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2024年高考押题预测卷02【新高考Ⅱ卷】
语文·全解全析
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C A D C A D FIR C C C C
1．C【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。C.“主要得益于多项考古项目入选‘百年百
大考古发现’”错误，以偏概全。根据原文“华灯初上，夜游西安，大明宫含元殿辉煌再现，玄奘西行地
图徐徐展开……在大唐不夜城，只需戴上AR眼镜，这些绮丽景象便会呈现在眼前”可知，还有“现代科
技”等因素。故选C。
2．A【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“意在证明优秀传统文化塑造中华
文明的突出特性这一观点”错误，曲解文意。用举例论证，意在证明中华优秀传统文化有很多重要元素。
故选A。
3．D【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.体现中华文明的创新性；B.体现中华文
明的包容性；C.体现中华文明的和平性；D.体现中华文明具有连续性。故选D。
4．C【解析】本题考查学生分析理解图表的能力。A.“但是中华文明却能断而再续”错误，由图表可知，
中华文化传承发展的特点是连续性，而不是“能断而再续”。B.“深耕文旅产业为主”错误，由图表可知，
在时间1期间中华文化传承发展的方式是传统展览为主，不属于深耕文旅产业。D.“创新展览方式必将代替
传统展览方式”错误，在时间2及以后的时间里，可能以创新展览方式为主，也会有传统展览方式，不可
能代替传统展览方式。故选C。
5．①高科技手段助力文化传承。运用技术手段帮助李白跨越千年，乘鹤而来，与今人饮酒对诗。②激发
情感共鸣，坚定文化自信，体现文化连续性。今人与李白共同吟咏文化经典，唤起家国情怀。③打造盛唐
文化带，演绎盛世山河，彰显古都新韵。分镜头串连长安多个名胜古迹，呈现文化脉络。（每点2分）
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。根据原文“通过互动屏幕等科技手段，以河之源、
都之源、城之源为文化轴，展现运河源头白浮泉的历史变迁和文化承载”可知，高科技手段助力文化传承。
李白能“跨越千年，乘鹤而来，古今对饮”，是因为运用技术手段帮助李白跨越千年，乘鹤而来，与今人
饮酒对诗。根据原文“深厚的家国情怀与深沉的历史意识，为中华民族打下了维护大一统的人心根基，成
为中华民族历经千难万险而不断复兴的精神支撑。中华文明的连续性，从根本上决定了中华民族必然走自
己的路。如果不从源远流长的历史连续性来认识中国，就不可能理解古代中国，也不可能理解现代中国，
更不可能理解未来中国”可知，激发情感共鸣，坚定文化自信，体现文化连续性。“古今对饮，千人齐诵
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学学科科网网（（北北京京））股股份份有有限限公公司司经典”，今人与李白共同吟咏文化经典，唤起家国情怀。根据原文“华灯初上，夜游西安，大明宫含元殿
辉煌再现，玄奘西行地图徐徐展开……在大唐不夜城，只需戴上AR眼镜，这些绮丽景象便会呈现在眼前。
大雁塔南广场‘丝路曼舞’正在上演，忧若敦煌飞天降临人间，大雁塔下的古诗词街，灯火阑珊之时，诗
词璀璨满树，移步易诗，总会找到自己喜欢的诗句，上演中国式浪漫。‘长安复携手，再顾重千金。’开
放三秦，用厚重的文化和蓬勃的发展邀请八方来客，共赴千年之约”可知，打造盛唐文化带，演绎盛世山
河，彰显古都新韵。“镜头串连丝路花街东市、大雁塔、大唐不夜城等场景，呈现长安文脉，演绎盛世山
河”，分镜头串连长安多个名胜古迹，呈现文化脉络。
