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Unit 4 We love animals
第 1 课时
【教学目标】
1.听、说、认读单词:duck,bear,dog。
2.在创设的情景中,能用What’s this? It’s a 进行对话练习。
…
【教学重难点】
1.能听懂、会说并理解句子What’s this? It’s a
…
2.在创设的情景中,能熟练运用What’s this? It’s a 进行询问和回答。
…
3.通过做手影游戏培养学生浓厚的学习兴趣。
【教学方法】
1.情景教学法:
教师利用简笔画或图片或手影和学生一起学习:What’s this? It’s a duck/dog/bear.在情
景中学习动物名称,图文并茂,有利于学生掌握单词。
2.模仿动物表演法:
教师根据动物的特征,用动作和声音模仿小动物,问:What’s this? 学生回答:It’s a
duck/dog.不断熟悉单词和句型。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.教师利用图片展示36、37页内容,问学生:What can you see? 引导学
生回答。
2.根据图片猜一猜单词elephant,bear,cool的汉语意思。
3.教师引导学生理解名词短语an elephant,a bear的意思。
4.游戏:Show me your
…
(学生使用自己准备好的文具实物)教师先示范说单词,如:pencil,教师
说Show me your pencils.学生出示铅笔,又快又正确的学生为小组赢得
一分。用同样的方法找学生说其他文具单词的口令,继续游戏。(注
意:教师应参加学生的游戏,与学生一起展示文具)
Step 2:Presentation
1.教师举起自己的钢笔说:Look! What’s this? 学生回答:It’s a pen.教
师重复:Yes.It’s a pen.用其他文具再次重复,以此让学生了解What’s
this? It’s a 的意思。
…
2.教师拿出准备好的袋子,袋子中有rabbit,panda,monkey,dog,duck 等
动物玩具。教师举起玩具,兴奋地说:Look! I have so many
animals.Let’s have a look.并一一出示,询问学生What’s this?指导学
生用句子It’s a 回答。
…
T:(教师从袋子里拿出一只玩具狗)What’s this? 这是什么?
Ss:狗。
T:Yes,it’s a dog.Now follow me.What’s this? It’s a dog.
Ss:What’s this? It’s a dog.
T:Dog,dog.
Ss:Dog,dog.
T:(又指着玩具狗)What’s this?Ss:It’s a dog.
T:(用手做一只狗的模样)What’s this?
Ss:It’s a dog.
T:Let’s do it together.(引导学生与自己一起表演手影)
教师可用类似的方法教授单词duck和bear,通过反复练习让学生能听
懂句子What’s this?
3.多次重复,练习What’s this? It’s a
…
4.询问教室的其他东西:What’s this?引导学生用It’s a/an 来回答。
…
5.教师拿一个东西自问自答:What’s this? It’s a/an 但是故意说错,引
…
导学生说出No.It’s a
…
6.教师播放Let’s talk部分的课件。播放之后教师可提出问题:
(1)你能听到或看到几种动物?
How many animals?
(2)你会用英语说其中的动物吗?
Can you say them in English?
(3)你能说说其中还有什么你会的内容吗?
Anything else?
7.再次观看,让学生试着跟读。
8.播放教学录音,学生模仿录音说对话。注意语音正确、语调自然。
9.请学生上台表演对话。评选出两位最佳小演员,并给予表扬和奖
励。
Step 3:Practice
1.找一找
教师将动物玩具放在讲桌上,并将画有动物的卡片贴在黑板上。请一
名学生到讲台前,教师说:a dog,学生就从黑板上取下画有狗的卡片,然
后说:It’s a dog.接着再从动物玩具中拿起鸭子说:Look,it’s a duck.用
同样的方法操练新单词bear。
2.让学生打开学生用书38页,教师领读 Let’s play 部分的句子,然后
让学生扮演书上的小动物,模仿它们的动作及声音。随后教师让学生
两人一组,按照课本中所呈现的方式扮演小动物进行练习。最后找学
生上台表演此部分内容。
Step 4:Extension
1.手影游戏
(1)教师用手势比划duck,dog等动物,通过投影仪投射到屏幕上,用
What’s this?句型询问学生,引导学生回答。
(2)请部分学生上台做手影,台下学生回答。(可拓展到课外动物单词)
2.听音拍图游戏
(1)全班活动:
教师将动物图片贴到黑板上,每次请三名学生到讲台前,其余学生根据
教师的口形读单词,台上学生比赛拍图片。
(2)小组活动:
教师组织学生4人一组活动,1人发指令,其他3人拍图。
3.歌谣比赛
教学生唱歌谣:
Look,look,look.
