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2020--2021 学年八年级语文下学期开学摸底测试卷 02（上海专用）
一．古诗文积累填空。（6分）
（1）《桃花源记》中描绘桃花源奇特优美的自然景物的两句是：________，________。
（2）青青子衿，___________。（《诗经·子衿》）
（3）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中化用“临渊羡鱼”这一典故的诗句是：________，______
。
（4）___________，白露为霜。
【答案】
（1）芳草鲜美，落英缤纷。 （2）悠悠我心。 （3）坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
（4）蒹葭苍苍
【解析】
这是考查学生默写古诗文的能力。复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和
名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古
诗文篇段和名句的大意和基本内容。默写时，要注意缤、悠、徒、羡、涯、邻几个易错的字
形。写完之后，要重新读一下诗句，看有没有张冠李戴的现象发生。
二、诗歌鉴赏（6分）
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
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与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
2．下列对本诗的赏析和理解有误的一项是（ ）
A．这首诗写得乐观开朗，没有一般赠别诗常有的那种哀伤和悱恻。它的情调和唐朝前期经
济文化走向繁荣、封建社会上升发展的时代精神是一致的。
B．首联两句分别点出送别的地点和行人的去向。通过一近一远两处景物的对照，衬托出行
者、送行者双方依依惜别的感情。
C．颈联是说，诗人要跟朋友分别，去外地做官。这两句话的妙处在于把极大(海内)和极小(
知己)、极远(天涯)和极近(比邻)的矛盾完全消除了。
D．尾联紧承颈联而来，诗人勉励朋友在分别的时候，千万不要作儿女态哭哭啼啼，悲伤难
过，而要勇往直前，去迎接新的生活。
3．“海内存知己，天涯若比邻”这两句诗为什么会流传千古？
【答案】
2．C
3．这两句诗含义深刻，既表达了作者乐观旷达的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚
友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口的千古名句。
【分析】
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2．C．“去外地做官”的不是诗人，而是诗人的朋友杜少府。故选C。
3．考查诗句赏析。颈联“海内存知己，天涯若比邻”，把前面淡淡的伤离情绪一笔荡开。
诗人设想别后：只要我们声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。远离分不开真正的知
己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在比邻一样，一秦一蜀又算得什么呢？诗人
高尚的志趣远远超出流俗的常情， 诗人广阔的襟怀真的可以囊括世界；这两行名句发出的
光亮简直要使一切送别诗黯然失色。诗的气势到此又掀起更大的波澜，这与一般的送别诗情
调不同，含义极为深刻，运用夸张、对偶的修辞手法，抒发了自己对友人的真挚感情和惜别
之情，表现了诗人积极乐观的人生态度，道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。
三、课内文言文阅读（9分）
小石潭记
柳宗元
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如呜佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，
水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇
缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。恬然不动，傲尔远逝，往