6．A【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“只能从……获得所需的温暖与关怀”错误，原文只
说“司机之家”给他们带来温暖；C.“丈夫的斥骂让她幡然醒悟，思想发生了转变”错误，应该是昆仑山上
的一棵草及其象征的共产党员崇高精神使她发生思想转变；D.“共同战胜病魔的精神动力”错误，无中生有。
原文是凭着一棵草的精神，大伙自力更生建起来窑洞，表达了在此长期奋斗的决心和意志。故选A。
7．D【解析】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。D.“与《荷花淀》颇为相似”错误，《荷
花淀》中并没有“大故事套小故事”的艺术形式。故选D。
8．①初闻小刘低声嘟囔这句话不明所以。②听说惠嫂提及老惠用这句话骂她感到疑惑。③听惠嫂解释这
是最厉害的一句骂人话感到羞愧。④听惠嫂讲述这句话的来历后陷入沉思。⑤第二天用这句话来反问小刘
时信念坚定。（每点1分）【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象心理变化的能力。原文“他又嘟嘟
囔囔：‘哼，还不如昆仑山上的一棵草！’当时我没听清他说什么草”可知，李婉丽第一次听说这句话时
因为初来并且身体不适的情况下，感到诧异，不明所以的心理。原文“他生了气，骂我‘你还不如昆仑山
上的一棵草！’‘什么草？’我突然记起小刘的话”可知，当李婉丽在惠嫂嘴里听到这句话的时候，想起
小刘骂她的话，疑惑为什么都会用这句话来评价人。原文“惠嫂说：‘他骂我：‘不如昆仑山上的一棵
草’。啊！这是这块地方最厉害的一句骂人话了，你也听见过吗？’我连忙摇了摇头，脸‘刷’一下红到
了脖根”可知，当李婉丽得知这是句厉害的骂人的话的时候，对小刘骂她的事情感到羞愧慌张。原文“去
年，我那老头子修青藏公路，……这些人硬凭着狠心把窑洞修成了，从此就留下了这句话……”“这一夜，
我想得很多很多”可知，当李婉丽理解了这句话的来历和含义后，不仅对其中的故事倍感兴趣，随后陷入
了深深的思考中。原文“走呀，我要到前面去！”“这是什么话，我还不如昆仑山上的一棵草？”“小刘
听见这话一怔，用眼睛盯住我看了半天，渐渐露出一种难以捉摸的笑容，伸手打开车门……”可知，最后
李婉丽被这句话深深感动，决定留下来，当小刘以轻视的态度问“你来做什么？”的时候，李婉丽反问小
刘“我还不如昆仑山上的一棵草？”，表达了她坚定了信念的心理特征。
9．①以“讲故事”的方式，叙写建国初期广大民众克服艰难、积极投身于边疆建设的系列故事，情节环
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学学科科网网（（北北京京））股股份份有有限限公公司司环相扣，曲折动人。②以“讲故事”的方式，让上海女孩李婉丽引出可亲可敬的惠嫂，又由惠嫂引出扎根
高原的老惠，人物蝉联而出，巧妙自然，相互映衬。③以“讲故事”的方式，形成较为巧妙的“嵌套式”
叙事结构，也以“我”的视角见证青年人的进步成长，深化小说的主题。（每点2分）【解析】本题考查
学生分析作品结构的能力。由小说“在柴达木盆地青年社会主义建设积极分子大会上，我认识了一位名叫
李婉丽的上海姑娘。她是代表一个女子勘探组出席这次会议的——她们在唐古拉山区经历了极艰苦的七天
七夜，出色地完成了一个大矿区的初探工作”，开篇以“她就给我讲了这么一个故事”开启小说的叙事；
“怎么说呢？给你说说高原给我的第一课吧！”，读完小说可知“第一课”是以故事的方式讲述，讲述了
她如何从畏缩退守到坚定信念扎根边疆，故事情节环环相扣，如“当时我没听清他说什么草”“我突然记
起小刘的话”“脸‘刷’一下红到了脖根”“走呀，我要到前面去！”，故事构建了引人入胜，曲折动人
的小说情节。由小说“隐约看见一个身材壮健的女人走过来”“有人说一个普通农村妇女”“惠嫂把下巴
搁在枕头上，开始了她的讲述”，故事中出现的人物——惠嫂，她讲述了“不如昆仑山上的一棵草”的含
义，用“讲故事”的方式引出人物，以及人物带来的故事，由人而事，自然而然，相互映衬，最终在故事