What’s this? What’s this?
It’s a pig.
Oink,oink,oink.
What’s that? What’s that?
It’s a cat.
Meow,meow,meow.
(可让学生模仿歌谣唱别的动物。)
Step 5:Homework
1.画一画自己喜欢的小动物,并试着在图片上写出它的英语单词。2.用玩具、手影或图片与同桌进行对话练习。
[成功之处] 本课导入新课的时候采取的是复习式导入法,即将以前所学过句型加以温
习,达到温故而知新的目的。在学习动物名称的新单词时,应该让学生对单词所表达的事物有
充分的感知和接触,可以使用动物玩具或者画有动物的图片,这样才能让学生把单词和相应的
事物结合在一起。
[不足之处] 但是通过学生的发言可以看出,学生对以前学过的知识遗忘率很高,所以应
该注重他们对旧知的复习和巩固。
[再教设计] 在Let’s talk的环节里,可以采用对话的方式,让学生在轻松快乐的气氛中
学习,既可以提升学生的理性认识,又可以训练学生的动作能力和反应能力。在Let’s play
环节中,注意师生之间的互动。
第 2 课时
【教学目标】
1.能听、说、认读单词:pig,bear,duck,dog,cat。
2.能用英语句子“It’s a/an ”说出小动物的名称。
…
3.会用手影做这些小动物的影像。
【教学重难点】
1.掌握并在句子中应用单词:pig,bear,duck,dog,cat。
2.培养学生的英语语感,会朗读句子。
3.单词bear的发音。
【教学方法】
1.手影演示法:
教师利用手影给学生展示pig,bear,cat,duck,dog等小动物的样子,同时,学生和教师一起做
手影,不但增强了趣味性,而且也让学生有了很大的成就感,从而乐于学习英语。
2.儿歌说唱教学法:
教师播放Let’s chant部分的歌谣,反复几遍,学生跟唱,在跟唱中熟悉单词及其发音。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.口语热身
进行日常的口语会话活动,如用:Good morning,everyone!问候全班学
生。让学生在轻松、和谐的氛围中开始一天的学习,同时营造一种大
胆开口说英语的语言环境。
2.大家一起做
教师把上节课所学的关于动物的单词和句子呈现在黑板上,让全班学
生齐声朗读,教师注意纠正他们的发音。然后全班学生把各自带来的
玩具动物放在桌子上。如果教师说:Show me your dog.带来玩具小狗
的学生就要举起自己的玩具说:It’s a dog.班上的其他学生可以扮成
小狗,说:Woof! Woof!并提问“What’s this?”另外一些学生可以用
“It’s a/an ”来回答。
…
Step 2:Presentation
1.猜谜游戏教师将所学的动物单词 pig,dog,duck,bear,cat等的图片提前贴在一块
小黑板上,或提前贴在教室的黑板上,并将每幅动物图案用纸张或其他
物品遮盖好,只露出动物的尾巴,让学生猜猜看 What is it?导入单词的
学习。
2.学生根据动物的尾巴猜谜,展开讨论。
3.教师将遮盖物取下,学生自然地发出感叹 Wow! Great! 随后教师找
学生读单词。(学生在第一课时已经初步学习了这几个单词)此时教师
不要急于纠正学生的发音,而让学生相互说说、评评,让学生相互纠正
单词的发音。
4.教师出示单词卡片,请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上,并要求
贴在相对应的图片下方,使单词的音、形、意三者相结合。
5.教师请五名学生到讲台前领读单词,这既是对能力强的学生的表彰
也是多方面调动学生学习兴趣的体现。让每名小老师领读一个单
词。
6.打开书,全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词,就用手指一
个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
7.将学生分为六个小组,让能力强的学生或自愿申请的学生担任组长,
带领小组其他组员继续学习单词,巩固认读pig,bear,duck,dog,cat。小
组活动时应有评比,评比各组活动情况,如:学习氛围,小组纪律状况,有
无大声喊叫现象,有无打闹现象等。教师还可为各小组命名,组名为本
课时新单词pig,bear,duck,dog,cat。
8.小组反馈。让小组组员齐读单词,也可每人读一个单词,检查单词的
掌握情况。教师可继续评比,方法为:读对一个单词加一分。
Step 3:Practice
1.小组对抗赛
(1)五个小组pig,bear,duck,dog,cat 开展对抗比赛,各小组挑选一名组员
到讲台前抽取单词卡片,大声认读,本组的其他组员快速做出此种动物