来翕忽。似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，
乃记之而去。
4．下列解释有误的一项是（ ）
A．不可久居 居：停留
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B．佁然不动 佁然：静止不动的样子
C．日光下澈 澈：清澈
D．悄怆幽邃 邃：深
5．下列加点词意义和用法完全相同的一项是（ ）
A．乃记之而去/乃不知有汉
B．潭中鱼可百许头/高可二黍许
C．全石以为底/以残年余力
D．潭西南而望/而计其长曾不盈寸
6．对选文内容的理解和写法分析不正确的一项是（ ）
A．本文按游览顺序来写，移步换景，条理清晰。
B．文中第二段写潭水清澈，正面描写与侧面描写相结合。“皆若空游无所依”一句，衬托
水的清澈，表现了作者娱情山水，乐而忘忧的情怀。
C．第三段描写小石潭源流依次抓住溪流的斗折特点和岸势的参差不齐来描写，展现出小石
潭源流的神秘莫测。
D．由情入景，由景及情是本文的一个突出特色。
【答案】
4．C
5．B
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6．B
【详解】
4.C.错误，句意：阳光照到水底。澈，穿透。故选C。
5.A.于是，就/竟然，居然；
B.都是表示约数；
C.把/凭借、凭；
D.表修饰/表转折；
故选B。
6.B.错误，第二段写潭水清澈，没有运用正面描写。故选B。
【译文】
从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击
发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个
小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。
成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，
遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底）
，(鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来
往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
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我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，
寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是
记下了这里的情景就离开了。
四、课外文言文阅读（9分）
陶公①性检厉，勤于事。作荆州时，敕船官悉录锯木屑，不限多少。咸不解其意。后正
会②中值积雪始晴，听事③前除雪后犹湿，于是悉用木屑覆之，都无所妨。官用竹，皆令录
厚头④中，积之如山。后桓宣武⑤伐蜀，装船，悉以作钉。
（注）①陶公：陶侃，字士行，晋期鄱阳人，曾任特中、太尉、荆江二州刺史。②正会，元
旦集会。③听事；处理政事的厅堂。④厚头：剩余的比较大的竹块。⑤桓宣武：桓温，曾任
大将军、大司马。
7．解释文中加点词的含义。（2分）
（1）咸不解其意 （2）值积雪始晴
8．请将文中划线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）陶公性检厉，勤于事。
（2）悉用木屑覆之，都无所妨。
9．文中写了哪两件事？表现了陶公是怎样的人？请用自己的话概括。（3分）
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【答案】
7．（1）全、都 （2）遇到，碰上……的时候
8．（1）陶公本性节俭，在做事上非常勤快。
（2）都用锯木屑覆盖在地面上，（人们出人）一点也不受妨碍。
9．积存废弃锯木屑，雪后覆地：积存竹头，造船时做竹钉。陶公是一个节俭、勤勉的人。
【解析】
7．本题考查理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如
通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境
弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。注意：（1）咸：古今异义词，全，都；（2）值
：古今异义词，适逢，碰上……的时候；（3）犹：古今异义词，还，仍然；（4）以：古今
异义词，用来。
8．考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到
某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句
子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符
合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释：（1）性：性格；检厉：认
真，严肃；勤：勤勉。（2）悉：都；覆：覆盖；妨：妨碍。
9．本题考查事件的概括与人物形象的分析。解答此题的关键是在了解原文内容和材料的基
础上，结合关键语句来分析，用简洁的语言概括归纳即可。阅读全文，了解内容，抓住关键
语句“悉用木屑覆之，都无所妨”“官用竹，皆令录厚头，积之如山，后桓宣武伐蜀，装船
，悉以作钉。”概括为：积存废弃锯木屑，雪后覆地；积存竹头，造船时做竹钉。从这两件
事中概括陶公的性格特点，抓住“节俭、勤勉”等词回答即可。
【参考译文】：
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陶侃性情俭省而严厉，对政事十分勤勉。他任荆州刺史的官史时，命令建造船只的官员
把锯木屑全部收集起来，不论多少。大家都不明白他的用意。后来正月初一大会僚属，恰好
遇到久雪初晴，大堂前的台阶除雪后还很湿。这时陶公就让人用木屑覆盖在上面，人们出入
一点都不受到妨碍。官府用的毛竹，陶侃总是命令把截下的根部收集起来，(以至于)堆积得
像山一样。后来桓温伐蜀，把战船组装起来的时候，都用这些竹头作钉。
五、议论文阅读（9分）
为青少年营造清朗网络空间
①题材怪异，画面狰狞，看后引人不适——此类画作被称为“暗黑画风”。前不久，媒
体发起微博调查：你遇到过“暗黑画风”网络视觉暴力吗？1.4万余人参与投票，其中1.2
万人表示“见过不少”。
②“暗黑画风”打着艺术创作的旗号，从小众圈子向网络空间扩散。一些暗黑画作通过
弹窗、评论留言等形式诱导用户点击观看。就其传播动机和效果而言，这类画作已经超出了
一般意义上艺术创作的范畴，构成网络视觉暴力。
③要看到，经典艺术作品也有对邪恶、恐怖形象的塑造，但大多是以邪恶映衬正义，以
丑陋衬托美好。这与暗黑画作有本质区别。随着互联网的勃兴，内容生产门槛降低，视觉文
化进一步助长读图需求，消费文化追求新鲜、新奇。在这种背景下，出格的“暗黑画风”潜
入漫画创作等领域，成为视觉暴力的新形式，具有一定隐蔽性。
④传播学者研究发现，长期观看电视暴力节目，很可能会对心理产生消极后果。青少年
如果频繁接触此类画面，无疑会影响价值判断和行为选择。据报道，暗黑画作的网上评论区
，频繁出现流露悲观、偏激情绪的文字。对个体来说，也许只是出于好奇的偶然点击，但结
果却是在纯洁的心灵中留下阴影。
⑤防范网络视觉暴力侵入青少年成长空间，具有现实紧迫性。图片诉诸直观感受，于潜
移默化中影响价值观。青少年群体处于身心成长的关键阶段，追求个性，视觉文化对他们有
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天然吸引力。调查显示，2019年我国未成年人互联网普及率达到93.1%，32.9%的小学生网
民在学龄前就开始使用互联网。因此，对于那些试图靠近青少年的网络视觉暴力形式，必须
严密排查和防范。
⑥让青少年远离网络视觉暴力，需要对症下药，疏堵结合。一方面，加大治理力度，在
涉及未成年人的网络平台上，对花样不断翻新的有害信息、伪装成各种面目出现的视觉暴力
，坚决打击、防患于未然。今年7月，国家网信办启动了2020“清朗”未成年人暑期网络
环境专项整治，深入清理网站平台少儿、动画、动漫等频道的不良动画动漫产品。对于家长
、老师而言，也应提升互联网素养，消除认知盲区，引导青少年健康上网。
⑦与此同时，还应正视青少年对视觉文化的多元需求，多提供易于引起他们情感共鸣的
优秀视觉文化产品。每一段青春，都难免经历成长的烦恼。关键时刻，一个收藏在手机里的
动漫形象、一则仿佛在写自己的校园故事，也许能给予孩子独特的温暖。优秀的艺术作品总
能给人以阳光和启迪。增加社会关爱，加强优秀文化产品供给，有助于让青少年自觉远离文
化糟粕，实现健康成长。
