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高三专题之诗歌鉴赏题型及方法
一．针对诗歌的形象的问题（人物形象、物象、意境）
试题1：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？这首诗
描绘了一幅怎样的画面？
要点：
○
1 抓意象，再现画面。即抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现。描述时一要忠实
于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
○
2 概括特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂清冷、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟
凄凉等。注意要能准确地体现景物的特点和情调。
○
3 分析思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行
的，应答出为什么而“感伤”。
例：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
秋夜
朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个
字，并在对全诗整体感悟基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
〔分析〕解答这道题大家很容易能找出关键词“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的
孤寂(或心凉)。
意境的营造：意境＝意象＋情感。意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄
浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘
渺凄寒萧条繁华热闹等。本诗意境，首先抓住诗句，再现画面：由床上之月写到天上之月，
过渡(顶真)巧妙；然后概括特点分析情感：愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂(离愁
别怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可。)
示例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
漫成一绝
杜甫
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
赏析这首诗描绘了怎样的一幅美景。
〔简析〕诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭蜷曲着身子，恬静地夜宿在月光笼照下
的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
试题2：这首诗描绘了怎样的一个形象？你从诗中看到了一个什么样的形象？作者为什
么要描写这一形象？请简要概括诗中诗人的形象特点。
2
分析：首先分清诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象；其次注意作者塑造人
物形象的方法，一般来说作者在塑造人物时往往综合运用描写手法，如语言、动作、肖像，
特别是细节描写，还有正面描写、侧面描写。三要结合作者对于人物的描写，概括出人物的
特点。四要注意分析作者塑造人物的意义；五对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境和
写作背景，要知人论世。
要点：
○
1 概括相关诗句分别写了什么内容，刻画了什么形象；
○
2 概括所描摹场景的特点或使用的描写手法；
○
3 概括出形象的特征、社会意义或蕴含的作者情感。
例：《点绛唇李清照》：
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客如来，袜刬金钗溜。和羞走。
倚门回首，却把青梅嗅。
词人在词中刻画了怎样的艺术形象?
〔简析〕上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。下片写性格，把一个少
女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。在我们心中立起了
一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。
二．诗歌的表达技巧（描写手法、修辞手法、抒情方式）问
题
题型：这首诗用了怎样的表达技巧/修辞手法？请分析这首诗的表达技巧（或艺术手法，
或手法）；诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？结合诗句具体分析这首诗是如何运用
各种表达技巧（或艺术手法，或手法）；抒发了诗人何种情感。
分析：表达技巧是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表
达技巧。表达技巧分抒情方式、描写手法、修辞手法。
抒情方式有直抒胸臆和间接抒情两种。间接间接又分借景抒情和托物言志及托物寓理
等。
描写手法主要有：衬托（分正衬和反衬）、虚实结合、对比、白描等。
修辞手法在古诗中经常出现的有：比兴（即先言他物以引起所咏之物）、比喻、拟人、
夸张、双关、用典、设问、反问、反语等。详细内容参见第一章。
步骤：
○
1 指出用了何种手法；
○
2 结合诗句阐释该修辞的作用术语和诗句的内容；
○
3 此手法传达出诗人怎样的感情。
答题范式：
本诗（或第X 句或第X 联）运用了……的修辞手法，……（该修辞的作用术语）地写
出了……（诗句解说），表达了诗人……的情感。
3
示例1：
移家别湖上亭戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
