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“最是书香能致远”，正值全民读书日，九（1）班以“数字化时代下的阅读方式”为
主题，展开了相应的调查与探究活动。以下是同学们查阅到的相关材料，请根据材料，帮助
同学们完成探究活动。
材料一
纸质图书阅读历史悠久，数字化阅读方兴未艾。此次调查显示，
2022 年我国成年国民倾向的阅读方式
（图摘自《第二十次全国国民阅读调查成果》，国家新闻出版署）
材料二
近年来，随着我国数字技术加速发展，数字阅读正成为人们获取知识、信息的重要方式。
随时随地、方便快捷、有声有画……数字阅读吸引越来越多的人爱上阅读，并不断推动阅读
向系统化、个性化发展。
随着短视频快速发展，视频平台上掀起了视频讲书热潮，不少内容创作者热衷以荐书、
书评、名句朗读等方式带领用户阅读。
除了电子阅读、听书等数字阅读场景外，线上+线下融合的全场景体验阅读，正在被越
来越广泛地推广普及。
数字阅读用户持续增长、读者需求日益多元化，对数字阅读内容和服务供给提出了更高
要求。但无论阅读形态和场景如何变化，优质内容仍是数字阅读的核心，应将内容导向和质
量放在首位，才能更好满足人们多场景化阅读需求。
（摘自《数字时代阅读的变与不变》，有删改）
材料三
眼下短视频已经成为数以亿计网民的网络文化消费新宠。有人认为读书类短视频，形式
灵活、趣味性强，节省了冗长的阅读时间，满足了自身的阅读需求，因而对读书类短视频趋
之若鹜，坚持打卡，成为“忠粉”。网上，有人呼吁“不要把阅读固化到某种媒介形态上”，
强调“短视频直播也是一种阅读”。批评者则认为这类短视频以“读书”之名行的是“娱乐”
之实，算不上阅读。更有甚者，一些批评者直言短视频是“电子鸦片”，忧心于“它逐渐改
变我们的大脑”。
从积极的一面看，今天我们处在一个信息无比丰富、书籍浩如烟海的时代，读书类短视
频以读书为内容、以短视频为载体，能在一定程度上激发公众的阅读兴趣，推荐出好的书籍，
免去了很多人的选择困难，引导更多人去打开一本本好书。同时也应清醒认识到，以浅阅读、碎片化阅读、被动接受为特点的读书类短视频，并不
能代替阅读本身。阅读是一个自主性很强的学习体验，一本几十万字、上百万字的好书，其
思想性、文学性、哲理性、思辨性等等，不是短短十多分钟，乃至一两分钟的视频所能浓缩
得了的。我们只有真正认真读完一本书，有自己的理解、感悟和收获，才算得上是有效阅读。
因此读书类短视频应该努力把人引流向读书本身。
阅读当然会有乐趣、有轻松的一面，但也一定有深刻、思辨、艰辛的一面，这就需要沉
下心来、耐住性子、认真研究、刻苦思考。把刷读书类短视频的被动接受，与线下读懂一本
本好书的主动吸收，以及阅读过后的分享讨论结合起来，才更有可能获得“与作家进行灵魂
对话”的机会，进入“吹灭读书灯，一身都是月”的境界。
（摘自《光明日报》，有删改）
材料四
“秋白书苑”是常州探索高质量发展背景下整合各类社会资源，引入社会力量运营模式，
以图书阅读为基础功能，实现智能化、一站式服务的公共文化综合体。
常州市图书馆馆长钱竑说，“不同于其他地区的城市书房，常州在‘有限空间的无限可
能’上做足了文章。”钱竑说，“无限可能”既包括各类智能化手段、数字资源，又包括通
过文化搭载的各类活动和资源，对公共图书馆的功能进行了重新定义。
在建设中，“秋白书苑”因需而设，因需服务：“秋白书苑”文化广场馆共两层，一层
设有24小时全智能化自助图书馆，二层是常州市图书馆与新华书店合作运营的“青果书咖”，
提供“你选书·你阅读·我买单”活动服务；“秋白书苑”遥观光大环境馆坐落于光大环保
能源公司内，与环保科普馆结合；“秋白书苑”湖塘科技产业园馆与工业园区相结合，数字
资源总量达到25.6TB。
“秋白书苑”的线上与线下资源相结合，也为美丽乡村输送着文化营养：利用“云课堂”
让村民及时了解最新农业政策以及病虫防治、农作物栽培等知识；线下则根据村民实际需求，
把农业专业书籍、文娱小说等通过流动服务车输送到西墅村，打通了文化强村的“源头活水”。
“秋白书苑”在布点时，主动融入旅游、科技、农业、交通等领域，把触角伸向广大
基层社区、景区景点、体育场馆、美丽乡村、高铁枢纽，整合辐射范围内的各类文化资源，
为读者提供沉浸式阅读体验的同时，也为游客打开了解常州城市文化的窗口。
（摘自《共建共享 “秋白书苑”从”城市阅读圈”走向“全域书香”》，有删改）
1、探究活动一：根据材料内容，同学们分组提炼出了以下信息，请找出不
．
符
．
合
．
材料意旨的
一项 （ ）
A、2022年我国国民数字化阅读方式接触率的增幅略高于纸质图书阅读率。
B、我们可以借助读书类短视频了解书籍，但不能用此方式完全替代阅读本身。
C、在数字化阅读时代，无论书籍内容和质量如何，都能通过短视频讲书、有声听书、直
播带货等新形式新渠道扩大书籍的影响力，满足读者的阅读需求。D、“秋白书苑”整合各类社会资源和文化资源，立足于图书阅读这一基础功能，辅以各
类智能化手段、数字资源、文化活动，及大范围地拓宽了公共图书馆的功能。
2、探究活动二：同学们查阅了“第二十次全国国民阅读调查成果”，请根据材料一中的图
表信息，将材料一中的调查显示结果补充完整
3、探究活动三：围绕数字化阅读和纸质阅读，班级同学展开了讨论，请你结合材料二、三
的信息，结合自己的阅读体会，补全同学们的对话
小常：相较于纸质阅读，我更喜欢数字化阅读，我认为数字化阅读有很多优势，譬如
小州：我觉得数字化阅读也有一些弊端，我还是更喜欢纸质阅读，因为
小龙：我觉得你们说的都有道理，纸质阅读和数字化阅读各有利弊，我们可以把数字化阅读
和纸质阅读结合起来，将两者优势互补，更全方位地进行阅读。我们常州的“秋白书苑”就
在进行这样的尝试，下次我们可以一起去体验一下！
4、探究活动四：班级同学们利用周末，前往各个“秋白书苑”阅读体验，感受到了“秋白
书苑”的智慧化。请结合材料四的信息，谈谈“秋白书苑”如何具体体现“智慧图书馆”的
内涵？
5、探究活动五：同学们看到班级图书角里有很多书籍无人问津，想到可以利用短视频的方
式来进行推荐，请你在图书角中任选一本书，结合材料二、三的提示，结合书本内容，编写
一段推荐语，吸引更多的同学阅读。（100~150字）
图书角书籍：《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》《红星照耀中国》
《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》《儒林外史》《简爱》