的动作或模仿该动物的声音,正确的加分。以此类推,直到几个小组都
轮流做一次。
(2)各小组间自由挑选组员,按自己的意愿说本课单词,但只张嘴不发出
声音,要求对方猜出单词是什么。例:dog小组挑选其他四组任意一名
组员并不出声音地说单词duck,被选的组员要按照口形猜出单词,猜对
的加分。以此类推,各组之间自由考查,相互提问。
(3)总结各小组分数,为第一名的小组发奖。
2.Let’s chant
(1)教师播放 Let’s chant 部分的录音,让学生整体感知和接触将要学
习的知识和内容,然后教师板书写这部分的内容。
(2)教师使用Let’s chant 部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的
是什么动物做的动作。
(3)学生再次听录音,能力强的学生说出指令内容,同时请几个学生上台
表演动作。
(4)将学生分成几个小组,分别朗诵这首韵律诗。
(5)教师在挂图上指该部分的任意一幅图片,学生根据图片吟诵对应的
诗句。
Step 4:Extension
1.配对游戏
将学生分为两大组,每组各派一名选手,听指令,然后这两名选手向本组
其他学生传达指令,本组的其他学生找画有动物的图卡或词卡,谁快谁
就是胜利者。
2.猜一猜游戏
教师拿起动物头饰背对学生,让学生根据头饰的形状猜出是哪种动
物。最快猜出的学生可以到讲台前戴上这种头饰。最后,五位扮演动
物的学生分别介绍自己,可以用到Hello! My name is I’m a Nice
… …
to meet you.等句型,应鼓励学生用更多的语言来介绍自己所扮演的动物角色。
3.传口令
教师可将本课时Let’s chant部分的内容分别传给每组的第一名学生,
由第一名学生传给小组的第二名学生,以此类推,当传到最后一名学生
时,由他或她说出教师传递的内容,正确率最高、速度最快的组获胜。
Step 5:Homework
1.画一画小动物,并能用英语介绍它们。
2.诵读韵律诗给家长或同学们听。
[成功之处] 本节课重点讲的是五种动物,通过学习让学生认识、会读这五个动物单词
并会模仿它们的动作。这是一节有活力的课,处于小学三年级的孩子具有好奇、好活动、爱
表现、善模仿等特点,本课所讲的五种动物正是学生们所熟悉的、喜欢的,教学内容贴近学生
生活,符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来,就能积极参与到课堂活动中来。
[不足之处] 三年级的小学生在课堂上由于活动的原因,情绪高涨,自律性不强,课堂纪律
略显乱。
[再教设计] 设计听音模仿、动作模仿等教学环节,在提高学生学习兴趣的基础上夯实
基础知识。
第 3 课时
【教学目标】
1.会在四线三格中正确书写字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn,同时掌握正确的笔顺。
2.了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音,并能读出例词。
3.能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
【教学重难点】
1.字母Jj—Nn 的读音及其正确的书写笔顺。
2.了解字母印刷体与手写体的区别。注意大写字母J的书写,以及小写字母k和m的书
写。
3.了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音,并能根据字母在首位的发音判断一些
简单单词的读法。
【教学方法】
1.听说领先教学法:
教师播放Listen,repeat and chant.部分的录音,学生跟读。然后教师和学生一起完成
Listen and circle.。
2.竞赛教学法:
学生按自然排分组,让他们四人一组按笔顺书写字母Jj—Nn,并书写单词。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.师生共同做手影动物游戏。
2.Listen to ABC song.
学生跟唱歌曲,复习前面学过的字母,为学习新字母做好准备。
3.利用字母卡复习前面学过的字母,并引出新字母。
4.教师和学生一起读字母和相关的发音。5.练习字母操。
Step 2:Presentation
1.教师出示26个字母的字母表,让学生说说都学过了哪些字母,读一
读。找一找今天该掌握哪些字母。
2.让学生先试着说出字母Jj—Nn,教师注意指导学生这五个字母的发
音。
教师针对学生的错误,示范口形。
学生模仿,小组说一说,互相检查口形。
3.教师分别出示大小写字母Jj—Nn,让学生想想大小写字母分别像什
么,用语言描述或是用动作表示。
4.教师播放 Letters and sounds部分的录音,问学生What can you listen?
