奋斗目标，具有较强的骨干力量，良好的纪律、舆论、班风，良好的人际关系，能
够促使班级全体成员德、智、体各方面能力不断提高的学生群体。
53.简述班集体的培养办法。
【解析】（1）确定班集体的共同奋斗目标；（2）制定明确的班级规章制度；（3）充分发挥班委会的作用
；（4）发挥集体活动的教育作用；（5）培养正确的舆论和良好的班风。
54.简述如何实行班级民主管理。
【解析】实行班级民主管理主要应该做好两方面的工作：
（1）组织全体学生参加班级全程管理，即在班级管理的计划.实行.检查.总结的各个阶段，都让学生参与进
来。
（2）建立班级民主管理制度，如定期评议制度.值日生制度.干部轮换制度.定期开展民主教育活动制度。
55.假如你是一名班主任，你将如何培养你所带领的班集体？
【解析】（1）确定班集体的发展目标；
（2）建立得力的班集体核心；
（3）建立班集体的正常秩序；
（4）组织形式多样的教育活动；
（5）培养正确的舆论和良好的班风；
（6）引导非正式群体成为班集体的积极力量。
56.学生违反纪律本身就是一件不好的事情，班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事呢？最近一年多
来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或
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者讲一个动听的故事；对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报
告（请大家注意：心理报告书不是保证书更不是检讨书），描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后
，我发现这种处罚方式的效果比以前的方式明显好了很多。
谈谈你对上述案例的看法。
【解析】（1）处罚学生是一种强制性的教育方式，它应该是教师的一种教育手段，而不是教育目的。中小学
生的自我意识和自我约束能力还不是很强，在生活.学习的过程中犯错误是在所难免的，违反纪律也是有不同
原因的，老师处罚的动机主要是为了使学生改正错误，更好地成长。案例中的班主任所采取的处罚方法很值
得我们思考。
（2）案例中班主任对学生进行了人性化管理。学生违反纪律一定要受到纪律处分，但班级管理的对象是学生
，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是“驯服物
”。该案例中班主任在处理违反纪律的学生时以学生为本，从学生身心发展角度出发，进行人性化管理，充
分调动学生学习的积极性.自觉性.主动性，使学生能够自我管理，不仅遵守纪律，而且各方面的能力都得到
了提高。
（3）案例中班主任对学生进行了民主化管理。班主任要进行民主化管理，不能专制也不能放任学生自己发展
。该班主任采取一些学生能够接受的“处罚”手段，顾全了学生的自尊心，同时也使学生改正了错误，学到
了知识，使学生既受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。
（4）案例中班主任对学生进行了人际交往关系方面的教育。处罚违反纪律的学生是老师与学生之间的沟通。
案例中班主任这样的处理方法，除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息：老
师相信学生的能力，但是学生违反纪律是错误的，必须受到处罚，这是班级管理必不可少的。
（5）案例中班主任注重对学生进行激励和引导。在这个案例中，班主任处罚学生的方法也是一种激励手段。
这位老师采取暗示批评的形式，对学生的违纪行为没有直接点破，但是学生在老师的“惩罚”下，通过表演
，认识到了自己的错误。班主任将惩罚与教学相结合，惩罚中既坚持了原则，又照顾到了学生的自尊，使学
生心服口服，知错能改，达到了良好的教育效果。
57.开学第一天，新任班主任邹老师走进初二（5）班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来
，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习，还是纪律.卫生及日常行为规范等方面的表现都
极差，前两任就因为在积分上被扣分而失去了当班主任的资格。
如果你是邹老师，你该怎么办？
【解析】（1）鉴于该班级的特殊情况，我会选择班级常规管理的模式来进行班级管理。班级常规管理是指通
过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。根据学校要求和班级实际情况讨论制定班级规范，如班规
.值日生制度.考勤制度等，并要求学生严格遵守。
（2）运用陶冶教育法对学生进行教育。作为一名教师，我会严格要求自己，要求学生做到的自己首先做到
，使自己成为学生学习的榜样。同时，不断加强自己与学生之间的互动交流，以自己的精神情操来影响.感化
学生。
（3）在深入了解和研究学生的基础上，有效地组织和培养优秀班集体。班集体组建工作很重要，我会有计划
.有组织地在短时间内有效地组建班集体，并组织课外.校外教育活动，指导学生的课余生活，逐渐把该班级
培养成为优秀的班集体。
58.某中学二年级的一个班级，是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气。课堂纪律
混乱，上课怪叫起哄.爬桌子.翻窗户成了一些学生的嗜好。曾有一青年教师上课时被学生乱哄气哭了，发誓
