文档内容
《可能性》教案 2
教学目标
1、学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
2、经历实验、猜测、验证等数学活动过程，能有条理地对一些事件的可能性用一定
（肯定）、可能、不可能做出判断叙述。
3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重难点
能对一些事件的可能性做出正确判断。
教学准备
准备两个袋子，一袋装4个白球，另一袋装2个白球，2个黄球。
教学过程
一、创设游戏情境，激趣引人
师生猜拳（三战两胜）
二、探索交流、解决问题
1、游戏一：通过教师的猜颜色游戏，体验“一定”。
（1）出示1号袋，请一名学生上台摸球，教师猜，3次以后问：为什么老师每次都能
猜对呢？
（2）教师摸，学生猜。问：一定是白球吗？为什么？
2、游戏二：创设摸奖情境，体验“不可能”。
（1）请几名学生上台摸奖。
（2）为什么摸不出黄球呢？(同时在黑板强调：不可能) 小结：玩了这两个游戏，你
知道了什么？（板书：确定的）
3、游戏三：继续摸奖游戏，体验“可能”。
师：想要摸出黄球，怎么办？
（1）出示2号布袋，现在2号袋中能摸出的有哪些颜色的球？
（2）引导思考：在这个袋中任意摸出一个球能确定是什么色吗？
（3）小结：也就是说这两种颜色的球都有可能被摸到。我们只能用“可能”这个词来
描述这件事情，摸到球的颜色是不确定的。4、活动总结。通过三次摸球，你知道了什么？
这就是本课学习的“可能性”。师板书课题：可能性
5、初步运用
（1）课件出示例2。学生判断，并说出理由。
（2）游戏：你说我判断
①师生游戏。师出题，生判断。
②生生游戏。一人出题，其余学生判断。
三、综合运用
1、完成“我会涂色”
2、解决故事中的问题，拓展延伸
师：有什么好办法可以使抛出的金币落下后一定都是正面朝上？
（学生在小组内讨论交流，寻求解决问题的办法。）
四、课堂小结
说说这节课你有什么收获？
