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2025 年高考考前90 天晨读材料（11）
目录
晨读
1.必背古诗文（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》背诵
+情境默写）
2.诗歌鉴赏（苏轼的《望江南
超然台作》）
・
3.文言语段诵读（附译文，重点字词及语句已标注）
4.成语积累
5.作文金句诵读
6.热点素材积累（杨锁、李士博）
7.范文诵读
8.最新时评（《沿着他们的路前进》）
晚练
9.语言文字运用（关于“人工智能与文学”的语用材料）
10.文学类文本阅读（刘亮程的《捉迷藏》）
晨读部分
一、必背古诗文
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
《论语》
子路、曾、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾
知也。’如或知尔，则何以哉？”
子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥；由也为之，比
及三年，可使有勇，且知方也。”
夫子哂之。
“求，尔何如？”
对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以君
子。”
“赤，尔何如？”
对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”
“点，尔何如？”
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鼓瑟希，尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之。”
子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”曰：“春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，
浴乎沂，风乎舞，咏而归。”
夫子喟然叹曰：“吾与点也。”
三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”
子曰：“亦各言其志也已矣！”
曰：“夫子何由也？”
曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而
非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”
【情境默写】（后附答案）
（1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子不以师长自居，而用循循善诱的方式，打
消弟子们的顾虑，让他们能够畅快地各言己志的两句是”_________，__________”。
（2）《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中的子路表示，对于一个夹在大国之间又”
_________，__________”的“千乘之国”，自己只要三年就可以使百姓变勇敢并懂规矩。
（3）《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中的冉有表示，治理一个小国，他用三年时间，
“_________；至于礼乐教化则”_________”。
（4）在《论话·先进》中，公西华在谈自己的志向之前，先谦虚的说：”_________，
__________”。
（5）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙不言其志，而是描述了一幅与冠者、童
子一起”_________，__________，吟咏归家的郊游图景，含蓄地表达出"礼治"的社会理想。
（6）《论话·先进》中写到孔子听了子路的志向后笑了笑，这是因为他认为”_________，
__________”。
（7）《论话·先进》中的曾晳在谈自己的志向时，描绘了一幅美好的图景：暮春时节，”
_________”，成人和童子十几人在沂水中洗洗澡，在舞雩台吹吹风，然后”_________”。
（8）在《论话·先进》中，孔子在点评几位弟子的志向时，感慨的说”_________，
_________”，可见他对公西华才能的高度肯定。
（9）在《子路、曾哲、冉有、公西华侍坐》一文中，孔子点评了几位弟子的志向，其中”
_________，__________”表达了他对公西华才能的高度肯定。
（10）《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中，孔子先用温和自谦的话”_________，
__________”打消学生的顾虑，为他们营造轻松、亲切的环境后，又启发弟子各言其志的。
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二、诗歌鉴赏
阅读下面这首宋词并赏析。
望江南・超然台作
苏轼
