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第 17 课 屈原
培优第一阶——基础过关练
1．下列加点的字注音无误的一项是 （ ）
A．踌躇（zhù） 祈祷（qí） 土偶（ǒu） 雷霆（tínɡ）
B．虐待（nuè） 阴惨（chǎn） 波澜（lán） 罪孽（niè）
C．徘徊（pái） 婵娟（chán） 睥睨（nì） 鞭挞（tà）
D．咆哮（xiào） 污秽（huì） 播弄（bō） 稽首（jǐ）
【答案】C
【分析】
【详解】
A“躇”应读作“chú”；B“惨”应读作“cǎn”；D“稽”应读作“jī”。
2．下列加点字词注音全对的一项是（ ）
A．脚镣（liào） 眩光（xuàn） 木梗（gěng） 徘徊（pái huái）
B．脾腉（pì nì） 伫立（chù） 波澜（lán） 污秽（huì）
C．虐待（nüè） 玄衣（xuán） 稽首（jī） 播弄（nòng）
D．雷霆（tíng） 迸射（bìng） 驰骋（chěng） 犀利（xī）
【答案】A
【详解】
B．伫zhù；
C．稽qǐ；
D．迸bèng；
故选A。3．下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A．木梗 犀利 指天划地 B．驰骋 俄倾 愤愤不平
C．虐待 婵娟 拖泥戴水 D．雷霆 污秽 哗众取宠
【答案】D
【分析】
【详解】
A.“划”应为“画”；
B.“倾”应为“顷”；
C.“戴”应为“带”；
故选D。
4．下列句子中无错别字的一项是 （ ）
A．我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能崩射出光明了吗？
B．你坐在那马上丝豪也不能驰骋。
C．我看见婵娟被人虐侍，我看见你挺身而出，指天画地有所争论。
D．我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴
【答案】D
【分析】
【详解】
A崩—迸；B豪—毫；C侍—待
5．填入下面横线处的句子，最能表达屈原对天神蔑视和憎恨的一项是（ ）
把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，_____________。
A．你们高坐在神位上并没有德能，你们只是产生黑暗的父亲和母亲。
B．你们高坐在神位上有什么德能？你们不能产生黑暗的父亲和母亲！
C．你们高坐在神位上没有什么德能，你们只是产生黑暗的父亲和母亲。
D．你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！
【答案】D
【详解】
D.反问和感叹语气最能表达作者对天神的蔑视和增恨。A、C项都是陈述语气。B项语意相反。
故选D。
6．下列句子使用的修辞手法有误的一项是（ ）A．哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？（反问，反复）
B．把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！（重复）
C．虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来。（比喻）
D．（雷）你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！（排
比，拟人）
【答案】B
【详解】
B. “重复”是一种语病，该句运用的是“反复”的修辞手法；
故选B。
7．下列表述有误的一项是（ ）
A．风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
B．短语主要包括：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语。“热烈欢迎”属
于偏正短语，“雄伟壮丽”属于并列短语。
C．史书具有较高的文学价值和史学价值，其编写体例较多。其中，《资治通鉴》为纪传体，
《战国策》为国别体，《史记》为编年体。
D．《马说》这篇议论文以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，借千里马被埋没来揭露封建
统治者埋没人才的现象，表达了作者怀才不遇的愤感之情。
【答案】C
【详解】
本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品
名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根
据问题作答即可。C．错误，《资治通鉴》为编年体，《史记》为纪传体。
8．根据课文独白分析主人公形象，下列不恰当的一项是（ ）
A．从独白中我们可以看出，主人公是一个敢于否定神的人。
B．主人公是一个富有革命理想、怀才不遇、视死如归的无产阶级革命战士。
C．主人公是一位想象力极丰富的浪漫主义诗人。
D．主人公是一个“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的人。
【答案】B
【详解】
B. “无产阶级革命战士”有误，从文中无法判断出这一内容；故选B。
9．下面对各句的解说有错误的一项是
A．风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!
(分析:作者反复使用“咆哮吧”,强烈地表现了屈原对风的热切期盼和对黑暗势力的痛恨)
B．你们风,你们雷,你们电,你们在这黑暗中咆哮着的,闪耀着的一切的一切,你们都是诗,都是音
乐,都是跳舞。
(分析:作者运用排比、拟人、反复、比喻的修辞手法,表现了屈原对风、雷、电的呼唤与歌颂)
C．我要看那滚滚的波涛,我要听那镗镗鞳鞳的咆哮,我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有
自私自利的没有人的小岛上去呀!
(分析:作者使用排比兼反复的修辞手法,表现了屈原对污秽、自私自利、充满阴谋的社会的憎
恶,对光明、纯洁、无私的社会的追求)
D．我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗?