鼓励认识单词的学生自己说出单词。教师出示单词或图片,学生跟读
单词,练习读单词。
5.接龙游戏
先由一名学生说出刚学的字母,另外一名学生说出以这个字母开头的
单词。说完后可以按顺序进行下一个字母的接龙游戏。说出单词最
多的组获胜。(可以用课外的单词练习)
6.注意字母和单词的写法。
活动:学生按照课本上字母和单词所占的格,试着写单词。注意笔画和
字母所占的格。
Step 3:Practice
1.读一读,分一分
学生自己读新单词,根据首字母分组,找出共同的首字母。
2.Guessing game
教师将字母卡片背过来,让学生猜一猜,可在小组中进行此活动。
3.小组长说指令,其余同学画一画。如:jeep,其他同学就在练习本上画
吉普车。
Step 4:Extension
看动作,猜字母
将学生分为四组,然后让一名学生到前面从教师手中抽取一张字母(A
—N)卡片,根据所抽的字母,自己决定一种姿势,做出该字母的形状。由
教师下指令,看谁能在最短时间内猜出,然后快速写在黑板上的四线三
格内,由教师来评分,得分高者获胜。
Step 5:Homework
1.听录音,跟读字母和单词。
2.书写Jj—Nn各一行,注意笔画和字母所占的格。
3.写出课本第40页中出现的单词,也要注意书写和字母所占的格。
[成功之处] 这是一堂关于字母学习的英语课。首先,歌曲导入会激发学生的学习兴趣,
学生乐在其中并想亲自跟着表演,表演欲很强。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心
理特征,本课教学中尽可能多地创设各种情境,使学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生在
说说、唱唱、做做、演演中学英语。
[不足之处] 教师应关注平时不是很活泼、比较内向、不爱发言的同学,让他们积极地
参与到活动中来。
[再教设计] 教师设计小组合作教学,让学生“在玩中学”,“在合作中学习”,学得轻松,
学得踏实,并且有效实现了本节课的情感目标。
第 4 课时【教学目标】
1..在A部分学习What’s this? It’s a/an 的基础上,学习What’s that? A bear? No!It’s
…
a panda.Cool! I like it.等新语言。
2.通过游戏活动让学生大量练习并运用Let’s talk部分的对话。
【教学重难点】
1.掌握对话What’s that? A bear? No!It’s a panda.Cool! I like it.并能根据图片进行对话
练习。
2.在具体情境中学会使用Let’s talk部分的对话。
【教学方法】
1.角色表演教学法:
教师和两名学生示范Let’s talk的对话练习,然后让学生利用教师提供的小动物玩偶在
同桌之间进行分角色对话表演。
2.自由对话教学法:
利用自己的小动物图片或照片,同桌之间根据本课的句子进行自由会话练习,这样不但巩
固了单词,而且锻炼了学生的英语口语。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.教师利用学习用品自由对话:What’s this? It’s a/an
…
2.教师准备道具,学生表演对话:What’s this? It’s a duck/pig/
…
Step 2:Presentation
1.师生对话,教学单词panda和句型What’s that?
T:(手拿玩具狗)What’s this?
Ss:It’s a dog.
T:(手拿玩具猫)What’s this?
Ss:It’s a cat.
T:(手拿玩具熊猫)What’s this?
T & Ss:It’s a panda.
T:Follow me.跟我读。Panda(升调), panda(降调).
Ss:Panda(升调), panda(降调).
T:It’s a panda.
Ss:It’s a panda.
T:What’s this?
Ss:It’s a panda.
T:(把玩具熊猫放在较远处,教师指着它)What’s that?
Ss:It’s a panda.
T:Follow me.What’s that? It’s a panda.
Ss:What’s that? It’s a panda.
教师把其他玩具分别放在远处,用What’s that? 提问,引导学生用It’s
a/an 进行回答。
…
2.温故而知新
T:同学们,我们学过的What’s this?是什么意思?
Ss:这是什么?
T:Great!那我们今天学的What’s that?又是什么意思呢?
Ss:那是什么?
T:Very good.What’s this?与What’s that?有什么区别呢?
Ss:……
(学生展开讨论,然后积极发言)
T:当事物离我们近时,我们就用What’s this? 相反,则用What’s that?这两个句子的回答都是:It’s a/an
…
3.在问的过程中,教师引入A bear? 让学生理解询问的语气。
4.说到喜欢的玩偶,教师可以自然引入Cool! I like it.让学生理解并学
着运用。
5.播放Let’s talk的对话录音,引导学生跟读。
6.学生戴上头饰,两人一组表演对话。表演好的可到讲台前表演,教师
给予奖励。
Step 3:Practice
1.利用图片和动物玩具,学生两人一组,进行对话练习:What’s that?