再也不上这个班的课。曾刚是班上有名的“调皮大王”，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。而
曾刚家长对他唯一的办法就是痛打。但曾刚也有优点，就是爱劳动，有组织能力。班级同学之间不团结，正
气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复
，班级干部软弱无力。班级学习成绩差，是同年级中平均成绩最差的班级。
根据以上情况，如果你担任这个班的班主任，上这个班的语文课，你应如何着手进行工作，改变这个班的面
貌？
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【解析】如果我担任这个班的班主任，会做好以下几项工作：
（1）深入调查研究，摸清情况，对症下药。
（2）做好班集体工作，特别是班干部的培养工作。支持和鼓励他们积极大胆工作，充分发挥他们的作用。
（3）做好个别教育工作，特别是对曾刚的教育工作。要以一分为二的观点，用发展的眼光看待他们，要寻找
和点燃他们身上的“闪光点”，使他们向好的方面转化。曾刚有一定的组织能力，爱劳动，可以让他参加班
级工作，创造条件，使他的优点得到发挥，缺点得到改正。
（4）有计划地开展有意义的教育活动，增强师生间.同学间的情谊，创设班内良好的人际交往环境，培养优
良班风，培养学生的组织纪律性和互相帮助.团结友爱的精神，培养学生对集体的责任感.义务感和荣誉感。
（5）做好家长工作，尤其做好曾刚家长的工作。
（6）教好自己担任的语文课，提高学生的语文成绩，并以此为起点，加强与任课教师的联系，教育学生学好
各门功课.搞好班级学习，提高班级学习成绩。
59.材料：
在某乡村中学发生了这样一件事情：晚自习铃声响了，初二某班教室里还是闹哄哄的。班长多次大声叫唤
：“开始自习了，大家不要吵，否则老师看到了又要发脾气的。”可是几乎没人理睬她。班长非常焦急并跑
到门口查看，发现值班老师很快到教室门口，情急之下，对着教室大声喊了一句“王刚来了。”这位男教师
听到有学生直呼其名。走进教室，阴沉着脸问：“刚才谁叫我名字？”班长举起手，站起来刚想向老师解释
时，只见这位男老师径直走过来不分青红皂白地就抽了班长两耳光，然后叫她滚出教室。班长伤心地哭着跑
出教室，班主任因不知情一直没有找她谈话。周末回到家她告诉了父母，但父母却责怪她“谁叫你直呼老师
名字，打得好，下次就会长记性”。她心想也许自己真的错了，可又觉得委屈.悲愤。
问题：
假如你是班主任，你将如何履行班主任职责，以便更好地提升班级管理水平。
【解析】班主任是班级的组织者.教育者和领导者，应对全班所有学生负责，全面教育.管理和指导学生，使
他们成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。假如我是班主任，我会采取下列方法提
高班级管理水平：
（1）学习并实践先进的教育理念，提高班级管理水平。
（2）与其他同事互相交流各自的班级管理经验，促进自身的成长。
（3）深入思考育人真谛，将平日教学过程中的教育管理反思以日记的形式记录下来，促进自身成长。
60.材料：
某班级是全校有名的一个“乱班”，在近半年内已先后有两位同学因为打架等违纪行为而受到学校的批评和
处理。班级的教室经常垃圾遍地.脏乱不堪。这个班级有几个“刺儿头”学生经常在上课时敲桌子.乱起哄
，扰乱课堂秩序。在该班任课的几位老师对这几位同学的“调皮捣蛋”也颇感“头痛”，并多次向班主任老
师表达对该班状况的不满。有一位青年女老师上课时甚至被学生的乱起哄而气得大哭，向学校提出不再担任
该班的任课老师的要求。班里的学生干部对少数同学的违纪行为，也是束手无策。班里虽然也有不少同学希
望能够有一个理想的班级环境，但面对班级的种种乱象，也感到心灰意冷。
问题：
（1）你认为一个良好的班集体应当具备什么特征？
（2）如果你担任这个班的班主任，你将采用哪些措施来改变这个班级的面貌？
【解析】（1）班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习.活动和直接性人际
交往为特征的社会心理共同体。良好的班集体具有如下特征：①坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标。
②健全的组织机构与坚强的领导核心。③严格的规章制度与严明的组织纪律。④正确的集体舆论与良好的班
风。
（2）材料中的班级既没有明确的班级目标，也没有优秀的班干部团队。班级秩序混乱，面对这样的班级，作
为班主任可以从以下几个方面来改善班级面貌：①确定班集体的发展目标。在实现班集体目标的过程中，教
师可以通过开班会。以集体讨论的形式，让班级中每个学生都参与到班级目标的制定中去，充分调动班级成
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员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。②建立得力的班集体核心。首先，教师要在了
解学生的基础上，及时发现并选拔出热心为集体服务，团结同学且具有一定管理能力的学生干部；其次，教
师应把对积极分子的使用与培养结合起来。③建立班集体正常秩序。在建立正常秩序的过程中，教师要依靠
班干部的力量，由他们来带动全班同学共同制定班级的规范制度，并制定相关的奖惩措施。④组织形式多样