⑧让我们携手努力，筑牢防护堤坝，净化网络生态，共同营造一个风清气正的网络空间
。
（节选自2020年9月15日《人民日报》）
10．这则新闻评论针对什么现象发表了评述？作者的观点是什么？
11．划线句子列出具体的调查数据，有何作用？
12．如何让青少年远离网络视觉暴力？请根据文意加以概括。
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【答案】
10．①网络视觉暴力侵入了青少年的成长空间。②为青少年营造清朗网络空间。
11．①表明“暗黑画风”网络视觉暴力正在网络扩散，影响广泛；②强调了防范网络视觉暴
力的紧迫性；③ 引出下文作者对这一现象的的评述。
12．①加大治理未成年人的网络平台的力度，对各种花样的视觉暴力，坚决打击、防患于未
然。②家长、老师应提升互联网素养，消除认知盲区，引导青少年健康上网。③正视青少年
对视觉文化的需求，增加社会关爱，加强优秀文化产品的供给。
【分析】
10．考查对内容和作者观点的理解与概括。
第一问：第①--③段用“暗黑画风”介绍网络视觉暴力，第④⑤介绍网络视觉暴力对青少年
成长的危害，指出“防范网络视觉暴力侵入青少年成长空间，具有现实紧迫性”，由此分析
这则新闻评论针对网络视觉暴力侵入了青少年的成长空间的现象发表了评述。
第二问：考查对作者观点的理解与概括。从句式上看，论点句是一个判断句。从位置看，一
般有四个：文题、开头、文章中间、结尾。标题是本文的写作目的，也是作者的主要观点：
“为青少年营造清朗网络空间”。本文①--⑤段介绍了网络视觉暴力及其对青少年健康成长
的影响。⑥⑦段介绍了为青少年营造清朗网络空间的具体做法，最后一段，“让我们携手努
力，筑牢防护堤坝，净化网络生态，共同营造一个风清气正的网络空间”，总结全文，强化
观点。由此分析“为青少年营造清朗网络空间”是作者要表达的观点。
11．考查对句子的作用。解答此类问题时，要从内容和结构两方面作答，既要概括出句子传
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达出的关键信息，也要联系上下文，揣摩句子与上下文的关联。“1.4万余人参与投票，其
中1.2万人表示‘见过不少’”，这些数据表明“暗黑画风”的视觉暴力影响广泛，证明了“
防范网络视觉暴力侵入青少年成长空间，具有现实紧迫性”这一观点，同时引出了下文作者
对“暗黑画风”为代表的网络视觉暴力的论述。
12.考查对文章内容的梳理和概括。解答此类问题时，首先需根据问题关键词判定答案在文
中的范围，然后结合文章内容进行概括。本题考查的是让青少年远离视觉暴力的方法和策略
，答案可以定位在第⑤段之后，结合⑥、⑦段内容，抓住关键语句分析概括。“一方面，加
大治理力度，在涉及未成年人的网络平台上，对花样不断翻新的有害信息、伪装成各种面目
出现的视觉暴力，坚决打击、防患于未然。”“对于家长、老师而言，也应提升互联网素养
，消除认知盲区，引导青少年健康上网。”“与此同时，还应正视青少年对视觉文化的多元
需求，多提供易于引起他们情感共鸣的优秀视觉文化产品。”结合以上语句提炼概括即可。
六、记叙文阅读（14分
雪一化就有路了
每年下第一场雪时，我总会想起多年前一个雪天的经历。
那时我初涉文坛，很容易被一些闲言碎语所困扰。当我听说有人搬弄是非，对我说三道
四时，我异常激愤，心里顿时对此人充满了恼恨。
我决心要去当面质问她，为什么要这样伤害我。
很快便有了一个机会。我出差去外地，恰好要路过那人所在的城市。我向朋友要来了她
的地址，决定在那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正辞严地声讨她，然后拂
袖而去。
那天，从清晨开始，天空就阴沉沉的。风变得湿暖，闷得人透不过气来。火车晚点，到
达那个城市已是傍晚时分。当我走出车站时，空中已飘起了雪花。
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我有些发蒙，心生胆怯和疑惑。但我只能继续往前走，去寻找那个记录着怨恨的纸条上
的地址。
雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾
旋转。四下皆白，分不清天上地下，我跌跌撞撞地朝前走着。在漫漫风雪中既寻不见街牌，
也看不见门牌号码。
就在那个时候，我看见街边有一间简陋的平房，窗口露出一线微弱的灯光。我抱着疲倦
的身躯敲响了那家的房门。
门开了，灯光的暗影中，站着一位老大娘。她接过我那张写着地址的纸条，眯着眼将纸