(分析:作者运用反问的修辞手法,表现了屈原对自由的热烈追求)
【答案】D
【详解】
D对句子的解说有错误。应是表现了屈原对光明的热烈追求。
10．指出下列句子所用的修辞方法。
（1）风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！( )
（2）电！你这宇宙最犀利的剑呀！( )
（3）你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。( )
（4）你，你东君，你是什么个东君？( )
【答案】 （1）拟人、呼告、排比 （2）比喻 （3）反复、排
比 （4）排比、反问
【详解】
本题考查修辞手法。常见的修辞方法有比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、
反复、呼告、对比等。
（1）本句中写风“咆哮”，把“风”人格化，是运用了拟人的修辞手法；“你咆哮吧！咆哮
吧！尽力地咆哮吧！”是排比的修辞手法；这里作者直接与“风”对话，这是运用了呼告
（在说话或写文章的过程中，叙述某人或某物时，由于感情过于激动，突然撇开听众或者读
者，而直接和所涉及的人或物说话）的修辞手法。（2）这里把“电”比作“犀利的剑”，是运用了比喻的修辞手法。
（3）“烧毁，烧毁”，连用两个“烧毁”，是运用了反复的修辞手法；“你这土偶木梗，你
这没心肝的，没灵魂的”是运用了排比的修辞手法。
（4）“你，你东君，你是”是运用了排比的修辞手法；“你是什么个东君？”是运用了反问
的修辞手法。
11．（2021·广东广州·一模）本篇想象瑰丽奇特,将屈原的情感同风、雷、电融为一体,达到物
我同化的境地。发挥你丰富的想象,结合你的情感体验,用适当的修辞完成下面的句子。
(1)在你失意痛苦时,风_______,雨_____。
(2)在你得意欢欣时,风_______,雨______。
【答案】 (1)在窗外呜咽 在风中哭泣 (2)在追着纸片嬉闹(或:在得
意地荡着秋千) 在欢乐地跳着舞蹈 。
【详解】
考查根据题干要求遣词造句的能力。注意题干要求“发挥你丰富的想象，结合你的情感体验，
用适当的修辞”。想象合理，情感真挚，修辞显明即可。如：（1）在你失意痛苦时，风(轻
轻拂过你的发梢，带走你那一丝丝的失意)雨(轻轻拍打你的面庞，冲走你那点点的愁绪)。
（2）在你得意欢欣时，风(展开温柔的双臂紧紧的把你相拥)雨(奏出五彩的音符为你欢唱)。
培优第二阶——拓展培优练
●课内重点语段阅读
阅读“屈原手足已戴刑具”到“你们只是产生黑暗的父亲和母亲!”,回答问题。
12．请用简洁的语言概括选文的主要内容。
13．“屈原手足已戴刑具……则拳曲于胸前”这段文字在剧本中属于什么?它有什么作用?
14．对选文中“你能拔去我有形的长剑,你不能拔去我无形的长剑呀”这句话,应该如何理解?
15．选文运用了象征手法,说说文中风、雷、电和洞庭湖、东海、长江的象征意义,而诗人通过
呼唤风、雷、电又表达了一种怎样的思想感情。
16．选文运用多种修辞手法,增强了语句的气势和情感色彩,达到了最大限度的抒情效果,以火
一般的激情直接感染观众。试作具体说明。
17．读选文,你认为屈原是一个怎样的人?
【答案】12．主要写诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力,表达了对黑暗的愤激和对
光明的礼赞与向往。13．舞台说明。交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等,以推动剧情的发展。
14．这句话的含意是,虽然我被拘禁起来,我的佩剑被拔去,但我惩奸除恶、报效国家的心依旧,
我的志向不会改变。
15．风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量。洞庭湖、东海、长江象征人民群众。
对风、雷、电的呼唤与歌颂,表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切
愿望,也表明了他对光明未来的热烈追求。
16．选文运用了夸张的修辞手法,让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀,展开美好的幻想,飞向
光明的境地,凭借他们的力量,毁灭一切黑暗。选文还运用了拟人、呼告、反复、排比的修辞手
法,使独白既直接有力地表达了爱憎的感情,又具有诗的形式美,朗朗上口,铿锵有力。如“风!你
咆哮吧!咆哮吧!”“你们风,你们雷,你们电”“啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀!”
17．屈原是正义的化身,是自由和光明的化身,他痛恨黑暗,向往光明,为了捍卫真理刚正不阿,奋
不顾身。
12．题干要求概括选文的主要内容。首先要通读选文，理清故事线索，梳理情节，特别是要
分析好那些大量的抒情句子。然后用简洁的语言把所描写的内容概括出来。选文部分主要写
诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力来摧毁黑暗，表达对光明的渴盼。
13．“屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。
因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。
如无举动时，则拳曲于胸前”这几句属于舞台说明。舞台说明，是剧本语言不可缺少的一部
分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、
道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧
情节发展有一定的作用。以上几句交代剧情发生的场景及屈原的动作、神态等，以推动剧情
的发展。同时刻画了屈原向往光明与坚守正义的伟大形象。
14．考查对文中重要语句内涵的理解。“你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑
呀”，“无形的长剑”指坚定的信念。这里用的是象征手法，有形佩剑被拔去，但我惩奸除
恶、报效国家的心依旧。表现了主人公誓死与黑暗斗争到底的精神。表达了主人公对光明的
热烈追求，对一切黑暗的无限愤激的思想感情。
15．一问，说说文中风、雷、电和洞庭湖、东海、长江的象征意义。借用某种具体的形象的
事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手
法叫象征。如本文风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量。洞庭湖、东海、长江象征人民群众。二问，抒情主人公通过呼唤风、雷、电表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和
摧毁黑暗的热切愿望，也表达了诗人对光明未来的热切追求的思想感情。答作用，一定抓住
“摧毁黑暗”“盼望光明”这两个关键性的短语。
16．细读选文，找到运用修辞手法的语句，分析这些语句所运用的修辞手法对增强语句的气
势和抒发情感的意义。如“炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火滚动起来，
像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧！烧毁了吧！
把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”采用呼告、比喻、反复的修辞手法，直抒胸臆，气
势磅礴、铿锵有力，既表达了思想感情，又使诗具有了形式美，回环往复，荡气回肠。
17．人物形象概括。本文把屈原和风雪电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明、
毁灭一切黑暗的力量。象征的表现手法，独特的抒情方式，浪漫的语言风格，使屈原的形象
成为光明与正义的化身，他是正义和光明的化身。他痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼神，鞭挞