春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。
【译文】
春天还没有过去，微风细细，柳枝斜斜随风舞动。登上超然台远远眺望，护城河内半满
的春水微微闪动，满城处处春花明艳，迷迷蒙蒙的细雨飘散在城中，千家万户皆看不真切。
寒食节过后，酒醒反而因思乡而叹息不已。不要在老朋友面前思念故乡了，姑且点上新
火来烹煮一杯刚采的新茶，作诗醉酒都要趁年华尚在啊。
【赏析】
《望江南
超然台作》是苏轼的一首经典词作，展现了词人独特的艺术风格和丰富的内
・
心世界。
词的上片写景，以细腻的笔触描绘出一幅美丽的春日图景。“春未老，风细柳斜斜”，
开篇点明时令，春风轻柔，柳丝摇曳，给人一种柔和、舒缓的感觉，同时也暗示出春天尚未
消逝，依然充满生机。“试上超然台上看”，自然地引出词人登台远眺的举动，为下文写景
做铺垫。“半壕春水一城花，烟雨暗千家”，这两句是上片的精彩之处，词人用简洁而生动
的语言，描绘出了春水荡漾、春花烂漫的景象，一湾春水环绕着城池，城内繁花似锦，色彩
鲜艳，充满了生机与活力。然而，在这美丽的景色中，却又笼罩着一层蒙蒙的烟雨，使千家
万户都变得影影绰绰，增添了一丝朦胧的美感，同时也为下片抒情营造了一种略带惆怅的氛
围。这里的写景，既有宏观的描绘，如 “半壕春水一城花” 展现出城市的整体风貌；又有
微观的刻画，如 “风细柳斜斜” 细腻地表现出柳枝在风中的姿态。而且，词人还注意到了
色彩和光影的变化，以春水的碧绿、春花的艳丽与烟雨的灰暗形成鲜明对比，使画面更加生
动鲜明。
下片抒情，由景而生情，表达了词人复杂的情感。“寒食后，酒醒却咨嗟”，寒食节本
是怀念故人、寄托哀思的节日，酒醒之后，词人心中的思乡之情油然而生，不禁叹息。“休
对故人思故国，且将新火试新茶”，这两句是词人对自己的劝诫，不要在老朋友面前过多地
思念故乡，姑且用新火煮新茶来自我排遣吧。这里既体现了词人对故乡的深深眷恋，又表现
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出他试图摆脱这种愁苦情绪的努力。“诗酒趁年华” 则进一步升华了主题，词人认为应该珍
惜时光，在有限的年华里，以诗酒自娱，享受生活。这不仅是一种自我安慰，更是一种积极
乐观的人生态度，体现了苏轼豁达超脱的襟怀。
从艺术手法上来看，这首词运用了借景抒情、以乐景衬哀情的手法。上片所描绘的春日
美景，本应让人感到愉悦，但词人却在美景中寄托了自己的思乡之情和人生感慨，使乐景与
哀情形成了鲜明的对比，更突出了词人内心的惆怅和无奈。同时，词中的语言简洁明快，清
新自然，如 “风细柳斜斜”“半壕春水一城花” 等句，用简单的文字就勾勒出了生动的画
面，具有很强的表现力。
整首词通过春日景象和作者感情、神态的复杂变化，表达了词人豁达超脱的襟怀和“用
之则行，舍之则藏” 的人生态度。在思乡之情与超脱心态的交织中，展现出苏轼独特的人格
魅力和文学才华。这首词既具有豪放词派的大气磅礴，又不失婉约词派的细腻柔情，是苏轼
词作中的珍品，也为后世词的创作提供了宝贵的借鉴。
三、文言语段诵读
诵读下面的文言语段，注意加框的字词和画横线的语句。
又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行
数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也，今魏王出国门
而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王
不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“ 燕不
救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦
兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？
则道里近而输又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二
百乘，以从田文。
（节选自《战国策·魏策三》）
【参考译文】
孟尝君又北上拜见了燕王，说：“现在秦国将要进攻魏国了，希望大王救魏国。”燕王
说：“我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢？”孟
尝君说：“跋涉几千里去拯救别人，这将给国家带来好处。现在魏王出城门盼望燕军，其他
诸侯即使想跋涉几千里来帮助，可以做到吗？”燕王还是没有答应。孟尝君说：“臣下献上
好的计策给大王，大王却不采用臣下忠诚的计策，我请求离开了，恐怕天下将有大的变化
了。”燕王说：“您说的大的变化，可以让我听听吗?”孟尝君说：“秦国攻打魏国，然而燕
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国却不去援救魏国，魏国屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵。秦兵撤离魏
国后，魏王倾韩国、魏国的全部军队，又西借秦国的军队，再依靠赵国的军队，用四个国家