问：诗人采用什么样的表现手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深情？试结合诗句具体分
析。
答案示例：
诗人采用拟人化的手法，用“系”“相识”“欲别”等一系列拟人化动词，赋予柳条藤
蔓、黄莺以人的情感，生动形象而又巧妙含蓄地表达了对湖上亭的深情。
示例2：分析下面这首诗歌的表达技巧：
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
[参考答案]这首诗主要运用了寓情于景、用典、衬托的手法。其中三四两句是寓情于景，
“自”、“空”二字写出了祠堂景色虽美，却无人欣赏，以乐景写哀情。“三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。”一句用刘备三顾茅庐来衬托诸葛亮的杰出才能，表达了诗人对诸葛亮的
敬仰之情。
示例3：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
登金陵凤凰台①
李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
[注]①此诗作于天宝年间，作者被排挤离开长安，南游金陵时所作。
分析尾联的修辞效果及所表达的思想感情。
〔简析〕“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辞格的运用含蓄地表达皇帝被奸邪蒙
蔽而自己报国无门的伤痛，抒发了忧国伤时的情怀。
三．关于诗歌语言的问题
鉴赏诗歌的语言主要从理解关键词语和品味语言风格两个角度入手。古诗讲究炼字，诗
有“诗眼”，词有“词眼”。诗眼、词眼有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键
词，这些经诗人反复琢磨、挑选出的词语，最能精确地表情达意。因此，诗歌的语言是鉴赏
诗歌的关键。常见的炼字包括炼动词、炼形容词、炼数量词、炼虚词，因此赏析语言时应该
抓住这类词语。诗眼一般是动词或形容词。透过诗眼能加深理解诗词的意境及诗人情感。
1.题型：
○1 这首诗在语言上有何特色？请分析这首诗的语言风格；谈谈此诗的语言艺术。
○2 这一联中最生动传神的是什么字？为什么？某字历来为人所称道，你认为它好在哪
里？
○3 某词是全诗的关键，为什么？人们认为某词是这首诗的诗眼，是什么原因？
4
○4 有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？有人认为某字用得好，你认为呢？
问题1 是关于语言风格的问题；2-4 题是从炼字及关键词的角度考查的；4 题也是考查
主观表述及分析能力的。
2.对整首待语言风格的评价（题型1）：
答题步骤：
（1）
先归纳该诗语言风格大致分类，用一个词概括语言特色（能用来答题的词一般
有：清闲自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、含蓄蕴藉、雄浑豪放、笔调婉
约人、简练生动、幽默、风趣、平实、典雅、自然、清新、优美、质朴……）；
（2）
结合语句具体分析这种特色；
（3）
表现作者的思想感情。
例题：
1.阅读下面两首诗，简要评析每首诗的语言风格。
寄
夫
[唐]陈玉兰
夫戍边关妾在吴，西风吹妾妾忧夫。
一行书信千行泪，寒到君边衣到无?
(1)语言特色：____________________________________________
南溪早春
[宋]杨万里
还家五度见春容，长被春容恼病翁。
高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红。
卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风。
更入新年足新雨，去年未当好时丰。
(2)语言特色：_____________________________________________
答案：(1)语言平实质朴，真切动人。全诗纯用口语，不加任何修饰，平白如话，
再加上使用复字，结构上回环往复、一唱三叹的形式，充分表达了哀怨缠绵的深情，十
分真切感人。
(2)语言新颖活泼，描写细致入微。如颔联写柳枝返绿总是先从下垂枝条的末梢开
始，桃花初绽，也总是先从上伸的枝条末端开始。“下来”“上去”分别写柳枝、桃枝
特点，语言生动活泼，描写细致动人，令人耳目一新，又具有拟人意味。
2.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
西江月·遣兴
辛弃疾
醉里且贪欢笑，要愁那得功夫。近来始觉古人书，信着全无是处。
昨夜松边醉倒，问松我醉何如?只疑松动要来扶，以手推松曰“去!”
请简要分析这首词的语言风格。
答：______________________________________
答案：这首词的语言有两方面的特点。一是含蓄蕴藉，不明说为什么醉里贪欢笑，
为什么会觉得古人的书全无是处，为什么昨夜会醉倒松边，让读者通过词句去揣摩联想，
使得整首词的思想更显深沉感人。二是形象生动，通过动作、语言描写把醉态写得活灵
活现。
总结：语言风格有许多种，如何快速分析归类呢？我们不妨可以从大的方面入手：
先从用词上看，是直白朴素的还是含蓄隽永比较华丽的？再从表意上看是直抒胸臆的还
是借景抒情情景交融的？大致分类后，再根据具体诗句特点细分。
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3.针对炼字命题的（题型2）：
答题步骤：
（1）
解释该词语在句中的含义（注意，古人作诗炼字，品味时切忌把字孤立起来谈，
应放在诗句中，并结合全诗的意境情感来分析）；
（2）
展开联想，把该词语放入原句中描述景象；
（3）
点出该词语烘托了怎样的意境或表达的怎样的感情。
例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。
玉楼春
宋祁
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱
少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好?为什么?