一切污秽，誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风雷电的呼唤和歌颂，表现了他横扫一切邪恶的顽
强战斗精神。虽桎梏加身，但不屈不挠，浩然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国，热
爱人民的高尚情操和崇高理想。总之，屈原是正义和光明的化身，是战斗不屈的战士的形象。
阅读课文选段，回答问题。
屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。因
有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如
无举动时，则拳曲于胸前。
屈原 （向风及雷电）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，
一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时
候！
尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉
这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一
些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆
哮啊！
啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！
那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！
啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀
着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发
挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！
雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长
江的边上去，拖到东海的边上去呀！我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要
漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你
的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！
啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形
的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，
劈吧，劈呀！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽
掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多
么眩目的光明呀！
光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是
火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就
是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全
身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一
样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的
黑暗烧毁了吧！
把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神
位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！
18．请用简洁的语言概括选文的主要内容。
19．“屈原手足已戴刑具……则拳曲于胸前”这段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？
20．对选文中“你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀”这句话，应该如何理
解？
21．选文运用了象征手法，说说文中风、雷、电和洞庭湖、东海、长江的象征意义，而诗人
通过呼唤风、雷、电又表达了一种怎样的思想感情。
22．选文运用多种修辞手法，增强了语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果，
以火一般的激情直接感染观众。试作具体说明。
23．读选文，你认为屈原是一个怎样的人？
【答案】18．主要写诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和
对光明的礼赞与向往。19．舞台说明。交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。
20．这句话的含意是，虽然我被拘禁起来，我的佩剑被拔去，但我惩奸除恶、报效国家的心
依旧，我的志向不会改变。
21．风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量。洞庭湖、东海、长江象征人民群众。
对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热
切愿望，也表明了他对光明未来的热烈追求。
22．选文运用了夸张的修辞手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，
飞向光明的境地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。选文还运用了拟人、呼告、反复、排比
的修辞手法，使独白既直接有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，朗朗上口，铿锵
有力。如“风！你咆哮吧！咆哮吧！”“你们风，你们雷，你们电”“啊，电！你这宇宙中
最犀利的剑呀！”
23．屈原是正义的化身，是自由和光明的化身，他痛恨黑暗，向往光明，为了捍卫真理刚正
不阿，奋不顾身。
18．本题考查内容概括。一般概括的思路是：通过写某个对象的某事，表达了某种情感。某
人：屈原。某事：结合“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”“雷！你那轰隆隆的，
是你车轮子滚动的声音？”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”可知，屈原在与风、雷、
电等伟大的自然力对话，歌颂它们。情感：结合“光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你
拜手，我要向你稽首”“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”可知，表达了屈原对光明
的向往，对黑暗的愤慨。故可概括：主要写诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，
表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
19．本题考查文学常识。剧本主要由台词和舞台指示组成，舞台提示又称舞台说明，是剧作
者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生
的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物
性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。舞台说明之一是人物说明，一般指戏剧文学