的力量攻打燕国，大王将会得到什么好处呢？好处会自己跋涉几千里去帮助人吗？好处会出
燕国的南门而盼望援军吗？那么对于四国军队来说道路与乡里很近，补给给养又很容易。大
王还能得到什么好处呢？”燕王说：“您走吧，寡人听您的了。”于是为孟尝君发兵八万，
战车二百辆，跟从孟尝君。魏王大喜，说:“您借燕国、赵国的军队多而且快。”秦王很害
怕，割让土地同魏国讲和。魏国于是归还了燕国、赵国的军队并且封赏了孟尝君。
四、成语积累
1．【投鼠忌器】要用东西投掷老鼠，又恐怕砸碎了老鼠附近的用具。比喻有所顾忌、做事不
敢放手。
2．【从长计议】把时间放长来商量考虑，即不急于作决定。
3．【怙恶不悛】悛：改过，悔改。一贯作恶，不肯悔改。
4．【为虎作伥】伥：伥鬼。比喻给坏人做帮凶。
5．【桃李不言，下自成蹊】蹊：小路。桃树、李树不向人打招呼，树下自然走成一条道。比
喻只要为人真诚、忠实，就能感动别人。也比喻美好的事物不经夸示，就会有相应的名声、
影响。
4．【忍俊不禁】忍俊：含笑；不禁：不能自制。忍不住要发笑。(后面不能带附加成分。)
7．【鞭长莫及】鞭子虽然长，但总打不到马肚子。比喻力不能及。
8．【韦编三绝】韦：熟牛皮；韦编：用熟牛皮把书写的竹简编联起来，就叫韦编；三：多
次；绝：断。形容勤奋读书。
9．【失之交臂】交臂：胳膊碰胳膊，指走得很靠近，擦肩而过。形容遇见好机会而又当面错
过。
10．【披肝沥胆】剖开肝脏，滴下胆汁。比喻对人对事非常忠诚。
11．【相濡以沫】濡：沾湿，使湿润；沫：唾沫。泉水干枯了，鱼就吐沫来相互沾湿。比喻
人在困难处境中用其微薄的力量来相互救助。
12．【沧海桑田】大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变迁巨大。
13．【众志成城】众人统一的意志，形成坚固的城墙。比喻团结一致，力量无比强大。
14．【钟灵毓秀】钟：凝聚，集中；毓：产生，孕育。指美好的自然环境产生优秀的人物。
15．【短兵相接】兵：武器。作战双方搏斗时用短小兵器互相刺杀。也比喻双方面对面进行
尖锐的斗争。
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16．【风马牛不相及】风：放逸，走失。及：达到。言齐楚两地相距甚远，马牛走失也不会
到对方地域。后比喻事物之间毫不相干。
17．【公诸同好】公：公开。诸：文言虚词“之、于”二字的合音。好：兴趣爱好。向有共
同爱好的人展示喜爱的东西。
18．【皓首穷经】皓首：白头，指年老。穷经：穷究经籍。直到年纪老了还在深入钻研经
书。形容勤奋好学，到老不倦。
19．【难兄难弟】兄弟俩才学、品行都好，难以分出谁高谁低。原指两人同样优秀，现也用
来讥讽两人同样坏。
20．【被褐怀玉】被：通“披”。褐：古时贫穷的人穿的衣服。玉：比喻才德。穿着粗布衣
服却怀揣着宝玉。比喻有高尚的才德却不外露。
五、作文金句诵读
1. 一个人使劲踮起脚尖靠近太阳的时候，全世界都挡不住她的阳光。愿你心怀暖阳，无畏
前行，向着梦想全力奔跑。
2. 没有一朵花从一开始就是花，也没有一朵花到最后仍然是花。人生亦如此，在成长中绽
放，在变化中前行。
3. 于高山之巅，方见大河奔涌；于群峰之上，便觉长风浩荡。站在更高处，才能领略更广
阔的风景，拥有更宏大的格局。
4. 读书不一定能让你功成名就，前程似锦，但能让你出言有尺，嬉闹有度，说话有德，做
事有余。用知识涵养身心，让智慧润泽生命。
5. 岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓废必致灵魂。保持对生活的热爱，让热忱在心
中燃烧，照亮人生之路。
6. 人生最好的几种状态：扬在脸上的自信，长在心底的善良，丰盈在大脑里的知识，融进
血里的骨气，刻进生命的坚强。塑造自我，成就美好人生。
7. 人生无非就是，尽力做事、尽心做人，得之坦然、失之淡然、争其必然、顺其自然，所
得所不得，皆不如心安理得。以平和心态面对人生得失，内心安稳方能自在。
8. 别着急让生活一下子给予你所有的答案，沉下心来，默默蓄力。绳锯木断，水滴石穿，
你日复一日的努力，终会迎来厚积薄发的一天。耐心等待，坚持努力，美好终将如期而至。
9. 山高水长，怕什么来不及，慌什么到不了，天顺其然，地顺其性，人顺其变，一切都是
刚刚好。顺应自然，保持从容，相信一切都是最好的安排。
10. 日日行不怕千万里，天天讲不吝千万言，时时做不惧千万事。只要坚持不懈，勇于行
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动，再大的困难也能克服。
11. 追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。在追逐梦想的道路上，不要停歇，前方总有美好的
风景等待着你。
12. 岁月因青春慨然以赴而更加静好，世间因少年挺身向前而更加瑰丽。青春的力量，如春
日之朝阳，璀璨而热烈，照亮世界。
13. 涓涓不塞，是为江河；源源不断，是为奋斗；生生不息，是为中国。奋斗不息，中国必
将繁荣昌盛，走向伟大复兴。
14. 上坡路难走，力行则将至；顶风船难开，笃志则必达。只要坚定信念，付诸行动，再艰