〔简析〕本题考查的是对古人炼字妙用的理解阐释。作者用一个“闹”字，不仅让人觉
得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机
蓬勃的景色表现得淋漓尽致。
4.针对关键词命题的（题型3）：
关键词一般指那些能构成全诗的线索、概括全诗的感情基调及思想的词语。
题型：某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基
调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：
（1）
该词在诗中的寓意；
（2）
该词对突出主旨所起的作用；
（3）
该词在结构上的作用/该词是全诗的关键的原因等等（结合具体问题，扣题回
答）。
示例：
阅读下面这首诗回答问题：
晚泊岳阳
欧阳修
卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。
正见空江明月来，云水苍茫失江路。
夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。
一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。
问：诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。
答：（步骤1）第三句写明月“来”悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴；第五
句用拟人方法呈现静夜“月弄清辉”的画面，也为下句渔人归家作因；第六句写月光引
领水上人伴着歌声飞去归家。
（步骤2）写出作者一丝思乡之情。
5.主观表述题（题型4）：
答题步骤：
找到原句中的关键几点，分条作答，用翻译的方式来解析。
例题：
阅读下面的清诗，回答问题：
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秋暮吟望
赵执信
小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲。
寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。
烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。
二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。
简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。
[答案]“常”强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常着落日之色；“偏”突出情态，
将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景，凸
显诗人心绪与情感。
四．概括内容主旨
题型：
这首诗的主旨是什么？这首诗主要写了什么内容？反映了什么样的社会现实？这首诗
可分几个层次？分别写了什么内容？
了解诗歌的内容主旨应该关注以下几方面：
○
1 了解作者经历及写作特点，能够帮助同学们理解其诗歌内容主旨；
○
2 抓住诗题；
○
3 抓住关键词；
○
4 抓住题材类型。不同题材类型所反映的主旨也是不同的。
○
5 抓意象。诗人的情感都融入到意象中，抓住意象有助于理解诗歌的内容主旨。
○
6 抓注释。注释中的背景介绍暗示诗人的创作动机；作者介绍暗示本诗的风格及情感
基调；重点词语帮助理解内容。
步骤：
1.
分析该诗句写了什么内容：“XX 句（联）写了XX”；
2.
指出诗歌主旨或诗人的思想感情。
如何准确把握诗歌的内容主旨，这在第二章已经专门介绍过，这里不再赘述。
示例：
阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8 分）
南柯子
王炎
山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。
〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。
（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。
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答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）
（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的
心情。（步骤三）
五．分析诗歌的思想感情
要点：
思想感情一般有以下几类：
1.
抒写个人际遇，宣泄伤时离乱之情；
2.
抒写报国之志，表达忧国居民之情；
3.
羁旅诗一般表达思家、思归怀人，渴望团圆之情；
4.
咏史怀古诗一般喟叹朝代兴亡变化、感慨岁月、讽刺当政、怀古伤今等；
5.
即景生情一般表达山水田园的悠闲、昔盛今衰的感慨、青春易逝的伤感、仕途失意
的苦闷、结束动乱收复失地的喜悦、借古讽今的感叹。
6.
托物言志诗，表达个人情怀；
7.
怀人悼亡；
8.