Guess! It’s a panda.I like it.Thanks.
2.学生听B部分Let’s talk的录音内容并根据录音纠正自己发音方面
的错误。
3.师生互动。
T:What’s that?
S1:Guess!
T:A dog?
S1:No.
T:A cat?
S1:No.(从背后拿出玩具)
T:Oh,it’s a bear.Cool! I like it.
S1:Thanks.
Step 4:Extension
参观动物园
两人一组在教室内自由走动,对墙上贴着的动物图片用所学的单词和
句型进行交流。建议两人竞赛,看谁说出动物的名称又快又多。
如:A:Look! What’s this/that?
B:It’s a panda.
A:Cool!I like it.
Step 5:Homework
1.熟读课本上的句子,读给家长听。
2.编一组对话,和同伴分角色表演。
[成功之处] 本课时采取的是复习式的导入方法,通过A部分中Let’s talk的对话来导入
新课,自然轻松,可以给学生营造良好的学习环境和气氛。在新课展示这个环节中,由于和前
面的知识联系较为紧密,所以在教学时应该联系已学知识,在已学知识的基础上拓展延伸。比
如在学习What’s that?句型时,就应该联系前面的知识,来培养学生融会贯通和知识迁移的能
力。在Let’s play环节中,通过让学生做游戏,让他们成为学习的主人,充分调动了他们学习的
积极性。
[不足之处] 在单词的读音方面,有个别学生读音还是不够准确,课下可以在小组长的帮
助下加以改正。
[再教设计] 在教学中还可以设计更好的活动,争取让每名学生都能参与进来,真正去体
会学习英语的乐趣。
第 5 课时
【教学目标】
1.听、说、认读单词:zoo,elephant,bird,monkey,tiger,panda。
2.学生能模仿动物的形体动作,并且能根据指令做动作。【教学重难点】
1.学习六个单词:zoo,elephant,bird,monkey,tiger,panda。
2.运用本课句型:What’s that? It’s a tiger.进行对话练习。
3.模仿动物的形体动作并能根据指令做动作。
【教学方法】
1.表演教学法:
教师根据课本中Let’s do部分的内容,和学生一起做,学生模仿小动物的动作和教师一起
做,这样能熟悉指令的意思。当学生熟练之后,教师慢慢加快语速,看哪一组学生动作既快又
准。
2.多媒体辅助教学法:
教师利用动画的形式展示本课所学的动物形象及其对应的单词,直观而且图文并茂,使我
们的单词教学更有趣。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.教师利用单词卡片和学生一起拼读单词。
2.播放歌曲Old MacDonald,学生跟着音乐唱三遍。
3.展示学习过的动物图片,请两名学生表演 B部分Let’s talk中的对
话。要注意学生的发音情况和语速语调,对不正确的发音要及时予以
纠正。
Step 2:Presentation
1.教师出示动物园图片,引出zoo,然后逐一出示各种动物单词,学习单
词elephant,bird,monkey,tiger,panda。教单词并特别强调
elephant,panda的发音。
2.教师在黑板上写出表示动物名称的单
词:bird,panda,tiger,monkey,elephant
以及zoo,可以在每个单词的旁边贴上动物的图片或画上简笔画,这样
可以让学生充分感知英文单词所对应的事物,把抽象的理性知识转化
为直观的感性事物,更有利于学生接受新知识。
3.听Let’s learn部分的录音,跟读新单词。学生根据录音来纠正自己的
读音,然后学生之间相互读,彼此纠正发音。
4.教师指不同的图片,用What’s that?提问,学生根据教师指的图片
进行回答:It’s a/an
…
5.用Zoom和Zip的头饰让两名学生使用图片合作学习情景对话。
Step 3:Practice
1.听Let’s do部分的录音,教师做动作,让学生理解Act like a/an 的意
…
思。
2.让学生站起来,一边听Let’s do的录音,一边做动作。
3.教师把Let’s do的图片打乱顺序,让学生听指令,选出正确的图片。
4.按照我说的做(do as I say)
教师发出指令,全班学生起立做动作。做错的学生就坐下。其余的学
生继续做,最后,哪组站着的学生多,哪组就获胜。
教师指令:Act like a bird.
Act like a tiger.
Act like a panda.
Act like an elephant.
Act like a monkey.