难的道路也能走通。
15. 每次归程，都是为了更好出发；每次停歇，都是为了积攒力量。在人生的旅途中，适时
停歇，整理行囊，以更饱满的精神再出发。
16. 生活的真谛从来都不在别处，就在日常一点一滴的奋斗里。用心对待每一个平凡的日
子，在奋斗中书写人生的精彩。
17. 你读过的书，走过的路，看过的风景，就是你的格局。不断丰富自己的阅历，拓宽视
野，让格局更加宽广。
18. 真正的优秀不是别人逼出来的，而是自己和自己死磕。勇于挑战自我，超越自我，才能
不断成长进步。
19. 守望相助，一缕阳光也将照亮心扉；同心协力，一点火光也能温暖灵魂。团结的力量无
比强大，能让我们在困境中感受到温暖和希望。
20. 人生这条路很长，未来如星辰大海般璀璨，不必踟躇于过去的半亩方塘。放下过去的烦
恼和遗憾，以积极的心态迎接未来的美好。
六、热点素材积累
杨锁
（河南第一懒人，23 岁懒死家中）
【人物主要事迹】
河南信阳的一名年轻人叫杨锁，他因父母的过度溺爱而被称为“河南第一懒人”，最
终在23 岁时懒死家中。杨锁的父母自他出生起就极尽疼爱，为他取名“锁”寓意常伴身
边，生活中一味纵容他“衣来伸手、饭来张口”，甚至在他八岁前还用箩筐或担子挑着
他，避免他费一点力气。上学后，杨锁因不适应学校生活而辍学，父母也未加以引导，任
由他继续在家中被溺爱。父亲去世后，母亲依然倾其所有娇惯他，直到母亲也离世，杨锁
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失去了生活自理能力，变卖家产，靠讨饭为生。即使有工作机会，他也因怕苦怕累而放
弃，最终在家中饿死。
此事引起了社会的广泛关注，也引发了人们对家庭教育的深刻反思。郭德纲、李玫瑾
等人指出父母不能过分溺爱孩子，否则只会害了孩子。李玫瑾教授强调，爱孩子要有节
度，超出节度就会让孩子“营养过剩”，变得不堪一击。文章还提到演员宋丹丹的话，认
为过早让孩子过得太顺并非好事，会让孩子在成长过程中缺乏面对挫折的能力。
家庭教育的失败在于父母无底线地纵容孩子，导致孩子无法独立生活，缺乏责任感。
父母应该学会放手，让孩子适当吃苦，从小培养其承担责任、自我管理和对抗挫折的能
力。这些能力包括学会独立生活、懂自律、管理情绪以及面对困难时的积极态度。只有这
样，孩子才能在未来的生活中更好地面对挑战，成为有担当、有责任感的人。
【适用主题】
溺爱，逆境,自律自强等
【运用示例】
示例1：
溺爱之爱是害，适度关爱方为真。（观点句）父母的溺爱如同温室效应，让孩子在舒适
中失去了成长的力量。河南信阳杨锁的故事，就是一个典型的反面教材。（事例句）父母过
度的保护与纵容，使他在成年后失去了自理能力，最终导致了悲剧的发生。（分析句）真正
的爱，应当是有节制的，既给予孩子必要的关怀与支持，也让他们在面对困难时学会独立与
坚强。小结句：唯有适度的关爱，才能培养出健康、独立的人格。
示例2：
自律方能自强，放任只会自毁。（观点句）自律是成功的基石，而放任只会让人陷入无
尽的依赖与懒散。杨锁的经历再次证明，缺乏自律的人生终将走向失败。（事例句）他从小
被父母溺爱，从未学会自我管理与约束，最终在失去依靠后，连基本的生活都无法维持。
（分析句）因此，家长应从小培养孩子的自律意识，让他们学会自我管理与规划，为未来的
成功打下坚实基础。小结句：自律的人生，才能拥有更多的可能与自由。
示例3：
面对挫折的勇气，是成长的必备品质。（观点句）挫折是成长的催化剂，而面对挫折的
勇气则是我们前行的动力。杨锁的故事告诉我们，一个从未经历过挫折的人，在面对生活的
困境时往往束手无策。（事例句）他从小生活在父母的庇护下，从未经历过风雨，当父母离
世后，他根本无法独自面对生活的挑战。（分析句）因此，家长应适当让孩子面对挫折，培
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养他们的坚韧与毅力，让他们在未来的道路上更加勇敢与坚强。小结句：只有经历过挫折，
我们才能更加珍惜成功的滋味。
李士博
（喝水充饥，正餐奉母）
【人物主要事迹】
李士博，一名9 岁的小学生，生活在小县城的乡镇。几年前，父亲因车祸离世，留下
他与有智力障碍的母亲和两个姐姐相依为命，其中一个姐姐同样存在智力障碍。家庭的重
担落在了这个小小少年的肩上。
每天中午，当同学们在教室里享受学校提供的免费午餐时，李士博却选择将自己的那
份饭菜留给在校门口等待他的母亲。他自己则只喝水充饥，表示“年纪小，喝点水就饱
了”。这一行为被老师无意中发现后，引起了广泛的关注和赞誉。
李士博的孝心不仅感动了他的老师和同学，更在网络上引发了热议。众多网友被他的
事迹所打动，纷纷伸出援手，为他和他的家庭捐赠物资和资金。然而，由于捐赠物资过
多，李士博的伯母担心浪费，建议转捐给养老院。
尽管面临着生活的艰辛，但李士博从未有过抱怨。他用自己的行动诠释了什么是真正
的孝顺和担当。他的事迹也引发了社会各界对于困境家庭和特殊群体的关注与思考。相信
在社会的关爱下，李士博和他的家庭将会迎来更加美好的未来。
李士博的孝心之举，是对传统孝道的最好诠释。他的故事，让我们看到了年轻一代对
家庭和社会的责任感。他的事迹，将成为我们这个时代最动人的篇章之一。