离别诗。
分类
解读
抒写个人际遇、
宣泄伤时离乱之
情
这类诗歌往往从作者自身境遇写起，以其身之所历、目之所睹为依托，
宣泄伤时离乱之情。如杜牧《题木兰庙》
抒写报国之志，
表达忧国忧民之
情
爱国是中国文人的主流思想，在古代诗歌中爱国诗的比重很大。如杜甫
的《茅屋为秋风所破歌》表达了对人民疾苦的同情。
记录羁旅行役，
抒发客心思归之
情
羁旅诗和思归诗在古代诗歌中也有很多，游子思家，思归情人，都表现
出中国文化对于家的眷恋，对于团圆的渴望。如刘禹锡《秋风引》
咏史情古，寄寓
盛衰无常之情
咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，寄寓作者对自然、社会、历史的
感触，或喟叹朝代的兴亡变化，或感慨岁月的倏忽而过，或讽刺当政者
的荒淫无耻，从而表现作者历经沧桑之后的深思，蕴涵了深沉的怀古伤
今的忧患意识。
即景生情，抒发
作者生活杂感
即景抒情诗是古代诗歌中最为常见的一类，这些诗往往以描写景物为主，
在描摹中，流露出作者内心的情感。常见的有以下几类：
1．山水田园的悠闲；2。昔盛今衰的感慨；3。青春易逝的伤感；4。仕
途失意的苦闷；5。结束动乱、收复失地的喜悦；6。借古讽今的感叹。
描摹事物风貌，
寄托作者个性情
志
托物言志诗是古代诗歌常见类型，作者往往独具慧眼，抓住所咏事物的
特征，咏物言志，表达个人情怀。
追怀亲友昔日情
态，挥洒作者缅
怀之情
悼亡诗在古代诗歌中，因其令人动容的情感而备受人们的关注，这类诗
歌往往虚实结合，跨越时空，将过去现在或梦里梦外交织，辗转反侧，
催人泪下。如苏轼《江城子》
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注意以下几个方面：知人论世、抓住诗题、抓住关键词、抓住题材类型、抓住景物形象
特点、抓住典型意象、抓住注释，这些都能帮助我们准确理解内容。
步骤：
1.
根据诗句描述的内容，分析所涉及的诗句具体写了什么；
2.
提示情感：采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。
例：阅读下面一首诗，然后回答问题。
画眉鸟
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
从诗中领悟到诗人怎样的思想感情?
〔简析〕通过“林中鸟”与“笼中鸟”不同境遇的对比，表达了对自由的热情赞美，对
束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。
六．评价作者观点
作者的观点态度是对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的
态度，对人生感悟的倾吐，等等。
题型：
○
1 你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。
○
2 诗人对XX 事件的评价客观吗？你是如何理解的？
○
3 这首诗体现了XX 样的人生态度？请结合全诗予以分析。
步骤：
1.
概括作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析；
2.
用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。
七.概括评价诗歌内容
提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对
诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型
酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，
需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
答题思路：
（1）认真审题
（2）深入阅读理解诗词
（3）结合诗歌内容，结合评论答题
描述亲朋离别情
状，抒发作者依
依别情
离别诗也是古代诗歌中比较常见的类型，古人离别，十里长亭，觥筹交
错，吟咏赋诗。其中的离情别绪虽大体相同，但也各具特色。
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答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词
答题示例：
赤壁杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观
点吗？请作简要说明
分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概
括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是
以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期
的政治风云变幻。
答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗
人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，
想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小
事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣
花上说人情”。
格式：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价
(总分总式)
例：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
春日偶成
程颢
云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
试从内容主旨方面赏析这首诗。
〔简析〕这首诗描绘了风和日丽的春天景色。一二两句写景：天空中有淡淡的白云、柔
和的春风、和煦的日光，地上有红花、绿柳、碧水。上下辉映，生机盎然。三四句抒发春日
郊游的愉快心情。“偷闲学少年”，平淡之中寓深意，表达了诗人怡然自得之情。
八．比较评价题型
提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
答题思路：