剧本的“人物表”。它主要是介绍登场人物的年龄、职务和人物间的关系，简明扼要地介绍
剧中人的概况。1）文章第一段对屈原的外貌、神态、动作进行了第三方的说明介绍，故可概
括是舞台说明。2）舞台说明的作用是交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧
情的发展。这一段通过外貌描写，写出了屈原的处境，被捕。结合“目中含有怒火”可知，
暗示了他的心情，是愤慨的。20．本题考查句子理解。1）结合“我的长剑是被人拔去了”可知，“有形的剑”指的是屈原
的佩剑。2）结合“电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈呀！把这
比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了
来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明
呀！”可知，作者要用无形的剑劈开黑暗，这无形的剑是指作者的信念、理想、志向。3）故
这句话的含意是，虽然我被拘禁起来，我的佩剑被拔去，但我惩奸除恶、报效国家的心依旧，
我的志向不会改变。
21．本题考查内容分析。1）结合“你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪
耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量
发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆
炸了吧！”等句子可知，风雷电具有劈开黑暗的力量，故可知，风、雷、电象征人世间追求
正义、光明的变革力量。2）结合“你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，
和你一同地大声咆哮啊！”“啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩
荡荡的无边无际的波澜呀！那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！”可知，洞庭湖、东海、
长江和风雷电是一体的，具有无边无际的伟大的力量，由此可知，洞庭湖、东海、长江象征
人民群众。2）风雷电具有对抗黑暗的力量，能够带来光明，由此可知对风、雷、电的呼唤与
歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望，也表明了他对
光明未来的热烈追求。
22．本题考查修辞手法。思路：判断手法，分析手法，分析感情。1）“我思念那洞庭湖，我
思念那长江，我思念那东海”这一句运用了排比修辞，相似的句式，增强文章感染力，增强
语势，充满激情地表达了作者对家乡的思念。2）“你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你
们的力量吧。发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了
吧！”运用了夸张、反复、拟人手法，把风雷电拟人化，夸大它们的力量，让屈原凭借暴风、
怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的境地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。
同时反复的修辞使独白既直接有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，朗朗上口，铿
锵有力。3）“光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首”等句子运用呼
告的方法，直接表达对光明的渴望，表达内心的激情。4）“电，你这宇宙中的剑，也正是，
我心中的剑”运用比喻修辞，把电比成剑，突出了电的力量，充满激情。
23．本题考查人物形象。本文把屈原和风雪电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明、毁灭一切黑暗的力量。象征的表现手法，独特的抒情方式，浪漫的语言风格，使屈原
的形象成为光明与正义的化身，他是正义和光明的化身。他痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼神，
鞭挞一切污秽，誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风雷电的呼唤和歌颂，表现了他横扫一切邪恶
的顽强战斗精神。虽桎梏加身，但不屈不挠，浩然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国，
热爱人民的高尚情操和崇高理想。总之，屈原是正义和光明的化身，是战斗不屈的战士的形
象。
●课后拓展阅读
阅读下面的文字,回答问题。
陈毅市长(选场)①
沙叶新
陈 毅 好好好。这次我趋访贵宅,一是向齐先生问候,二是为了谈谈本市长对齐先生的
一点不成熟的看法。
齐仰之 哦?敬听高论。
陈 毅 我以为,齐先生虽是海内外闻名的化学专家,可是有一门化学,齐先生也许一窍不
通。
齐仰之 什么?我齐仰之研究化学四十余年,虽然生性驽钝,建树不多,但举凡化学,不才总
还略有所知。
陈 毅 不,齐先生对有门化学确实无知。
齐仰之 (不悦)那我倒要请教,敢问是哪门化学?是否无机化学?
陈 毅 不是。
齐仰之 有机化学?
陈 毅 非也。
齐仰之 医药化学?
陈 毅 亦不是。
齐仰之 生物化学?
陈 毅 更不是。
齐仰之 这就怪了,那我的无知究竟何在?
陈 毅 齐先生想知道?
齐仰之 极盼赐教!
陈 毅 (看表)哎呀呀,三分钟已到②,改日再来奉告。齐仰之 话没说完,怎好就走?
陈 毅 闲谈不得超过三分钟嘛。
齐仰之 这……可以延长片刻。
陈 毅 说来话长,片刻之间,难以尽意,还是改日再来,改日再来。
(陈毅站起,很意要走,齐仰之连忙拦住。)
齐仰之 不不不,那就请陈市长尽情尽意言之,不受三分钟之限。
陈 毅 要不得,要不得,齐先生是从不破例的。
齐仰之 今日可以破此一例。
陈 毅 可以破此一例?
齐仰之 学者以无知为最大耻辱,我一定要问个明白。请!
(齐仰之又请陈毅坐下。)
陈 毅 好,我是说齐先生对我们共产党人的化学全然无知。
齐仰之 共产党人的化学?唷,这倒是一门新学问。
陈 毅 不,说新也不新。从《共产党宣言》算起,这门化学已经有一百年的历史了。
齐仰之 那么请问,所谓共产党人的化学,研究些什么?
陈 毅 社会。
齐仰之 社会?
陈 毅 正是。就以中国而言,这门化学就是要把半殖民地、半封建化的社会,变化成为
新民主主义化社会;就是要把封建主义、官僚资本主义、帝国主义统治压迫的旧中国,变化成
为民主、自由、繁荣、富强的新中国。这个,就是共产党人的化学,社会变化之学。
齐仰之 这种化学,与我何干?不知亦不为耻!
陈 毅 先生之言差矣。孟子说:“大而化之之谓圣。”社会若不起革命变化,实验室里
也无法进行化学变化。齐先生自己也说嘛,致力于化学研究四十余年,而建树不多,啥子道理哟?
并非齐先生才疏学浅,而是社会未起变化之故。想当初,齐先生从海外学成归国,雄心勃勃,一
心想振兴中国的医学工业,可是国民党政府腐败无能,毫不重视。齐先生奔走呼告,尽遭冷遇,
以致心灰意冷,躲进书斋,闭门研究学问以自娱,从此不再过问世事。齐先生之所以英雄无用武
之地,岂不是当时腐败的社会所造成的吗?
齐仰之 (深有感触)是呀,是呀,归国之后,看到偌大一个中国,举目皆是外商所开设的药
厂、药店,所有药品几乎全靠进口:S.T.来自美国礼来药厂,叶酸全是日本武田药厂所出,酒精
是荷兰的,盘尼西林是英国的。这真叫我痛心疾首。我也曾找宋子文当面谈过兴办中国医药工业之事,可是他竟说外国药用也用不完,再制中国药岂不多此一举?我几乎气昏了……
陈 毅 (激情地)可是如今不一样了。你推开窗子往外看一看嘛,窗外的世界已经发生了
翻天覆地的变化。10月1日,中华人民共和国成立,中国人民从此站起来了,科学也有了光明的
前途。如今建国伊始,百废待举,不正是齐先生实现多年梦想,大有作为之时吗?
齐仰之 你们真的要办药厂?