【适用主题】
孝敬父母，逆境，社会温暖等
【运用示例】
示例1：
孝为德之本，孝顺彰显担当。（观点句）孝顺是人性中最温暖的光芒，是维系家庭和睦
的纽带，更是衡量个人品德的重要标尺。古人云：“百善孝为先”，孝顺是中华民族的传统
美德，更是我们每个人应尽的责任。（阐述句）君可见李士博，年仅九岁，面对家庭困境，
毅然决然地将自己的午餐留给智力障碍的母亲，自己仅以喝水充饥，用稚嫩的肩膀扛起了家
庭的重担。（事例句）正是这份孝顺，让他能够在逆境中坚守，用行动诠释了什么是真正的
孝顺和担当。（分析句）李士博的孝心之举，如同一股清流，洗涤着人们的心灵，提醒我们
每一个人都要尽孝尽责，以孝为先。（总结句）
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示例2：
逆境铸坚韧，担当显真情。（观点句）在逆境中，能够勇于担当，更显真情可贵。面对
生活的困境，有人选择逃避，而有人则选择勇敢面对，李士博便是后者。（阐述句）他身处
单亲家庭，母亲和姐姐智力障碍，但他没有怨天尤人，而是用自己的行动去改变命运。每天
中午，他将学校提供的免费午餐留给母亲，自己则以喝水充饥，这份担当和坚韧，让人动
容。（事例句）李士博的事迹告诉我们，逆境并不可怕，可怕的是失去担当和勇气。只有勇
于面对，才能战胜困难，迎来生活的曙光。（分析句）我们应当以李士博为榜样，勇于担
当，用实际行动去改变命运，创造更美好的未来。（总结句）
示例3：
网络传真情，善举暖人心。（观点句）在信息化时代，网络的力量不容小觑。通过网
络，人们能够迅速传递信息，汇聚爱心，共同为需要帮助的人伸出援手。（阐述句）李士博
的事迹在网络上引起了广泛关注，众多网友纷纷伸出援手，为他和他的家庭捐赠物资和资
金。正是这些善举，让李士博和他的家庭感受到了社会的温暖和关爱。网友们通过网络传递
真情，用实际行动诠释了什么是人间大爱。（事例句）这些善举不仅帮助了李士博一家，更
激发了社会正能量，让人们看到了人性的美好和善良。（分析句）我们应当珍惜这份网络的
力量，用它去传递真情和温暖，让更多的人感受到社会的关爱和温暖。（总结句）
七、范文诵读
阅读下面的材料，根据要求写作。
生活中，许多人对未知怀有恐惧之心，总是感慨“我不知道”；然而，驱动一个人成长
的往往是“不知道”的力量，人们在一个又一个“不知道”的驱动下，持续求索，不断成
长，走向更加广阔的天地。
身处当今时代的你对于以上材料有怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于800 字。
【参考立意】
①勇敢面对“不知道”，不断求索促成长。 ②突破未知，不断成长。 ③以“不知道”促人
生成长。 ④唯有破除“未知”，方能不断成长。
【范文】
于未知中探寻，铸成长华章
在生活的漫漫征途之中，我们时常听到周围人感慨“我不知道”，这一声叹息，饱含着
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对未知的恐惧与迷茫。然而，换个视角审视，恰是这看似令人不安的“不知道”，蕴藏着驱
动个人成长、引领我们奔赴广阔天地的磅礴伟力。
回溯历史，人类文明的每一次飞跃，皆由对未知的叩问开启。哥白尼面对“地心说”统
治下人们习以为常的苍穹，发出了“我不知道为何星辰非要围绕地球转动”的疑问，这一
“不知道”驱使他冲破传统观念枷锁，潜心观测研究，提出震撼世界的“日心说”，拓宽了
人类认识宇宙的边界；伽利略在众人笃信亚里士多德权威的时代，对物体下落速度的定论报
以“我不知道为何如此”的怀疑，凭借勇敢探索，用实验推翻谬误，为近代物理学奠基。古
往今来，诸多先驱正是怀揣着对未知的好奇与不惧，在一个又一个“不知道”的鞭策下，跨
越知识的荒原，将人类文明的火种接续传递，使之熠熠生辉。
于个人成长轨迹而言，“不知道”更是成长路上不离不弃的挚友。从牙牙学语时对世界
万物懵懂的“不知道”，促使我们开启认知之旅，学会识别花草树木、分辨善恶美丑；到求
学阶段面对复杂知识体系的诸多“不知道”，激励我们挑灯夜战，在数学公式、文学经典、
科学理论中探寻真谛，不断充实自我；步入职场，面对新兴技术、行业变革的“不知道”，
鞭策我们参加培训、钻研业务，努力跟上时代步伐。每一次直面“不知道”，都是成长蜕变
的契机，它宛如一盏明灯，照亮我们前行的盲区，指引我们跨越能力的沟壑，奔赴更高的人
生境界。
然而，现实生活中，不少人面对未知选择退缩，被“我不知道”带来的恐惧束缚手脚。
或是害怕犯错后遭人嘲笑，或是担忧探索新路耗费精力却一无所获，因而安于现状，困守在
熟悉的舒适区内。如此一来，知识得不到更新，能力难以提升，人生渐渐失去光彩。其实，
我们当明白，“不知道”并不可怕，它是成长的邀请函，只要心怀勇气，便能开启探索之
门。
身处当今时代，科技日新月异，信息洪流奔涌，未知领域如浩瀚宇宙般无垠。5G 技术、
人工智能、量子计算等前沿科技，既为我们带来便利，也抛出诸多待解之谜；全球化浪潮
下，不同文化交流碰撞，新思想、新观念层出不穷，亦催生无数疑问。作为新时代青年，肩
负时代重任，更应珍视“不知道”的力量，以无畏勇气、求知热忱，投身知识海洋，在未知