中表达扎根高原的文章主题。由小说“她就给我讲了这么一个故事”“你就在我这里睡吧，陪我说说话”
“惠嫂，这棵草到底是怎么回事？”“好嫂子，你再给我说一说！”“这一夜，我想得很多很多”，小说
使用了嵌套式叙事结构，它的特点是将一个或多个小故事嵌套在一个大故事中，每个小故事都可以独立于
大故事之外，但又在大故事的整体中起到了重要的作用。嵌套式结构的优点在于可以丰富故事内容，创造
更多的细节和情节线，增加故事的复杂度，从而吸引读者的兴趣。此外，它可以增加故事的深度和多样性，
使得读者能够更好地理解人物之间的关系、故事的内涵和主题等。（强化主题）小说情节在讲述故事的时
候，在故事中套入另外一个故事，形成较为巧妙的“嵌套式”叙事结构，在故事中以“我”的视角见证青
年人的进步成长，深化小说的主题。
10．FIR【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：陈蕃当时七十多岁，听说变乱发生，率领属官
和学生八十余人，一起拔刀冲进承明门。“蕃时年七十余”，主谓结构，句意完整，F处断开；“闻难
作”，省略主语的动宾结构，句意完整，I处断开；“将官属诸生八十余人”，“将”为谓语，“八十余
人”是对“官属诸生”数量的补充说明，中间不断开，结尾R处断开。故FIR三处需要断句。
11．C【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。句意：今天的天下和古
代的天下是一样的。/为天下治理整顿财政。B.正确。接近。/近。句意：不亲近小人。/列举的事例浅近，
而表达的意思很深远。C.错误。平息、消灭。/更，越。句意：盗贼就可以全部平息啊。/送给他的越多，
他侵犯得就越急迫。D.正确。每天。/早晚之间，指时间短。句意：早晚都在窦太后身边。/只能保持很短
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故选C。
12．C【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“朝廷最终没有接受”错误，原文为“蕃固让，章前
后十上，竟不受封”，陈蕃一再坚决辞让，前后递上奏章十次，终于没有受封。故选C。
13．（1）如果能够这样做，还怕不会超越两汉，胜过三代而达到五帝三皇那样的盛世么？（2）他同黄琬
共同掌管官吏的选任举荐（之职），不偏袒权贵富豪，因而被豪门子弟诬陷控告，获罪罢官回家。【解
析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“跨”，超越；“践”，达到；“涂”，通
“途”，此处引申为境况，指盛世。每点1分。（2）“典”，掌管；“谮诉”，诬陷控告；“坐”，获罪。
每点1分。
14．①不受重用，被外放；②为正直之士进言，却被罢免；③进谏皇帝不应频繁狩猎，不被采纳；④坚持
公正取士却获罪免官。（每点1分，答对3点得满分）【解析】本题考查学生筛选概括信息的能力。“有
之（贤）而不用”即不重用贤人，不听取贤人的意见。结合“出为豫章太守”可知，曾经不受重用，被外
放；结合“李云抗疏谏，桓帝怒，当伏重诛。蕃上书救云，坐免”可知，为正直之士进言，却被罢免；结
合“蕃上疏曰：‘臣闻人君有事于苑囿，唯仲秋西郊，顺时讲武，杀禽助祭，以敦孝敬。如或违此，则为
肆纵。’书奏不纳”，进谏皇帝不应过度狩猎，不被采纳。结合“与黄琬共典选举，不偏权富，而为势家
郎所谮诉，坐免归”，坚持公正取士却获罪免官。
参考译文：
材料一：
国家因为任用贤能之士而兴旺，放弃贤能之士自负专断而衰败。这两条必定的情势，是古今共通的道
理，也是一般人都知道的。为什么安定的时代有人才国家就能兴旺呢，昏乱的时代虽然有人才国家也不能
兴旺呢？大概说的就是任用贤能与不用贤能啊。有贤才而且能用是国家的幸福，有人才但是不能用，犹如
没有人才啊。商朝兴旺时有仲虺、伊尹这样的贤相，商朝衰败的时候，也有（微子、箕子、比干）三位仁