（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。
（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求
诗词的差异性。
（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分
明。
答题示例：
齐安郡中偶题杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来
的不同情感特点，并作简要分析。
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解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现
手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不
同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容
答：第一问：都用了拟人表现手法。
第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平
之情，基调凄怨低沉。（步骤二）
后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步
骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）
九．分析构思（结构思路）型
1. 提问方法：
⑴这首诗是怎样构思的？
⑵请分析这首诗的构思之妙。
2. 解答分析：
诗歌有思路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握
诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合
之说。
3. 答题步骤：
⑴概述诗句的内容。
⑵揭示诗句之间的联系。
⑶指出这种构思传达出什么思想感情。
4. 答题示例：
山房春事
岑参
梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。
庭树不知人去尽，春来还发旧时花。
问：请简析本诗的构思之妙。
答：
(步骤一)一、二句写梁园的繁盛不再——仰望空中乱鸦翻飞，遥望前方一片萧条；三、
四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。
(步骤二)这样，一、二句烘托出凄凉的气氛，为全诗奠定了感情基调，三、四句就在此
基础上抒发感慨，显示主旨。
(步骤三)从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。
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高三诗歌鉴赏题目专练（附解析）
1. 阅读下面这首诗，完成下列各题。
柳堤
金銮
春江水正平，密树听啼莺。十里笼晴苑，千条锁故营。
雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。
（1）下列对本诗的赏析，不正确的一项是（
）
A. 一、二句点题，写“春江”暗含江边之“堤”，写“密树”点出堤上之“柳”。
B. 三、四句承题，“十里”承“春江”，写堤长；“千条”承“密树”，状柳茂。
C. 三、四句写柳堤晴日的静景，五、六句写雨天的动景，以静写动，借静衬动。
D. “啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”具体生动地描绘出暮春世界的美丽景色。
（2）雨本无香味，但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”，这是用嗅觉来表现触觉和视觉
的修辞方法。下列诗句中“香”的运用和本诗类似的一项是（
）
A. 映日暖云流似水，浥尘香雨润如膏。（明·丘濬《都城春日》）
B. 蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。（宋·杨朴《莎衣》）
C. 几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不成。（宋·刘子翚《海棠花》）
D. 花经宿雨香难拾，莺在豪家语更娇。（唐·郑谷《阙下春日》）
2. 阅读下面的诗歌，完成后面小题。
野望
（唐）杜甫
西山白雪三城戍
①，南浦清江万里桥
②。
海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。
惟将迟暮供多病，未有涓埃
③答圣朝。
跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
【注】①三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。②南浦句：南浦，
泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。③涓埃：细流与微尘，比喻微小。
（1）下列各组词语不符合对仗要求的一项是（
）
A. 第一、二句中的“白雪”与“清江”
B. 第三、四句中的“诸弟”与“一身”
C. 第五、六句中的“供多病”与“答圣朝”
D. 第七、八句中的“时极目”与“日萧条”
（2）从“切合题目”的角度分析本诗，恰当的一项是（
）
A. 第一、二句中的“西山”“南浦”切合“野”字。
B. 第三、四句“海内”“天涯”切合“野望”二字。
C. 第五、六句中的“迟暮”“涓埃”切合“望”字。
D. 第七句中的“出郊”“极目”切合“野望”二字。
（3）全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。
3. 阅读下面的古诗，完成下列小题。
送人归京师
①
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陈与义
②
门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。
（1）请指出诗中“子规”意象的含义。
（2）诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾？为什么？
4. 阅读下面这首词，完成后面小题。