中砥砺奋进，书写属于我们的成长华章，为时代发展添砖加瓦。
让我们拥抱“不知道”，向着广阔天地昂首迈进，用探索与成长诠释生命的意义，奏响
时代奋进最强音。
八、最新时评
沿着他们的路前进
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来源：人民网-观点频道
莫忘抛忠骨，家国忆英魂。清明时节，神州大地处处传递着追思的哀愁，其中有对祖先
的追慕，有对逝者的缅怀，更有对英烈的致敬。
中小学组织清明祭扫，孩子们在诵读碑文、擦拭墓碑中缅怀革命先烈、传承红色基因；
街道社区开启红色宣讲、故事会，用生动语言让历史打动人心；公安系统开展“致敬·缅
怀·奋进”清明主题诗会，礼赞以生命为笔、以热血为墨的英雄模范……人们怀念那些平凡
而崇高的名字，重温那些简短而厚重的事迹，从中汲取精神之力、点亮信仰之光。
幸福生活来之不易。近代以来，约2000 万名烈士为国捐躯，为谋求民族独立、人民解放
和国家富强、人民幸福献出了宝贵的生命。和平年代，新的英雄史诗仍在续写。他们是民族
的脊梁、时代的坐标、精神的旗帜。纪念烈士，是为了铭记不能忘却的历史，是为了传承热
血铸就的精神。
烈士者，国之忠魂。从设立烈士纪念日到对全国烈士纪念设施进行集中整修，从以最高
礼仪迎接志愿军烈士遗骸回国到出台英雄烈士保护法、烈士纪念设施保护管理办法等法律法
规，以国为名捍卫英烈荣光，建章立制树立学习榜样，一系列有力举措推动全社会形成崇尚
英雄、缅怀先烈、争做先锋的良好氛围。2025 年1 月1 日，修订后的《烈士褒扬条例》正式
施行，有助于更好维护烈士尊严荣誉，宣传感人事迹，让更多人学习烈士、捍卫烈士。
时代变迁，精神长存。今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80 周年。回望
那段血与火的岁月，杨靖宇胃中仅存棉絮草根仍为国家流尽最后一滴血，狼牙山五壮士纵身
一跃诠释宁死不屈的气节，一个个壮举至今仍让人肃然起敬。有人认为：乱世出英雄，战火
硝烟中更能成就功业。事实上，改革开放的和平年代里，在维护稳定第一线、服务群众最前
沿，处处都是建功立业的战场。赓续英烈精神，像他们一样忠诚担当、拼搏奉献，每个中华
儿女都将在推进中国式现代化的征程上大有作为。
对英烈最好的纪念，就是把他们开创的事业推向前进。“卫国戍边英雄”肖思远的弟弟
肖荣基追随哥哥脚步踏入军营，因表现出色荣立三等功；因公牺牲的民警胡本阳警号解封，
胡雅南接过父亲的警号，为公安事业而奋斗。这是精神的传承，也是事业的传递。事实上，
我们每个人都应成为英烈精神的继承者、事业的接棒人，在他们开辟的道路上攻坚克难、闯
关夺隘，在前后相继的接力中勇攀新的高峰。
每年4 月1 日，“81192”这串数字都会刷屏。24 年前，“海空卫士”王伟为捍卫祖国海
空，献出年仅33 岁的生命。时下，受到王伟事迹的感召，有的孩子成为少年讲解员，有的立
志报考军校，有的选择飞行器设计专业，完成了一次次精神的传承。不断探索新形式、借助
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新手段，讲好英烈故事，传承红色基因，守护的不仅仅是历史记忆与青少年的精神世界，更
是中华民族的光明未来。
以英烈为镜、照见初心，以事业为舟、破浪前行，让我们用奋斗与奉献铸就属于这个时
代的精神丰碑！
【情境默写答案】
（1）以吾一日长乎尔 毋吾以也
（2）加之以师旅 因之以饥馑
（3）可使足民 以俟君子
（4）非曰能之 愿学焉
（5）浴乎沂 风乎舞雩
（6）为国以礼 其言不让
（7）春服既成 咏而归
（8）赤也为之小 孰能为之大
（9）赤也为之小 孰能为之大
（10）以吾一日长乎尔 毋吾以也
晚练部分
语言文字运用+文学类文本阅读
一、语言文字运用
阅读下面的文字，完成1—5 题。
当今世界，科技发展A 可谓迅速。人工智能既然是一种技术，自然就会曼延进入人的生
活生产领域。文学艺术生产是人类无状态的精神生产，洞穴中的璧画、结绳纪事的环扣都是
在为人类用精准的语言表达心灵世界做的漫长预热。因此，人工智能技术从诞生起就与语言
产生了某种紧密联系。近年来，（甲_______）。
诗歌这一语言的黄金，承载着人类最光荣梦想的文学体裁最早被作为试验田来开发。
（乙_____）？答案是肯定的，但小说逻辑与诗歌逻辑不一致。
诗歌主要依赖于人类已有的数据库，尤其是严格使用韵律平仄规则的古典律诗。另外，
诗歌的理解也必须有读者的高度参与。诗歌字数较少，领悟又寄托于意象上，也就是说，诗
歌除了吟咏的节奏、字词蕴含的韵味，其接受需要依赖读者的“脑补”。这些是诗歌人工智
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能写作B 正在蓬勃发展的原因。
小说则不然，它需要交互信息的介入，这就决定了一方面写作小说的人工智能的运作应
配备成熟的对话机制（聊天界面）；另一方面，大面积互联网的铺设给机器的学习能力插上
了翅膀，虚构叙事类的文学创作能力取决于数据库的不断“反哺”。因此，（丙_____），人
的作用还是C 相当大的。
①从人工智能与文学领域的交叉实践可知，②积极推动文学实践发生变化的人往往是具