为了增加游戏的难度和趣味性,教师可逐渐加快指令的速度。
Step 4:Extension
画一画教师做示范,在黑板上画一个可爱的panda简笔画,并用英语介绍:It’s a
panda.让学生自由画自己喜欢的小动物,然后让学生展示自己的作品,
并可以相互对话:What’s this/that? It’s a/an 来练习学过的动物名称和
…
句型。
Step 5:Homework
1.把今天学的单词写一写,并画出对应的图片。
2.听Let’s do的录音,边听边跟着做动作,要求动作熟练。
[成功之处] 本课时的教学重点是进一步学习单词
zoo,elephant,bird,monkey,tiger,panda。教学难点是关于身体活动的多个指令,主要采用全身动
作教学法, 力求使学生做到心、口、手、眼、耳俱到,注意力高度集中。本课教学中最成功
的一个地方是课堂气氛比较活跃,充分利用了动作和表情完成了新单词与句型的教学,学生掌
握得很好,尤其是添加了游戏环节,学生学习兴趣非常浓厚,积极性也很高。
[不足之处] 不足之处是:课堂上同学们相互讨论交流太少了。今后,在课堂上会让同学
们之间多交流,多学习,让他们相互帮助,共同提高。
[再教设计] 在教学中还可以设计更好的活动,争取让每名学生都能参与进来,真正去体
会学习英语的乐趣。
第 6 课时
【教学目标】
1.听懂Let’s check部分的听力并能正确标号。
2.通过Start to read让学生再次巩固所学字母和动物名词。
3.Story time部分让学生们用学过的语言进行阅读训练,达到学以致用的目的。
【教学重难点】
1.能听懂 Let’s check部分的听力并完成相应习题。
2.会听、说、认读动物名词。
3.灵活运用单词和句子。
【教学方法】
小组合作教学法:
学生以小组的形式完成Start to read和Let’s check中的Look and match.。合作找出Start
to read中含有的字母,找出小动物们的名词和单词的数量。让学生在合作中体会学习的乐趣,
同时培养学生们细心观察事物的能力。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.教师与学生共同进行手影游戏。
2.复习式导入新课
(1)进行日常的口语会话活动,可以用Good morning,class!等问候语,以
此训练学生的口语表达能力。
(2)通过词卡和图卡复习所学的动物词汇。
Step 2:Presentation
1.Start to read
(1)教师展示教学挂图,引导学生仔细观察Find and say.部分的图画,找出图中出现的字母,并用句型:I see 说一说,如:I see j.
…
(2)教师指Read and count.部分的单词,组织学生大声地朗读这些动物
单词。然后给学生两分钟的时间,让其自行朗读图中这些食物是哪种
动物吃的,看看每种动物的食物有几份,并把食物的份数写在对应的动
物后面。
2.Let’s check
(1)请学生仔细观察Listen and number.部分的四幅图。
(2)播放Listen and number.部分的录音,要求学生大声重复听到的内容,
并找到对应的图片,标上序号。
(3)给学生一分钟的时间,将Look and match.部分的动物图片与各自的
奖杯用线连接起来。
(4)教师与学生一起核对答案。
3.Story time
(1)让学生听整个故事的录音,看投影、录像或展示挂图,了解故事大
意。
(2)教师对故事内容进行详细的讲解。
(3)教师板书写所有的对话内容,教师领读,学生跟读,只有练习才能帮
助学生提高他们的英语口语水平。
(4)请几位学生戴着Zoom,Zip和小动物的头饰,边听录音,边演故事。
Step 3:Practice
我爱表演:
请几名学生到讲台前分角色表演Story time部分的故事。第一轮表演
后,可以转换角色再进行表演,教师对表演得好的可以发小奖品。
Step 4:Extension
1.画出学过的小动物的简笔画,还可以把画的画制成头饰,进行表演。
2.课后给爸爸妈妈讲讲Story time部分的故事,也可以编一个类似的故
事讲给他们听。
Step 5:Homework
把今天学的单词写一写,并画出对应的简笔画。
[成功之处] 本课时的教学重点是进一步复习身体各部位的名称,
如:body,leg,arm,hand,head,foot。本节课通过chant复习所学的知识,并通过puppet制作再次
对身体各部位的名称做了复习。本课是比较成功的一节课,学生的积极性都很高。在玩的同
时,不仅掌握了所学的知识,还锻炼了学生的动手和动口能力,起到了事半功倍的效果。
[不足之处] 不足之处是:课堂上同学们相互讨论交流太少了。今后,在课堂上会让同学
们之间多交流,多学习,让他们相互帮助,共同提高。
[再教设计] 在教学中还可以设计更好的活动,争取让每名学生都能参与进来,真正去体
会学习英语的乐趣。