陈 毅 人民非常需要。
齐仰之 希望我也……
陈 毅 否则我怎会深夜来访?
齐仰之 (兴奋得不知如何回答)这……
陈 毅 我知道齐先生是学者,是专家,只可就见,不可屈致,所以我才亲顾茅庐,如一顾不
成,我愿三顾。
齐仰之 不不不,陈市长一片赤诚,枉驾来访,如此礼贤下士,已使我深为感动。在此以前
我之所以未能从命,一是我对共产党人的革命化学毫无所知,二是……二是我这个知识分子身
上还有着不少酸性……
陈 毅 我的身上倒有不少碱性,你我碰在一起,不就中和了?
齐仰之 (大笑)妙,妙!陈市长真不愧是共产党人的化学家,没想到你的光临使我这个多年
不问政治、不问世事的老朽也起了化学变化 !
陈 毅 我哪里是什么化学家哟! 我只是一个剂 , 是个催化剂。
[注]①本文节选自话剧《陈毅市长》第五场,时间是1949年冬的一天深夜,地点是化学家
齐仰之的家。陈毅去拜访齐仰之,先是打电话遭拒,去了之后又吃了闭门羹,最后终于进屋。经
交谈、说服,使这位多年不问政治、不问世事的老化学家思想认识起了变化,接受政府聘请,主
持筹划并在上海建立了全国第一个盘尼西林药厂。②齐仰之家的墙上贴了一张写着“闲谈不
得超过三分钟”的纸条。
24．共产党人的化学指的是什么?
25．画波浪线的“这……”省略的潜台词包含了哪些内容?
26．结合选文,品味下面句子中加点词的内涵。
(1)我这个知识分子身上还有着不少酸性……
(2)没想到你的光临使我这个多年不问政治、不问世事的老朽也起了化学变化!(3)我只是一个剂,是个催化剂。
27．从选文部分你能看出陈毅和齐仰之分别具有怎样的性格特点?
28．选文情节发展可谓波澜迭起,剧中表现了陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突。请具体概括出两
人间的矛盾冲突。
【答案】24．指要把半殖民地、半封建化的社会,变化成为新民主主义社会;把封建主义、官僚
资本主义、帝国主义统治、压迫的旧中国,变化成为民主、自由、繁荣、富强的新中国。
25．实在出乎意料,万万没有想到,您说的正是我多年的愿望。
26．(1)齐仰之所说的“酸性”,是指自己身上的缺点。齐仰之是将“酸性”与“对共产党人的
革命化学毫无所知”并列起来,说明在此之前未能从命的原因,由此可以看出,齐仰之所指的缺
点是自命清高、孤傲自许。
(2)此处指齐仰之的思想观念发生转变,由闭门研究到支持祖国医药事业的建设,为中国人民造福。
(3) “催化剂”是在化学变化过程中,可以促使化学反应加快,却不参与变化的物质。这个比喻说
明齐仰之本身具有产生变化的内部因素,陈毅做思想工作只是促使他的认识过程加快。陈毅这
样说,既显得谦虚,又是对齐仰之的鼓励和肯定。
27．陈毅:机智、有才识、幽默、豪爽、机敏、干练、尊重知识分子。
齐仰之:急躁、清高、孤傲、固执,但潜心钻研、爱国、质朴。
28．陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学的矛盾冲突。
24．这类问题要认真阅读原文，从文中找答案。如可直接提取“这门化学就是要把半殖民地、
半封建化的社会,变化成为新民主主义化社会;就是要把封建主义、官僚资本主义、帝国主义统
治压迫的旧中国,变化成为民主、自由、繁荣、富强的新中国。这个,就是共产党人的化学,社
会变化之学”作为答案。
25．分析上文即可得出答案，是对先前冷淡的忏悔、道歉。所以潜台词应该是实在出乎意料，
万万没有想到，您说的正是我多年的愿望。一定要读懂上文，切忌断章取义。
26．本题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含义。同时了解词语的本义
和基本义，能够根据语境推断词语的含义。（1）“酸性”从字面理解，就是吃的水果或者醋
一类的食物，身上有酸性指齐仰之有时表现得太清高、太固执，有时看不起人。（2）思想观
念转变了。即由闭门研究转变为支持祖国医药事业的建设。（3）我只是起到了一个促进作用。
指对齐仰之的思想变化起了促进、加快的作用。
27．能通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析，把握人物的思想性格。如“我知道齐先生是学者，是专家，只可就见，不可屈致，所以我才亲顾茅庐，如一顾不成，我愿三顾”等语言，
即可分析出豪爽直率，幽默风趣，妙语连珠，机敏睿智的性格。说明陈毅重视科学，尊重知
识分子，礼贤下士，关心群众疾苦，善于做思想工作。如齐仰之以为“最大耻辱”的是专业
知识，当他明白了陈毅的“共产党的社会化学”后，出于对以往国民党政府的极度失望，而
拒绝再听下去，反映了齐仰之性格的两面：一是对科学对知识的认真执着；二是对腐败的国
民党政府的失望导致的对政治形成的排斥态度。所以一定要读懂情节与个性化的语言描写。
28．只有把握好文章情节，才能准确地把握好两人间的矛盾冲突。这场戏情节发展可谓波澜