条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我，说：“那地方太难找，跟你说不明白，还是我
领你去吧！”不容我谢绝，她已经迈出门槛，踩在了雪地里。
“这大雪天儿出门，一定有要紧事吧？”她回过头大声说道。
我含糊地应了一声。
“你是去看望病人吧？看把你累的急的！是亲戚？朋友？”她放慢了脚步，怕打着肩上
的雪花，等着我。
我心里咯噔了一下。
亲戚？朋友？……我沉默着，无言以对。我如何对她实言相告，自己其实是去找一个“
仇人”兴师问罪的！
就在那一刻，我忽然对自己此行的目的和意义恍恍惚惚地发生了一丝怀疑和动摇。那个
人似乎隐没在漫天飘飞的雪花中，她之所以要伤害我，也许是随波逐流，也许是由于无知，
也许是出于一时的利益之需——她也许真的是一个需要救治而不是斥责的“病人”呢！
脚底突然在一个雪窝里滑了一下，老大娘一把将我扶住。
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“这该死的雪，真讨厌……”我忍不住嘟哝着。
“不碍事，不碍事，就快到了。”她说，“前面那个电线杆子右拐，再往前数三个门就
是。”
“大娘，请回吧，这回我认得路了……”我说着，声音忽然喑哑了。
她又重复指点了一遍，便转身往回走。刚走几步，又回过头，大声说：“不碍事，明天
太阳出来，雪一化，就有路了！”
那个苍老的声音，被纷纷扬扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。
我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的肩头，任寒风吹打我的脸庞。湿重的背包、鞋和
围巾似乎一下子失去了分量……
雪一化，就有路了——那么，就把冷雪交给阳光去处理吧，雪不能永远覆盖道路，有阳
光就会融化。虽然世上常有误解和诽谤，但是充满阳光的心灵却能够宽恕和融化它。
那个风雪之夜，当我终于站在那费尽周折才到达的门牌下面时，我已经全然没有了跳下
火车时那种愤激的心情。我在那个破旧的大杂院门口平静地站了一会儿，轻轻地将那张已被
揉皱的纸条撕碎，心也随之释然了，然后慢慢地朝火车站方向走去。
13．通读全文，在下面横线上填写表现“我”心理变化的词语。（3分）
激愤恼恨→ _______________→_______________→ ________________
14．选文中加着重号的“病人”一词的含义是什么？（2分）
15.结合具体语境，分析选文中加线句子的表达效果。 （3分）
雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。
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16．从那个风雪之夜的经历中，“我”得到了怎样的人生启迪？（3分）
17．根据选文内容，补写一段描写雪景的文字作为文章的结尾。（3分）
【答案】
13． 胆怯疑惑 怀疑动摇 平静释然
14．这里是指搬弄是非、给“我”造成心灵伤害的人，但也是可以原谅的人。
15．示例：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了大雪纷飞的情景，烘托了“我”内心的
纷乱与烦躁之情，同时也为下文情节发展做了铺垫。
16．世上常有误解和诽谤，充满阳光的心灵能够宽恕和融化它。
17．示例一：夜深了，大雪慢慢地停了下来。地上一片洁白，在路灯的映照下，发出柔和的
光。夜是那样的宁静，空气也变得温润而清新了。
示例二：雪慢慢地小了，雪片儿像春天的落花，飘落在我的脸上，我似乎闻到了一丝淡淡的
花香。
【分析】
13．本题考查筛选信息以及对人物心理的分析能力。解答时，要结合文章上下文语境分析。
首先由于有人说三道四，“我”异常激愤；接着在漫漫风雪中“我”想去寻找那个仇人却找
不到路，此时“我”的心理是胆怯怀疑的；然后在热心的指路大娘的帮助下，“我”对于自
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己大雪天在别人的帮助下找路，最终只是为了报仇泄愤的行为开始怀疑和动摇；最后，“我”
放弃了这样的做法，感到平静释然。综合上述分析，心理变化为：胆怯疑惑、怀疑动摇、平
静释然。
14．本题考查对文中关键词语含义的理解。解答时，先要正确理解词语的含义，然后结合语
境体会其深层含义。结合上下文可知，“病人”原意是生病的人，而在文中加着重号的“病