有科研属性的机构。③因为文学较为特殊的属性，④并不直接带来令所有人感到愉悦的即时
反馈，⑤所以写作小程序或者应用程序很难出现高度普及的情况。而且，对于基本框架设计，
对于语感和声口等独特性的期待，对于逻辑和叙述节奏把控的要求等因素，都说明文学创作
必须由更专业的写作者才可能生产出合格的作品。
1．文中第一段有三处错别字，请找出并加以改正。
2．将A、B、C 画横线处文字转换为成语，让语言更凝练、典雅，但不可改变原意。
3．文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，
逻辑严密，不得改变原意。
4．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处
不超过20 个字。
5．文中加点的“脑补”指什么？为什么要加引号？
二、阅读下面的文字，完成6—9 题。
捉迷藏
刘亮程
我从什么时候离开了他们——那群比我大好几岁的孩子，开始一个人玩。好像有一只手
把我从他们中间强拉了出来，从此再没有回去。
夜里我躺在草垛上，听他们远远近近的喊叫。我能听出那是谁的声音。他们一会儿安静，
一会儿一阵吵闹，惹得村里的狗和驴也鸣叫起来。村子四周是黑寂寂的荒野和沙漠。他们无
忌的喊叫使黑暗中走向村子的一些东西远远停住。
他们在玩捉迷藏游戏。还是那一群孩子。有时从那堆玩泥巴的小子中加进来几个，试玩
两次，不行，回去玩你的尿泥。捉迷藏可不是谁都能玩的，得机灵。“藏好了吗。”“藏好
了。”喊一声就能诈出几个傻小子。天黑透了还要能自己摸回家去。有时也会离开几个，走
进大人堆里再不回来。
夜夜都有孩子玩，夜夜玩到很晚。有的玩着玩着一歪身睡着，没人叫便在星光月影里躺
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一夜，有时会被夜里找食吃的猪拱醒，迷迷糊糊起来，一头撞进别人家房子。也有孩子玩累
了不想回家，随便钻进草垛柴堆里睡着。
孩子们一散，许多东西扔在夜里。土墙一夜一夜立在阴影里，风嗖嗖地从它身上刮走一
粒一粒土。草垛在棚顶上暗暗地下折了一截子。躺在地上的一根木头，一面黑一面白，像被
月光剖开，安排了一次生和死的见面。立在墙边的一把锨，搭在树上的一根绳子，穿过村子
黑黑地走掉的那条路。过去许多年后，我们会知道这个村子丢失了什么。那些永远吵闹的夜
晚。有一个夜晚，他们再找不见我了。
我很少被他们轻易找到过，我会藏得不出声息。我会把心跳声用手捂住。我能将偶不小
心弄出的一点响声捉回来，捏死在手心。
我能辨出他们每个人的身影，当月亮在头顶时他们站在自己的阴影里，额头鼻尖上的月
光偶尔一晃。我能听出每个人的脚步声，有多少双脚就有多少种不同的落地声。我能听见他
们黑暗中回头时脖颈转动的声音。当月亮东斜，他们每个人的影子都有几百米长，那时我站
得远远的，看看地上的影子就能认出这是谁的头那是谁的身子。他们迎着月光走动时影子仰
面朝天躺在地上，鼻子嘴朝上，蹲下身去会看见影子的头部有一些湿气般的东西轻轻飘浮，
模模糊糊的，那是说话的影子，稍安静些我就能辨出那些话影的内容和意思。
我躬着腰跟在他们后面。有时我不出声地混在他们中间，看他们四处找我。
“就差刘二一个没找见。看看后面。往草上踏。”一次我就躺在路上的车辙里，身上扔
了一把草，他们来来回回几次都没看到。
“谁把草掉在路上了。”一个过来踢了一脚。
“走吧，到牛圈里找去。”另一个喊。
一只脚贴着我的耳朵边踩过去。是张四的脚，他走路时总是脚后跟先落地。
“刚才我就觉得奇怪，白天没人拉草，路上怎么会掉下草。”
他们返回来时我已经跟在后面。我走路不出一点声、轻声轻脚，感觉心里有一双翅膀无
声地扇动，脚踩下时，心在往上飞升，远远地离开地。我藏在他们找过的地方。藏在他们的
背影里。
我一直藏到后半夜，知道再没有人来找我，整个村子都没声音了。听到整个村子没声音
时，我突然屏住气，觉得村子一下变成一个东西。它猛地停住，慢慢蹲下身去，耳朵贴近地
面。它开始倾听，它听见了什么。什么东西在朝村子一点一点地移动，声音很小、很远，它
移到村子跟前还要好多年，所以村子一点不惊。它只是倾听。也从不把它听见的告诉村里的
人和牲畜，它知道自己什么时候起身离开。或许等那个声音到达时，我、我们，还有这个村
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子，早已经远远离开这地方，走得谁都找不见。不知村子是否真听到了这些。不管它在听什
么我都不想让它听见我。它不吭声。我也不出声。村子静得好像不存在。我也不存在。只剩
下大片荒野，它也没有声音。
这样不知相持了多久，村子憋不住了。一头驴叫起来，接着另一头驴、另外好几头驴叫
起来，听上去村子就像张着好几只嘴大叫的驴。
我松了口气，心想再相持一会儿，先暴露的肯定是我。因为天快要亮了，我已经听见阳
光唰唰地穿过遥远大地的树叶和尘土，直端端地奔向这个村子。曙光一现，谁都会藏不住的。
而最先藏不住的是我。我蹲在村东大渠边的一片枯草里，阳光肯定先照到我。
从那片藏身的枯草中站起的一瞬我觉得我已经长大，像个我叫不上名字的动物在一丛干
草中寂寞地长大了，再没地方能藏住我。我翻过渠沿，绕过房子，像个大人似的迈着重重的
