文档内容
第4课时 练习五
教材第40－41页。
1．通过练习，巩固对混合运算顺序的理解和掌握。
2．能通过列综合算式解决实际问题。
巩固混合运算的运算顺序。
列综合算式解决实际问题。
课件
一、知识再现
谈话：本单元我们学习了混合运算的运算顺序，请同学们根据所学的知识，回答下面的问题。(课件出示)
在没有括号的混合运算中，要先算( )再算( )；如果算式里有括号，要先算( )。
二、基本练习
1．完成教材第40页“练习五”第1题。
让学生直接把得数写在书上，集体订正。
2．完成教材第40页“练习五”第2题。
(1)先指名回答每道题的运算顺序，再让学生独立完成计算。
(2)比较每组题的运算顺序和计算结果，说说你发现了什么。
3．完成教材第40页“练习五”第3题。
先指名回答每道题的运算顺序，再让学生独立完成计算，然后集体订正。
4．完成教材第40页“练习五”第4题。
让学生读题，找出已知条件和所求问题。
引导：分析各题先求什么，再求什么。
先让学生说一说自己是怎么算的，然后全班订正，教师结合学生的错例适当追问。
5．完成教材第40页“练习五”第5题。
让学生先读题，理解题意，找出题中的数量关系，确定先算什么，再算什么，然后列式解答，指名汇报答案，
教师适时作出评价。
三、综合练习
1．完成教材第40页“练习五”第6题。
(1)先让学生与同桌说一说每道题的运算顺序，再让学生独立计算。
(2)比一比每组题目的运算顺序和得数，说说你发现了什么。
(3)小结：一个数连续减两个数，等于这个数减这两个数的和；一个数连续除以两个数，等于这个数除以这两
个数的积。
2．完成教材第41页“练习五”第7题。
要求：不计算，比较两道算式的大小。
3．完成教材第41页“练习五”第8题。
让学生先独立完成，再集体订正，说说运算顺序。4．完成教材第41页“练习五”第9题。
(1)让学生仔细读题，理解题意。
提问：你认为应该先求什么？你能列出综合算式吗？
组织学生分小组讨论，说出解决的方案，并在练习本上表示出来。
汇报交流，教师板书：
(132－72)÷5
(2)引导：“如果只能借阅9天”说明剩下的书只能几天看完？你能列综合算式吗？师根据汇报板书。
5．完成教材第41页“练习五”第10题。
让学生观察图形，阅读题目。
引导：从公式长方形的周长＝(长＋宽)×2中，你读懂了什么？要求长方形的周长必须知道什么？
先让学生独立完成，再全班交流，指名说说解决问题的方法。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课后作业
完成《名师测控》习题。
本课设计强调在学生的需求中“生成”，在自主学习中“生成”，在探索交流中“生成”，在不断地“生
成”中提高了学生的学习能力，有利于学生的终身发展。密切关注学生的学习需求，把学生看作重要的资源因素，
让学生在与教学环境、教学文本、教师以及同学的思维碰撞中产生火花；为学生提供了充分自主、充分交流的机
会，使他们能充分地发挥聪明才智，体验到探索与成功的欢悦；有效保证了学生的课内训练度，做到重点问题堂
堂清，减轻了学生的课业负担。