人”原本是指在“我”初涉文坛时，那些搬弄是非，对“我”说三道四的“仇人”，但在“
我”兴师问罪的途中，却渐渐明白她其实可能只是一个需要帮助而非斥责的人，是可以原谅
的，所以“我”借用老人的说法，形象地称她为“病人”。
15．本题考查句子的赏析。赏析时可从修辞手法、描写方法、表现手法、富有表现力的词语
运用等不同的角度入手，分析句子在表情达意方面的作用及效果，通常的解答思路为：先说
明这个句子运用了哪种手法，再具体分析这个句子写了什么内容，表达了人物怎样的感情。
此题可以从修辞手法着手，画线句子运用比喻的修辞手法，将“雪片”比作“白色的海鸥翅
膀”，说明雪下得很大；将大雪纷飞的状态比作海鸥拍打着翅膀围着“我”旋转，表现了“
我”的疑惑与盲然，更暗示了后文“我”改变主意这一情节。
16.本题考查对文章的分析与理解能力，解答时，需在理解全文的基础上，结合关键语句，
概括得出答案。
“我”在这雪夜里，斥责“仇人”的想法慢慢消失，心也随之释然，表明了“我”的心境随
着老大妈的话而逐渐改变，“虽然世上常有误解和诽谤，但是充满阳光的心灵却能够宽恕和
融化它”一句可以理解为“我”明白了误解和诽谤不可避免，但重要的是当事人怎么去看待
它，只要问心无愧，任凭他人再怎么诽谤也无济于事，坚持做好自己的事情，谣言定然不攻
自破；选择原谅那些误解和诽谤自己的人，既能让自己活得阳光，对那些诽谤的人也是一种
拯救。
17．本题考查对文章结尾的续写能力。解答时，要注意所写之景应符合文章意境，反映作者
心境。文中多处用雪景来反映作者的内心活动，比如“雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪
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片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转”通过对纷飞大雪的描写烘托了“我
”内心的疑惑与盲然，而结尾处，“我”已经找到了正确处理这件事情的方法，所以内心应
该是平静的，续写时，对雪景的描写要与“我”的心境相呼应，故写雪景时要体现雪逐渐变
小、最后归于平静的趋势。
示例：我慢慢听雪落下的声音，我轻轻的闭上眼睛，感受雪慢慢地小，仿佛有丝丝暖意萦绕
心间。在风雨中我仿佛看到了无数的小精灵，嬉笑着带我迎接春天。我知道，春暖花开，就
在不远的地方。
六、综合性学习 （8分）
18．请根据材料，完成下列各题。
近期，一档旨在“用书信打开历史”的读信节目——《见字如面》，刷爆了朋友圈。某
校开展“书信与阅读”系列活动，请你参与并完成任务。
（材料一）不久前，综艺节目《见字如面》悄然走红，这档以明星读信为主要形式的阅
读推广节目，从开播到第一季播出结束，几乎一直保持着“零差评”的惊人成绩，在豆瓣网
上最初评分尚达9．8分，并连续三周登上豆瓣综艺榜榜首。截至目前，全网点击量超过2
亿，而受众①当中，_______。
（注）①受众：信息传播的接收者，包括报刊和书箱的读者、电视的观众等。
（材料二）
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（材料三）书信作为私人内心话语的承载，一笔一画，一字一符，无不灌注着写信人的
真情。每一封书信都是一个历史节点，封存着一个鲜活的时代场景。看见这些文字，就如同
看见写信者本人一样，即使相距几十年、几百年甚至几千年，虽然有距离，但通过对文化的
解读，朗读书信的内客，也能让这些离我们遥远的文化碎片粘连起来，被世人学习并传承。
（1）借助材料二，在材料一的横线处填写一句话，总结节目受众情况。（2分）
（2）根据材料三，说说书信被世人学习并传承的原因。（2分）
（3）有媒体评价：“《见字如面》让人们重新认识到了‘阅读的力量’”。根据你的阅读
经验，谈谈你对“阅读的力量”的理解。（3分）
【答案】
（1）30岁以下的年轻人占75%。
（2）封存着时代的场景，传承着遥远的文化。
（3）读书给我们感恩的力量，《繁星·春水》中作者满含深情的歌颂母爱，将自己比作鸟
儿，表达了依偎在母亲怀里的幸福，让我感到母爱的力量，让我知道要感恩父母。
【解析】
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（1）本题考查学生图表信息的提取和概括。要求学生通读材料，整体把握材料内容，抓关
键词和关键句，最后归纳概括，语言简洁准确。根据材料一表述的内容，可知最后一句要介