义之士。周朝兴旺的时候，有十位和他齐心的人，它衰败的时候也有祭公谋父、内史过这样的贤人。两汉
兴旺时，有萧何、曹参、寇恂、邓禹等人，它衰败时，也有王嘉、傅喜、陈蕃、李固等人。魏晋以下，直
到李唐王朝，不可一一列举，然而这中间盛世和末世衰的情况，也都是相同的。从此看来，有贤能的人并
且任用他，这是国家的幸福。有人才却不能任用，就和没有一样，能够不慎重对待吗？今天和古代是一样
的，今天的天下和古代的天下是一样的，今天的百姓也和古代的百姓是一样的。古代哪怕是纷扰的乱世，
还有那么多贤能之士，何况今天太平时节，怎能说没有人才呢？关键在于君主任用他罢了。广泛咨询众人，
那么有才能的人就有进身之道了；君主没有忌讳，那么忠言直谏的言语就开通了；不亲近小人，那么谗佞
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开手脚，大展宏图了。如果能够这样做，还怕不会超越两汉，胜过三代而达到五帝三皇那样的盛世么！
材料二：
陈蕃字仲举，是汝南平舆人。最初在郡里做官，渐渐得到升迁，被任为尚书。（这时）零陵、桂阳山
贼为害地方，公卿研究要派军队去攻打。陈蕃上疏辩驳说：“二郡的老百姓，都是皇上的子民。致使子民
们为害地方的原因，难道不是当地官吏贪污暴虐吗？应该另选清正贤明、廉洁奉公，能够宣扬法令、爱护
百姓的人去代替他们，这样可以不必烦劳天子的军队，盗贼就可以全部平息啊！”被外放为豫章太守。升
任大鸿胪。正遇上李云上疏直言劝谏，桓帝震怒，李云应被处死。陈蕃上书救李云，获罪被罢免。又被征
任议郎，升任光禄勋。桓帝驾临广成苑围猎。陈蕃上疏劝谏说：“我听说帝王到苑囿狩猎，只在仲秋祭祀
天地的时候，顺应时节，操练武备，射杀禽兽，有助祭祀，用来表达恳切的孝敬之情。如果违反这些，就
算是放纵无度了。”上奏的谏言未被皇帝采纳。他同黄琬共同掌管官吏的选任举荐（之职），不偏袒权贵
富豪，因而被豪门子弟诬陷控告，获罪罢官回家。灵帝即位后，封陈蕃为高阳乡侯，食邑三百户。陈蕃一
再坚决辞让，前后递上奏章十次，终于没有受封。陈蕃和窦大将军窦武，起用名流贤士，共同参与国家政
治，天下之士，无不伸长脖子盼望天下太平。然而桓帝的乳母赵娆，早晚都在窦太后身边，中常侍曹节、
王甫等同她勾结，谄媚太后。太后信任他们，多次下诏令，给他们封爵授官。陈蕃常恨这帮人，决心消灭
宦官，和窦武一起谋划事情泄露时，曹节等人伪造太后的命令杀了窦武等人。陈蕃当时七十多岁，听说变
乱发生，率领属官和学生八十余人，一起拔刀冲进承明门。陈蕃拔剑大声呵斥王甫，王甫的士兵不敢靠近
他，于是增兵，把陈蕃等人围了几十层，才抓住了陈蕃。当天就杀害了他。宗族、门生、旧部属都免职禁
锢。
15．C【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“诗人劝朋友一定要移居到陇头一带”错，
诗歌尾联只是描绘友人前往之地岐州的生活环境，并不是劝友人“一定要移居到陇头一带”。故选C。
16．①诗人写友人名动京城，诗作广为流传，赞美友人的才华；②叙写友人生活窘迫，关心友人的处境；
③想象友人未来境况，担忧友人今后的生计。（每点2分）【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情
感的能力。首联“诗名往日动长安，首首人家卷里看”，写友人名动京城，诗歌影响深远，人人争相传看，
表达了对友人文学才华的赞赏。“得钱只了还书铺，借宅常时事药栏”表现友人生活清贫，但高雅不俗，
通过叙写友人生活窘迫，表达对友人处境的关心；最后写友人远赴凤翔，诗人担忧友人“今去岐州生计
薄”，生计艰难，表达了对友人的深切担忧。
17．问君能有几多愁 恰似一江春水向东流 爪其肤以验其生枯 摇其本以观其疏密 士不
可以不弘毅 任重而道远 （天生我材必有用 千金散尽还复来）（每空1分）【详解】本题考查学生准