步子踏上村中间那条马路。村子不会听见我，它让自己的驴叫声吵懵了。只有我知道我在往
家走，而且，再不会回到那群捉迷藏的孩子中了。
（选自《一个人的村庄》）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.“我”藏起来后，村子仿佛变成一个有生命的倾听者，这一想象融入了作者个人的主观情
感和独特的感悟。
B.文章运用大量细腻的感官描写，如听觉、视觉描写，生动地展现了乡村夜晚捉迷藏的场景，
使读者身临其境。
C.作者将村子拟人化，赋予其倾听的动作，该手法和《我与地坛》中赋予地坛以生命，使所
描写的环境具有感染力。
D.本文结尾“我”觉得自己长大，余味无穷，与《故都的秋》结尾对秋的赞美，以抒情收束
全文，艺术效果一致。
7．下列关于文中“我”在捉迷藏游戏中心理变化的理解，不正确的一项是（ ）
A.“我”善于隐藏自己，享受隐藏和观察其他孩子寻找自己的过程，这体现了“我”的机灵
和好奇心。
B.“我”能辨出孩子们的身影、脚步声，甚至能听见脖颈转动的声音，体现了“我”的敏锐
观察力。
C.藏到后半夜，“我”感受到孤独并开始思考，反映出“我”内心世界的丰富和对世界的探
索欲望。
D.从枯草中站起，“我”觉得自己长大，不再回到游戏中，表明“我”已经完全成熟，不再
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留恋过去。
8．文章中多次描写乡村夜晚的景象，有何用意？请结合文本分析。
9．文章结尾处“我觉得我已经长大”这句话有何深刻含义？请结合文本简要分析。
【参考答案】
1．“曼”改为“蔓”，“璧”改为“壁”，“纪”改为“记”。
2．A：日新月异（日新月著、突飞猛进、一日千里、瞬息万变等）
B：方兴未艾（欣欣向荣）
C：无可替代（不容小觑、不可替代、不可或缺、举足轻重）
3．②句，修改为“积极推动文学实践发生变化的人往往是具有科研属性的人员”；
③句，修改为“因为文学具有较为特殊的属性”。
4．甲：人工智能在文学艺术创作实验上崭露头角。
乙：人工智能能创作小说吗？
丙：在小说的人工智能写作过程中。（或“在对话机制和数据库建设上”也可）
5．（1）“脑补”，在文中指根据自己的生活经验、审美经验等，对诗歌中并未明确表达的
内容通过联想想象进行补充。（2）这里加引号表示特殊含义或强调。
6. D
解析： A.“村子仿佛变成一个有生命的倾听者”，如“觉得村子一下变成一个东西。它猛地
停住，慢慢蹲下身去，耳朵贴近地面。它开始倾听”这种想象确实融入了作者个人的主观情
感和独特感悟，该项正确。B.文中“我能听出那是谁的声音。他们一会儿安静，一会儿一阵
吵闹”“我能辨出他们每个人的身影，当月亮在头顶时他们站在自己的阴影里，额头鼻尖上
的月光偶尔一晃”等大量细腻的听觉、视觉描写，生动展现了乡村夜晚捉迷藏的场景，使读
者身临其境，该项正确。C.作者将村子拟人化，赋予其倾听的动作，和《我与地坛》中赋予
地坛以生命，都使所描写的环境具有感染力，该项正确。D.本文结尾“我”觉得自己长大，
是一种成长的感悟，意味着告别过去的游戏和生活状态：而《故都的秋》结尾对秋的赞美，
以抒情收束全文，主要是表达对故都秋的喜爱和赞美之情，二者艺术效果不同，该项错误。
7.D
解析： A.“我很少被他们轻易找到过，我会藏得不出声息。我会把心跳声用手捂住。我能将
偶不小心弄出的一点响声捉回来，捏死在手心”“我躬着腰跟在他们后面。有时我不出声地
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混在他们中间，看他们四处找我”，体现了“我”善于隐藏自己，享受隐藏和观察其他孩子
寻找自己的过程，以及“我”的机灵和好奇心，该项正确。B.“我能辨出他们每个人的身影，
当月亮在头顶时他们站在自己的阴影里，额头鼻尖上的月光偶尔一晃。我能听出每个人的脚
步声，有多少双脚就有多少种不同的落地声。我能听见他们黑暗中回头时脖颈转动的声音”，
体现了“我”的敏锐观察力，该项正确。C.“我一直藏到后半夜，知道再没有人来找我，整
个村子都没声音了。听到整个村子没声音时，我突然屏住气，觉得村子一下变成一个东
西……”，藏到后半夜，“我”感受到孤独并开始思考，反映出“我”内心世界的丰富和对
世界的探索欲望，该项正确。D.从枯草中站起，“我”觉得自己长大，不再回到游戏中，只
是表明“我”在心理上有了成长的感觉，开始告别过去的游戏生活，但不能说“我”已经完
全成熟，“不再留恋过去”也过于绝对，该项错误。
8．①这些描写营造了神秘、静谧的氛围，为捉迷藏游戏提供了独特的背景；②衬托了“我”
的心理变化，夜晚的寂静与“我”的孤独思考相呼应； ③暗示了时间的流逝，展现了夜晚中
事物的变化，体现了时间的推移。
9．①从游戏经历来看，“我”在捉迷藏过程中独自隐藏、观察，学会了独自面对和思考；②
从与村子对峙过程来看，“我”感受到了孤独，也体会到了世界的神秘，对周围环境有了更
深的认识，思想上得到了成长； ③从不再回到捉迷藏的孩子中来看，“我”告别了过去单纯
的童年游戏时光，走向独立、自我探索的人生阶段。
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