绍的是《见字如面》收看观众的情况，“全网点击量超过2亿”说明观看者众多，那么“而
”要表现的则是出人意料的结果，根据材料二表格数据可见，收看者大多为年轻人，将这一
主要信息用简洁、准确的语句表述出来：24至29岁占多数，30岁以上占少数。
（2）补写句子的关键是认真研究分析划线处的上下文，通过对材料的勾画、归纳等手段确
定所要补写的内容，注意句式要一致，语意要连贯。此题为开放性题目，学生只要能根据材
料三的内容“每一封书信都是一个历史节点，封存着一个鲜活的时代场景”“通过对文化的
解读，朗读书信的内客，也能让这些离我们遥远的文化碎片粘连起来，被世人学习并传承”
，在横线上补写两个句子，使之构成一组排比句即可。
（3）此题考查学生结合名著知识谈阅读体会的能力。这类题型，可结合自己熟悉的一个名
著来解答，注意掌握名著的有关知识（如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等）
，注意体现出自己阅读的收获。示例：读书给我成长的力量。《童年》中外祖母讲给阿廖沙
怜悯穷人和弱者，歌颂正义和光明的故事。让我同阿廖沙一样，获得了以宽大的胸怀，坚强
应对生活磨难的力量。
七、作文（45分）
19．阅读下面的文字，按要求写作。
给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然；给自己一个退路，让自己拥有一份希望；给自
己一个祝福，让自己拥有一份快乐……亲爱的同学，你愿意给自己一个什么呢？
请以“给自己一个_________”为题，写一篇不少于550字的文章。
写作要求：①先将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、
校名；④书写规范，卷面整洁。
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【参考范文】：
给自己一个微笑
“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。”如此唯美伤感的诗句出自清代第一词人纳兰性
德的《木兰词·拟古决绝》。
他家世显赫，是朝中大臣纳兰明珠之长子；他玉树临风，是众多粉黛佳人最为痴迷的对
象；他才华横溢，出口便成章，成为清代词坛上当之无愧的盟宗。他，纳兰性德，本该是山
，具有豪情万丈，可他偏偏却是水，多情伤感。他不是不想要快乐，只是在行走人世时忘记
给自己一个微笑，忘记生命的初衷。
纳兰性德与他的表妹从小就青梅竹马、情投意合，可作为八旗女子的表妹注定是要入宫
的，容若亦知他们的结局是离别。故应该坦然地去对面，当“侯门一入深似海，从此萧郎是
路人”的表妹走后，容若却伤心了，万分悲痛之时写下了“今宵便有随风梦，知在红楼第几
层？”从此在很长一段时间里过着读书、骑射、文武之道、机械一般的日子。
科举、卧病、拜师，另一种生活。
可是如果当时他能够给自己一个微笑，以另一种态度面对接下来的生活，或许以后的他
不再多愁，不再善感，以磅礡之势吟唱出“莫愁前路无知己，天下谁人不识君的大气”，而
不是“又到断肠回首处，泪偷零”的多情之苦。他纵然是多情的人，当有洒脱的心境。未来
的路还要走，对生活多一份热爱，对周围多一份关注，何尝不是一种积极乐观向上的态度？
容若终是没能够摆脱内心的孤寂，在短暂的三十一年里的灿烂年华中，他经历了太多的
生离死别，每一次对他来说都是沉重的打击，以酒来麻醉人生，以词来消解惆怅，叹道“人
生何如不相见。”他是一个至情至圣的男子，却不懂得给予自己一个微笑，一生为情为人世
所困，多愁多情多才成为了容若一生的定格。后人羡慕他，崇拜他，可这其中又有多少人能
够读懂他，他是想要快乐的，只是忘记了微笑，在红尘中迷失了自己。
容若走了，可我们还真真切切的存在于这个世界，无需太多的哀愁，无需太多的悲伤，
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相信只要笑一笑，没什么大不了。人本身就活在矛盾中，快乐并痛苦着，请我们每一个都放
大快乐，给自己一个微笑就是最好的放大镜。
慧星般的人生可以短暂，但绝不黯淡或沉沦，用最柔和的目光看这个世界，用微笑来诠
释最美的自己。
【解析】
这是一道半命题作文。意在强调学生关注自我——在对自我的反思中考查学生的写作水
平。文题能够引发考生对人生的思考，对情感的体验，既着眼于考生的情感经历，又引导学
生理性、辩证地对待生活中的问题。
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