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学学科科网网（（北北京京））股股份份有有限限公公司司确默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：愁、爪、疏、弘毅、材。
18．①趋吉辟凶 ②应运而生 ③精彩纷呈（每空1分）【解析】本题考查学生正确使用词语（包
括熟语）的能力。根据“自然界与人世间的古凶纷呈，是人类创造祥物并以之”可知，人类创造祥物其目
的是避灾求安，故填“趋吉避凶”。趋吉避凶：谋求安吉，避开灾难。根据“为了控制这一变化，获
取‘福善’与‘嘉庆’，祥物便”可知，为了控制这一变化，获取‘福善’与‘嘉庆’是祥物产生的时机，
故填“应运而生”。应运而生：指适应时机而产生。根据“中国的祥物数量多，如……，体效”可知，中
国的祥物多，其美好体态效果也就呈现了出来，故填“精彩纷呈”。精彩纷呈：意思是美好的场面和事物
纷纷在眼前呈现出来。
19．C【解析】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。原文中的“是”表示判断。A.加重语气；
B.加重语气；C.表示判断； D.指示代词，这、这个；故选C。
20．祥物生成与人们的主观联想有关； 祥物数量多体效繁；祥物体现中国人的众多文化心态。（每句2
分）【解析】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。单句就是只有一个主语，能独自表达一定的意思
的语言单位，不可再分析出分句的句子。原文第二段共有三个层次：第一层，祥物生成的条件；第二层，
祥物的数量多体效繁多；第三层，祥物所体现的中国人的文化心理。根据每层的意思，进行概括，并注意
单句及不超过15个字的要求。
21．①为什么会有这种感觉呢②呼吸和心率也会稍微减慢（或“呼吸和心率也逐渐变慢”）③但闹钟惊醒
就不太一样了（每句2分）【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①处，自成一段，起承上
启下作用，根据前文的“许多人都有被闹钟惊醒的不愉快经历”带来的症状，及后面对睡眠过程的介绍，
可知，横线处应该是问被闹钟惊醒给人带来以上感受的原因，可填：“为什么会有这些感觉呢”。②处，
补写“人在浅睡眠阶段”的表现，结合后文“深睡眠阶段”“快速眼动期”的情况，可知，三个阶段都涉
及呼吸和心率的变化。深睡眠阶段，“呼吸和心率都处于最低水平，身体会完全放松”，浅睡眠阶段，
“肌肉逐渐放松”，可推知横线处填：“呼吸和心率也会稍微减慢”或“呼吸和心率也逐渐变慢”。③处，
根据后文在深度睡眠中被闹钟唤醒的不适感，可知横线处与“都不会觉得很难受”是相对表意，且要照应
开头的问题，故可填：“但闹钟惊醒就不太一样了”。
22．根据研究，如果在深度睡眠中被闹钟唤醒，瞬间会血压骤升、心脏猛跳、身体紧绷，而且醒后的2个
小时内，认知、运动能力都会比较低下。或：研究显示，如果在深度睡眠中被闹钟唤醒，瞬间会血压骤升、
心脏猛跳、身体紧绷，而且醒后的2个小时内，认知、运动能力都会比较低下。（两处语病每处2分）
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。“根据研究显示”中“根据研究”是状语，“显示”是动
词，句中缺主语，也可看作是句式杂糅，可删去“显示”或删去“根据”。“认知、运动能力都比较迟
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学学科科网网（（北北京京））股股份份有有限限公公司司缓”主谓搭配不当。可将“都比较迟缓”改成“都会比较低下”。
23．例文：
于烈火中升华，于磨砺中借力
倘若把优秀比作铸就一把宝剑，逼迫就是于烈火中的烧制，而死磕为一次又一次的打磨，吾辈需将烈
火转化为内生动力，借烈火之力潜心打磨，方可成就自身之英气。
源古溯今，“逼迫”的力量不可忽视。若无家长之“逼迫”，何来无数有才之青年？若无村民信任危
机的逼迫，杨宁何以探得致富之路？若无列强打开国门之逼迫，中国又何以被迫选择适合的道路，成就如