的教育活动。班主任在组织各种教育活动时，要有明确的目的和要求。精心设计活动内容，注意形式的适龄
化，力争把活动开展过程变成教育过程。⑤培养正确的集体舆论与良好的班风。班集体的舆论是班集体生活
与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束.激励的作用，是
教育集体成员的重要手段。
61.王老师在晚自习时发现教室地面上纸屑很多，便让劳动委员打扫，自己就去另一个班上课去了。劳动委员
见老师走后心想，放学后就该值日生值日了，就停止了打扫。不料五分钟后检查工作的校领导发现了班里的
卫生极差，给予班级严厉的批评。
第二天有班会课，王老师决定以“让一切劳动都爆起火花”为班训，结合这次的“扫屋风波”，以此为主题
召开主题班会，为形成爱学习.守纪律.讲文明.爱劳动的良好班风奠定思想基础。
王老师抓紧一切时间，找班干部谈话，分析得失.提高认识.统一思想。下午，班会如期举行。教室墙上贴上
了班训：让一切劳动都爆起火花。同学们产生了强烈的共鸣。劳动委员和其他班委成员纷纷上台发了言，他
们认为以前没有形成良好的配合，自身存在一些问题等，纷纷表示不会让“扫屋风波”在班级中重演。同学
们也踊跃发言，很快有了认同感，他们认识到自己属于这个集体，这个集体需要每个成员共同建设。大家一
同制定了班级卫生责任制。劳动委员也打消了引咎辞职的念头，化内疚为动力，勤奋工作。
此后，班级卫生一直保持学校的先进，各方面也很有起色。他们很快就获得了学校“先进班集体”的称号。
（1）一个良好的班集体的标准是什么？
（2）分析一下王老师组织的班会成功的原因。
（3）作为一个班主任应如何管理好班级？
【解析】（1）良好的班集体具有如下特征：①有明确的共同奋斗目标；②有健全的组织机构；③有严格的规
章制度与组织纪律；④有正确的集体舆论与良好的班风。
（2）王老师组织班会成功主要有以下原因：①主题明确。以“让一切劳动都爆起火花“作为班训，能够激起
学生的共鸣。②有鲜明的针对性。针对近期发生的“扫屋风波”，更符合本班实际。③精心准备。找班干部
谈话，分析得失.提高认识.统一思想。④以学生为主。充分调动学生的主动积极性与集体认同感。
（3）班主任在班级管理中应建立一种以学生为本的班级管理机制。具体来说，应做好以下几个方面的工作
：①以满足学生的发展需要为目的；②确立学生在班级中的主体地位。③训练学生自我管理班级的能力。
62.于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助自己一臂之
力。有一天，于老师有一个大胆的想法，能不能让学生来代替自己行使班主任“职权”呢？经过认真考虑
，选了平时在班上威信较高的郑莉莉做第一个“试验”对象。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事
操心。对她的工作，于老师绝不插手。但是暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找
机会指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活
动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位.第三位……“代理班主任”。自从学生来当“代理班主任
”的办法诞生后，在学校的各项评比中，班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称
赞也越来越多。
（1）于老师的这种做法体现出她怎样的教育思想？并加以分析。
（2）“代理班主任”达到了怎样的良好效果？
【解析】（1）通过对上述材料的分析，于老师让学生来当“代理班主任”体现出班级民主管理的思想，表现
了她丰富的班主任工作经验，具体分析如下：
①学生的本质属性是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象。学校教育并不意味着在教育过程中学生只
是一个受动者，忽视了学生主动性的存在的学生观念，从根本上说是陈旧的，错误的。教师要巧妙地利用学
生的依赖性，培养学生独立.自立的发展意识与能力，发展学生自我教有的能力。于老师大胆放手，给学生以
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信任，让学生当“代理班主任”，给学生创造自我管理.自我教育的机会正是符合学生的本质属性。
②班主任为组织管理者而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生
在自主活动中进行自我教育的思想。班主任对学生的信任与尊重是学生自主活动能否开展起来的首要条件。
班主任只有信任学生才会给学生提供机会，只有尊重学生才会激发学生的积极参与，并加以指导。于老师让
学生参与班级管理，有利于学生的发展，培养学生的独立自主性.自觉能动性和开拓创新性，使学生具有强烈
的平等观念.竞争意识和合作精神；同时也是确立学生主体地位的一种富有成效的实践。
（2）“代理班主任”所起到的良好效果：①它减轻了班主任的不少工作负担和压力，使班主任能从日常琐碎
的事务中解脱出来。②它有效地培养了学生自我教育.自我管理的能力，锻炼了学生的综合素质。③它使老师
与学生的关系更加密切，给予学生真正的信任和支持，打破了师道尊严的清规戒律。
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