起伏，一波三折。剧中的矛盾冲突是陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突，即陈毅说服齐仰之参加
祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学之间的矛盾冲突。齐仰之从拒绝接待陈毅
到愿意与陈毅“秉烛夜谈”，两个人之间矛盾的产生、发展、变化和解决充满了戏剧性。
【点睛】
戏剧语言是塑造人物性格的手段。优秀剧目中，凡性格鲜明，形象丰满的人物，都必定具有
鲜明个性化的语言。个性化特征主要体现在以下几点：1、人物的语言要有鲜明的时代色彩和
社会阶层色彩。因为人物语言的个性特征总是不能离开他所处的时代和所属社会阶层的特征。
2、人物语言要能反映出人物的性格，年龄，出身，经历，文化修养，身份地位以及气质等，
让观众具体形象到底认出他是怎样一个活生生的人。3、人物语言不仅要表现人物的思想，感
情，而且要反映出他说话特有的方式，语调，习惯用语和说话的神态。每个性格都应有一种
与它相适应的语气。4、要精心构思人物说话时的语言环境，因为客观的时间，地点，场合，
处境都明显或潜在地，直接或见解地影响到台词的含义。
培优第三阶——中考沙场点兵
（2019·浙江·一模）小说阅读
柳先生的正骨膏
刘玲海
①邾镇东大街新开张的药铺叫汉春堂，坐堂的先生姓柳，人称柳先生，从东北躲战乱来
到邾镇。柳先生擅长骨科，跌打损伤脱臼骨折手到病除，据说，他熬制的外敷膏药正骨膏更
是神奇，无论多严重的骨折，经柳先生手法复位后，贴上正骨膏再用竹片固定，少则十日多
则一月，断骨愈好如初。
②日本人攻打邾镇的那天，一颗炮弹落在颜老爷的家里，三间大堂屋成了废墟，颜老爷
正在前厅伺候他的花树，震得昏了过去。半日后醒来，他看到养在莲花缸里的那株花树，如小臂粗的树干被炸断，仅连接着一部分树皮，颜老爷两眼一黑又昏过去。那株树是儿子带回
来的，儿子的喜好，颜老爷视为珍宝。儿子和他的部队在台儿庄与日本人决战时，壮烈殉国，
老人把儿子的一捧骨灰埋在树根下，更是视树为生命。
③现在，儿子的树被日本人毁了，颜老爷像被挖了心一样。他失魂落魄地在院子的残垣
断壁间转圈，不知如何是好。许久，他一下子想起柳先生，救人的命和救树的命都是救命，
也是心急乱求医，柳先生成了他救命的稻草，一路跌跌撞撞来到柳先生的药铺，全不顾大街
上枪弹横飞，见到柳先生颜老爷扑通一声就跪下了。
④柳先生来到花树前，小心地扶起来，把断茬对齐捏实贴上正骨膏，周匝固定木棍。三
日后，树叶竟振作起来，十日后，树叶重新泛绿，一月后，树干断处长好了。
⑤颜老爷一脸泪痕，紧抓着柳先生的手说：“你救了我儿子，也救了我啊！”
⑥邾镇沦陷后，病人挤满了柳先生的药铺，断胳膊断腿的病人很多。这天，柳先生在药
铺里配药，心里默念着药方，川续断十钱，右手去药匣抓药，放进左手的戥子里一称，正好。
继续一味味抓药，骨碎补十钱、藏红花十钱……
⑦汉春堂的大门咣当一声开了，听声音不是手推开的，是脚踢开的。一群日本兵涌进来，
后边还抬着一个嗷嗷乱叫的军官，候诊的病人吓得四处躲藏。
⑧翻译官提着手枪走近柳先生，说：“听说你医术高明，请你为少佐先生治伤，伤愈后
重赏。”说着指指乱叫的日本人，“少佐先生率兵进山剿匪，被八路的地雷炸伤，两条腿骨
头断了。”
⑨柳先生一怔，然后缓步上前，看看担架上那张被疼痛扭曲的脸，认识。邾镇沦陷后，
这个日本人牵着一条凶犬，在大街上咬死咬伤的人不计其数。
⑩柳先生指点把病人放到诊床上，然后双手在断腿上拿捏，病人忽然疼得又叫起来，日
本兵哗哗地拉枪栓，黑洞洞的枪口一齐对着柳先生。柳先生好像没看见，继续接骨，修正碎
骨后外敷正骨膏再竹片固定。一条腿整好换另一条腿，有条不紊。
⑪“好了，隔日过来换膏药。”柳先生说着直起身去洗手，不再说话。翻译官放下大把
银元，日本兵抬着少佐走了。
⑫隔日，翻译官抬着那个日本少佐来换膏药，又放下大把银元。
⑬又隔日，那个日本少佐被抬过来换膏药，翻译官再放下大把银元。
⑭这些日子，柳先生药铺里来治病的人越来越少，以致门可罗雀。
⑮半月后，日本少佐是拄着拐杖来的，两个日本兵扶着，见了柳先生露出一脸笑，不住
地说：“你的，良民大大的！”柳先生也笑，只是不多说话。日本少佐换完药走了，当然还留下许多银元。
⑯柳先生听到大门口哗啦一声响，出门看，是颜老爷把他的莲花缸摔碎在柳先生的门口，
还把莲花缸里的花树嘎吱一下当腰折断，去在地上愤愤而去，街上好多围观的人，恨恨地吐
下唾沫，转身散去。
⑰柳先生一脸淡然。
⑱一个月后，是日本少佐自己走着来的，翻译官跟在后面抱着一坛酒。柳先生和日本少
佐已成了熟人，最后一次换完药开始喝酒，喝酒的时候，推杯换盏很是热闹，一坛酒喝光还
没尽兴，柳先生提议翻译官再去拿一坛酒来。
⑲翻译官抱着酒坛子回来时，日本少佐躺在地上已经死了，面目狰狞，胸口插着一把刀，
刀柄深入，污血满地。
⑳柳先生在院里正给颜老爷的那棵花树换药，莲花缸换了新的，缸里的花树折断处周匝