今的盛世中华？诚然，有了逼迫的压力，才激发了内生的动力，但若没有将其成功转化，青年是否会失去
朝气？杨宁是否会抽身走人？国家是否会动荡灭亡？由是观之，化逼迫为内力，适度的施压是有利于事物
的发展的。
因而，在成功与优秀的道路上，与自己“死磕”显得尤为重要。这是一种事不罢休不放弃的坚毅，是
立于疾风中的松柏，是日复一日，年复一年与时代洪流英勇搏斗的我们。
揆古，孙康囊萤映雪，苦学于书；窥今，当代作家路遥行走于贫困黄土之间，奋发求学；又有周国平
不甘贫苦、立志成材。他们生动地诠释了与命运斗争，逼迫自己成才的道理。
如今五风十雨，国泰民安，我们或许不再苦于无饭无书之贫苦，但你是否在该学习的时候与自己的懒
惰死磕？是否在冷漠的人际关系中与自私自利死磕，点燃人心的温暖？又是否在无人之处与自己的懈怠放
纵死磕，做到君子恒其独？只有如此，我们方能朝优秀靠近。
但，世殊事异，时代的大潮奔涌向前，倘若仅将逼迫视作唯一手段，而忽视了个人与环境相互渗透与
弥合的作用，是否会显得太过粗野与鄙吝呢？个人的努力是否也沦为了仅剩消极意义的说辞？
死磕不是一味地消耗自己，打压自己，我们应善于借助外力，或是逼迫之火，或是“舆论之舟”，决
不做那不听劝的骑驾之人，一路向北，盲目死磕，最终无法到达目的地。我们要做到“君子生非异也，善
假于物也”，做到有效“死磕”。所以，真正的优秀一方面需要我们将逼迫转化为自己的内生动力，另一
方面，更需我们找寻到适合自己的“死磕”方法。借外力而发内力，一借一发，方得成功。
此外，当“与自己死磕”依然无法取得成效，并且还把自己拖入失败者的泥潭中时，我们就需要考虑
与自己和解，接纳自己，转换道路，或许才是更明智的选择。总之，是放自己一马还是逼自己一把？这是
个问题，需要我们用智慧解答。
愿我们青年一代，身负朝气，在逼迫之烈火中找寻动力，方得以升华；在磨砺死磕中，找寻恰当方法，
方立得脚跟。于是乎，我们便能以青春之种子，构出雨林蓬勃，散出花香幽径。点缀国之芳序，国之馨宁。
【详解】本题考查学生写作的能力。
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学学科科网网（（北北京京））股股份份有有限限公公司司审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料提出了两个不同看法，是“放自己一马还是逼自己一把”。什么是“放自己一马”？“接纳自己”。
什么是“逼自己一把”？“与自己死磕”。
“放自己一马”意味着接受自己的现状，减轻不必要的压力和焦虑。在面对无法改变、无法超越的情况时，
如果死磕可能会让自己陷入不断循环的失败中，不仅会严重打击信心，还可能使情绪崩溃；而放自己一马
可以帮助避免不必要的心理负担，更好地处理压力，保持心理健康，调整好状态之后再重新再战或者另辟
蹊径。正如材料所说“唯有接纳自己才能超越自己”。并且，有时候我们要正视自己的不足，只有“悦纳
自己”才会找到适合自己发展的方向。
而“与自己死磕”通常意味着面对挑战和压力，不要给自己退路，逼自己直面挑战，以充分发挥潜力，实
现个人目标。这种态度适用于追求个人成就、面对困难和抓住机遇的情境。逼自己一把可以帮助我们养成
勇敢面对的态度，而且压力也能够转化成动力，从而锻炼能力、磨炼意志，为未来打下坚实的基础。
为什么要“接纳自己”？因为人要“超越自己”。为什么要“与自己死磕”？因为人要“成长与优秀”。
“接纳自己”，接纳什么？自然是自己的缺陷与不足，如颜值、才能、成就等。“与自己死磕”，什么叫
“死磕”？那就是不认输，并想方设法去弥补、增进、完善。
写作时应该明确观点，是“接纳”还是“死磕”。这个问题仁者见仁智者见智，最好是认定一个方向作为
主轴，同时兼及另一个方向，但不建议平均着笔。
立意：
1.和解也是一种智慧。
2.不死磕何来成功？
3.何时和解，何时死磕，你我需斟酌。
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