夜游宫·记梦寄师伯浑
①
陆游
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河，雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。
【注】①师伯浑：陆游的友人。
（1）下列对词句的理解，不正确
．．．的一项是（
）
A. “雪晓清笳乱起”句突出了边地风光特色，也渲染了战争气氛。
B. “想关河”中的“想”是“推测”“猜想”的意思。
C. “雁门西，青海际”两句，代指宋金对峙的前线地区。
D. “漏声断”中“断”，是断断续续的意思。
（2）下列对这首词的赏析，不正确
．．．的一项是（
）
A. “铁骑无声望似水”句，形象地描绘了军队阵容的整肃与声势的浩大。
B. 词的上片写梦境，下片写梦醒后的情境和感想，衔接自然，结构紧凑。
C. “清笳乱起”和“铁骑无声”一动一静，以动衬静，手法巧妙。
D. 作者通过“雪晓”“寒灯”“漏断”“月斜”等意象，写出了清冷的意境。
（3）词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自
许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？
5. 阅读下面这首诗，完成下列各题。
西村
陆游
乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。
高柳簇桥初转马，数家临水自成村。
茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。
一首清诗记今夕，细云新月耿
①黄昏。
【注】①耿：微明的样子。
（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是（
）
A. 作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。
B. “初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。
C. “茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。
D. “坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。
（2）“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受。
下列诗句“声色兼备”的一项是（
）
A. 梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。（李商隐《齐宫词》）
B. 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（陈羽《从军行》）
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C. 春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。（韩元吉《送陆务观福建提仓》）
D. 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。（杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》）
（3）“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受。
下列诗句“声色兼备”的一项是（
）
A. 梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。（李商隐《齐宫词》）
B. 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（陈羽《从军行》）
C. 春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。（韩元吉《送陆务观福建提仓》）
D. 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。（杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其一）
（4）“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追
随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首纪
游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点和不同点。
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参考答案
1.（1）【答案】C
【解析】三、四两句并非纯写晴天景色，“十里笼晴苑”是化用“台城柳”典故，“千条锁故营”
则是暗指“细柳营”，这两句主要目的是为了扣住“柳”这一咏写重点。五、六两句也不仅是雨
天景色，“风暖落花轻”应是晴天景色。更重要的是三、四句和五、六句的手法绝非以静衬动，
因为其中动景是飞燕落花，但本诗的核心描写对象则是柳，如果说成是以静衬动，则是以柳
树去衬托飞燕落花，主次完全颠倒了。相反，此处应是以动衬静。
1.（2）【答案】A
【解析】读题干可知，本题需要选出的是用“嗅觉”表达“触觉”和“视觉”，因此即使考生不了
解“通感移觉”的概念，也应该知道此“香”绝非嗅觉上的香味。B、C、D 三项写的都是真实
的花香，因此全部排除。
2.（1）【答案】D
【解析】题干问的是“下列各组词语不符合对仗要求的一项”，这是考查诗歌中“对仗”的技巧。
首先应了解“对仗”的要求，然后再结合诗句进行分析。“时极目”与“日萧条”对不上，“极目”
意思是“极目远望”，是动词性，“萧条”是形容词，词性对不上。
2.（2）【答案】D
【解析】题干要求“从‘切合题目’的角度分析本诗，恰当的一项”。诗歌的题目是“野望”，“西
山白雪三城戍，南浦清江万里桥”，这两句是写所望之景，切合“望”。“海内风尘诸弟隔，天
涯涕泪一身遥”，由战乱推出怀念诸弟，自伤流落的情思。海内外处处烽火，诸弟流散，此
时“一身遥”客西蜀，如在天之一涯。诗人怀念家国，不禁“涕泪”横流。这是由望而触发的感