固定着木棍，花树枝青叶绿，一派盎然。
㉑刑场上，翻译官问柳先生：“你当初为什么给少佐先生医伤？”
㉒“我是医病的先生，不能坏了先生的名声。”柳先生说。
㉓“那你干嘛又杀死他？”翻译官追问。
㉔“我是中国人，不能坏了中国人的名声！”柳先生脱口而答。
（《小说选刊》2018年第5期）
29．【线索·照应】关注线索与照应，理清情节，补全思维导图。
30．【语言·情感】揣摩下面两处“笑”，体会人物情感。
（1）半月后，日本少佐是挂着拐杖来的，两个日本兵扶着，见了柳先生露出一脸笑，不住地
说：“你的，良民大大的！”柳先生也笑，只是不多说话。
（2）“我是中国人，不能坏了中国人的名声！”柳先生冷冷一笑说。31．【人物·形象】小说的次要人物往往着墨不多，但其地位不可忽视。请从下面两个次要人
物中选取一位，对其形象以及作用进行分析。
颜老爷 翻译官
我选___________，_____________________________
32．【文题·主旨】小说的题目往往是“照亮读者眼睛的灯笼”。结合这篇小说，谈谈你对这
句话的理解。
【答案】29．①树被救 ②柳先生替日本军官治病，惹怒百姓。③柳先生杀死日本军官，被处
死。
30．（1）“笑”是敷衍的笑，假意的笑；内心对日本军官的赞扬感到反感与厌恶。（2）
“冷冷一笑”既是对翻译官汉奸行为的鄙视，也体现其作为中国人的“风骨”及强烈的爱国
之情。
31． 示例一：颜老爷，他是饱受侵略之苦、憎恶日本侵略者的中国普通百姓形象。
他这一形象是当时普通中国人的典型代表，推动全文情节的发展，有力地陪衬了柳先生爱国
之情和不屈的风骨。 示例二：翻译官，他是日本鬼子的走狗，他背弃国家，危害普
通百姓。文末通过他的问话，点出了柳先生作为的原因；同时他是文中的一个反面形象，反
衬了柳先生的爱国情操、坚贞不屈的品质。
32．小说题目往往是全文的“文眼”，对揭示文章主旨有重要作用。本篇小说题目“柳先生
的正骨膏”，不仅点明了小说的主人公，同时还有力地暗示了文章的主旨。“正骨”不仅医
治人们身体上的苦楚，柳先生的所作所为还深深地刺激每个读者的神经，他正的是中国人的
“风骨”，告诫我们做人不要忘本、要有气节和底线，所以说题目往往是“照亮读者眼睛的
灯笼”。
29．要求学生仔细阅读文本，从整体上把握文本脉络。解答本题先要根据题干提示，确定答
题区间，再用简洁的语言概括作答。选文第②段写花树被炸，第⑨⑩段写少佐求医，第⑭⑯
写柳先生替日本军官治病，惹怒百姓。所以第①空的答题区间在第③④段“三日后，树叶竟
振作起来，十日后，树叶重新泛绿，一月后，树干断处长好了。”树被救；第⑱⑲⑳㉑段写
了少佐被杀，柳先生就义，所以②空的答题区间在⑯段“是颜老爷把他的莲花缸摔碎在柳先
生的门口，还把莲花缸里的花树嘎吱一下当腰折断”树被砸。③空的答题区间在⑲段“翻译
官抱着酒坛子回来时，日本少佐躺在地上已经死了，面目狰狞，胸口插着一把刀，刀柄深入，污血满地。”。据此概括每部分的大意，然后加以整合即可。
30．要求学生结合语言环境分析“笑”的含义。（1）结合“半月后，日本少佐是挂着拐杖来
的，两个日本兵扶着，见了柳先生露出一脸笑，不住地说：‘你的，良民大大的！’”分析：
柳先生也笑的“笑”是敷衍的笑，假意的笑；内心对日本军官的赞扬感到反感与厌恶。（2）
结合“‘那你干嘛又杀死他？’翻译官追问，‘我是中国人，不能坏了中国人的名声！’”
分析：“冷冷一笑”既是对翻译官汉奸行为的鄙视，也体现其作为中国人的“风骨”及强烈
的爱国之情。
31．要求学生掌握文章中次要人物的作用。一般是：侧面衬托，个性鲜明：牵线搭桥，推动
情节；升华主题，画龙点睛。两个人物皆可从三个角度分析。如：侧面衬托，个性鲜明：如
果选择“颜老爷”可以从他是饱受侵略之苦、憎恶日本侵略者的中国普通百姓形象。他这一
形象是当时普通中国人的典型代表，有力地陪衬了柳先生爱国之情和不屈的风骨。如果选择
“翻译官”从他是日本鬼子的走狗，他背弃国家，危害普通百姓。反衬了柳先生的爱国情操、
坚贞不屈的品质；如：牵线搭桥，推动情节：如果选择“颜老爷”他这一形象是当时普通中
国人的典型代表，推动全文情节的发展。如果选择“翻译官”他是日本鬼子的走狗，通过他
的问话，点出了柳先生作为的原因，推动全文情节的发展；升华主题，画龙点睛：如果选择
“颜老爷”他陪衬了柳先生爱国之情和不屈的风骨，点明了爱国的主旨。如果选择“翻译
官”，他反衬了柳先生的爱国情操、坚贞不屈的品质。点明了爱国的主旨。
32．要求学生牢记题目的一般作用：象征意义；语带双关；作者感情的出发点；概括文章的
主要内容；文章线索；文眼；揭示文章中心；吸引读者、新颖。然后结合本文分析“柳先生
的正骨膏”，不仅点明了小说的主人公，同时还有力地暗示了文章的主旨。“正骨”不仅医
治人们身体上的苦楚，柳先生的所作所为还深深地刺激每个读者的神经，他正的是中国人的