怀。“惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝”，由“天涯”“一身”引出残年“多病”，“未”贡微力，
无补“圣朝”的内愧。杜甫时年五十，因此说已入“迟暮”之年。他叹息说：我只有将暮年付诸
给“多病”之身，但“未有”丝毫贡献，报答“圣朝”，是很感惭愧的。这是诗人的感慨。“跨马
出郊时极目，不堪人事日萧条”，“出郊”切合“野”，“极目”切合“望”。
2.（3）【答案】全诗表现了作者感伤时局，怀念诸弟，孤独隐忧的思想情感。首联写作者
野望所见的“西山”和“清江”凄清景色，融情于景。中间两联写作者由所望之景触发的有关国
家和个人的感怀。由战乱推出怀念诸弟，自伤流落的情思。暮年“多病”，“未有”丝毫贡献报
答“圣朝”的惭愧。尾联写出杜甫深为民不堪命而对世事产生“日”转“萧条”的隐忧。
【解析】题干要求“全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析”。此题的考点
是分析评价诗歌的思想情感，同时还要指出表达这种情感的手法。考生可在整体感悟词的意
境的基础上，抓住描写的关键词来理解。杜甫“跨马出郊”，“极目”四“望”，原本为了排遣郁
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闷。但爱国爱民的感情，却驱迫他由“望”到的自然景观引出对国家大事、弟兄离别和个人经
历的种种反思。一时间，报效国家、怀念骨肉和伤感疾病等等思想感情，集结心头。尤其为
“迟暮”“多病”发愁，为“涓埃”未“答”抱愧。诗歌的七八句最后点出“野望”的方式和深沉的忧
虑。“人事”，人世间的事。由于当时山西三城列兵防戍，蜀地百姓赋役负担沉重，杜甫深为
民不堪命而对世事产生“日”转“萧条”的隐忧。这是结句用意所在。诗人从草堂“跨马”，走“出”
南“郊”，纵目四“望”。“南浦清江万里桥”是近望之景。“西山白雪三城戍”，是远望之景。他
由“三城戍”引出乱的感叹，由“万里桥”兴起出蜀之意。这是中间四句有关家国和个人忧念产
生的原因。
3.（1）【答案】子规即杜鹃鸟，相传为蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鸣，声音凄切。而诗中“子
规啼未休”，子规在夜晚不停啼叫，是诗人借杜鹃啼叫以抒发悲苦哀怨之情。
【解析】本题考查对典型意象的把握。“子规”是诗歌中常见的意象，它一般与悲苦之事联系
在一起，与乡愁和思念亲人有关。
3.（2）【答案】不矛盾。因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，
所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。
【解析】本题考查对诗句情感的理解。解答时应先明确看法——不矛盾，然后结合诗句分析，
分析时要关注注释②中作者是南宋初年爱国诗人这一说明，然后结合题目“送人归京师”就可
揣摩出此时诗人内心复杂的情感。
4.（1）【答案】D
【解析】本题考查对词句的理解，侧重于对字句含义的解说。D 项将“漏声断”中的“断”释为
“断断续续”之意，与词意不合。下阕写梦醒，“漏声断”的上文有“睡觉”，下文有“月斜”，故“断”
字之意应为“断绝”，以示夜将尽。将其释为“断断续续”，表层是对词语的误解，实质上也是
对作品的内容理解失当。
此题其实考的也是文化常识。“漏”是古代的计时工具，古代用铜壶盛水，底穿一孔，壶中水
因漏渐减，因此可知时刻。“漏断”就是漏声断绝，表示夜已深。如果读过苏轼的《卜算子·黄
州定惠院寓居作》，对“缺月挂疏桐，漏断人初静”有印象，也能对“漏”作出正确的判断。
4.（2）【答案】C
【解析】“动静结合”或“动静互衬”，常用于实景描写，这里诗人写的是梦境，属虚写。词一
开头就渲染了一幅有声有色的关塞风光画面，“雪”“笳”“铁骑”等特定的北方事物，放在秋声
乱起和如水奔泻的动态中写，有力地把读者吸引到作者壮阔的词境中来。
4.（3）【答案】相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志
未酬、理想落空的伤感之情。
不同点：①词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。
②诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。
【解析】“两处所表达的思想感情有何异同？”这一设问，明确了“比较点”（即“思想感情”），
不要求“评价优劣”，有待考生完成的只剩下“体认同与异”这一项任务。词句中的“封侯万里”
和诗句中的“塞上长城”均为自勉之语，寓有报国建功之志。词句中的“鬓残”及憾恨语气，诗
句中的“鬓斑”“空”，均流露出壮志未酬的伤感之情。这是两首作品中“同”的一面。词句中“有
谁知”三字表达出的无人理解的意味和“心未死”三字表达出的不服输的心态，是诗句中没有
的。这是“异”的一面。“思想感情”方面的异同便由此得出。
5.（1）【答案】A
【解析】本题考查对古典诗歌内容的理解。第二句开头“往岁”二字点明“叩门求浆”是作者回
忆往事，而末句提到的“新月初现的黄昏”是“今夕”的眼前之景，所以A 选项不正确。
5.（2）【答案】B
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【解析】本题考查古典诗歌的内容理解和表达技巧。B 选项中，“横笛闻声”为听觉，“红旗”
和“雪”为视觉，体现了“声色兼备”；A 选项中，“歌管”和“铃”只是体现了听觉，没有体现视
觉；C 选项中，“争白”和“放红”只是体现了视觉，没有体现听觉；D 选项中，“留酸软齿牙”
体现了味觉，“分绿”体现了视觉，并没有体现听觉。
5.（3）【答案】B
【解析】A 项，有声没有色；B 项，有声——笛声，有色——红（红旗）、白（雪）；C 项，
没有声；D 项，没有声。
5.（4）【答案】相同点：都写乡村风光和对乡村的热爱之情。
不同点：①《西村》侧重写自然风光，《游山西村》侧重写乡村人情和古民风俗。②《游山
西村》还体现出深刻的哲理。
【解析】本题考查鉴赏诗歌内容和作者情感的能力。可根据诗歌中的标题、诗歌注释、作者
等来了解诗歌的写作背景，然后抓住诗歌的关键词，从二者的相同点和不同点两个角度进行
作答。如两首诗都写了西村的自然风景之美，由此可得出作者对西村田园生活的喜爱和赞美
之情。然后再根据作者不同时期的心境，联系其写作背景来分析其不同点。