“风骨”，告诫我们做人不要忘本、要有气节和底线。其作用是：是文章线索；文章文眼；
揭示文章中心，点明主旨。
（2020·江苏无锡·一模）
没有湖北，哪来中国诗？
①现在的湖北，古代叫“荆楚”。这块地方有多重要？从文学的角度说，一句话，没有
湖北，就没有中国诗。
②中国诗有两大源头——《诗经》和《楚辞》。《诗经》如果说还是地方曲目大合集的
话，《楚辞》基本是如同东北话一般的存在——地方文化席卷全国。《楚辞》的作者并不都
是楚地之人，但一直到汉朝，无论是蜀地人还是齐鲁人，最主流的文学写作方式都是模仿楚人说话。
③《楚辞》的开创者实在太过伟大——屈原，湖北人。有多少文学家是到现在人们每年
还要给他过节的？屈原就是一个，而且还有法定假期，可见他的规格。
④在中国诗里，屈原就是这样神一般的存在，来看下后世粉丝对他的表白。
虽与日月争光可也。——司马迁
屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。——李白
吾文终其身企慕而不能及万一者，惟屈子一人耳。——苏轼
屈原是“中国文学家的老祖宗”。——梁启超
其影响于后来之文章，乃甚或在《三百篇》以上。——鲁迅
⑤这位湖北人，牢牢把住了中国文学的源头位置。
⑥荆楚大地同样为唐代诗人提供源源不绝的灵感。黄鹤楼、西塞山、江陵……这里的山
川名胜处处有诗；子期伯牙、赤壁之战、明妃昭君……这里的人文典故影响深远。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
西塞山前终日客，隔波相羡尽依依。
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
……
⑦这些，全根植在湖北。
⑧唐诗不能没有李白，而李白不能没有湖北。李白长期飘荡湖北，留下了太多太多的名
诗：
问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。（《山中问答》）
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。（《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》）
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。（《山中与幽人对酌》）
⑨没有湖北，对唐诗、对李白来说有多大影响？崔颢那首被称为“唐诗七律第一”的
《黄鹤楼》（昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼）没了。李白也不会写下“眼前有景道不得，
崔颢题诗在上头”，他唯一一次认输也没了，真的会特别遗憾。
⑩没有湖北，就没有中国诗，并不夸张。古往今来，有多少人读罢屈原那句
“______________，______________”之后热血沸腾，在危急关头毅然选择挺身而出，奔赴前途难测的远方。有时候正因为有了诗，人的灵魂才能被触动，人的灵魂才显得高贵。
⑪武汉、湖北——这片土地，真的让我们骄傲了几千年。
（选自《光明日报》，有删改）
33．下列最适合填入第⑩段横线处的一句是（ ）
A．惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。 B．高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
C．亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 D．举贤才而授能兮，循绳墨而不颇。
34．阅读全文，概括作者认为“没有湖北，就没有中国诗”的原因。
【答案】33．C
34．第一、屈原（《楚辞》）是中国诗的源头；第二、荆楚大地同样为唐代诗人提供源源不
绝的灵感。（湖北的山川名胜和人文典故大多是中国诗的素材。）
33．
A.句意为：想那花草树木都要凋零啊,唯恐美人也将有暮年到来；
B.句意为：我戴着高高的帽子，佩着长长的陆离；
C.句意为：这些都是我内心之所珍爱，就是让我九死(或多死)还是不后悔；
D.句意为：选拔有才德的人，重用有才能的人，遵循法度而毫无偏差错离；
联系空白处后句“在危急关头毅然选择挺身而出，奔赴前途难测的远方”可知，应选用“亦
余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。
故选C。
34．
考查筛选信息。
根据第②段中的“中国诗有两大源头——《诗经》和《楚辞》”可知，《楚辞》）是中国诗
的源头。
根据第⑥段中的“荆楚大地同样为唐代诗人提供源源不绝的灵感”“这里的山川名胜处处有
诗；子期伯牙、赤壁之战、明妃昭君……这里的人文典故影响深远”可得：荆楚大地同样为
唐代诗人提供源源不绝的灵感。（湖北的山川名胜和人文典故大多是中国诗的素材）。
