第六单元单元分析

第六单元单元分析
人文主题
本单元围绕“伟人”的主题编排了四篇课文，展现了伟人的革命精神和高贵品质，初步渗
透革命传统教育。本单元教学的重点“借助词句，了解课文内容”，是在学习了一单元“借助
图片，了解课文的内容”和三单元“借助词句，尝试讲述课文内容”基础上的发展提高。从
“借助图片”到“借助词句”，从“讲述课文内容”到“了解课文内容”，训练学生从形象
思维过渡到抽象思维的同时，逐步引导学生提高分析能力、表达能力。本单元教学建议以读为
主线，并引导学生课前向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料，为学习课文，感悟人物品
质奠定基础。
课文编排
《八角楼上》叙述了革命战争年代，伟大领袖毛主席在艰苦的环境中呕心沥血工作的场
景。《朱德的扁担》讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、
距离遥远的茅坪挑粮的故事，赞扬了革命领袖与人民同甘共苦的精神。《难忘的泼水节》通过
描写周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，表现了总理的平易近人，心怀百姓。《刘胡兰》叙
述了刘胡兰同志面对敌人的威逼利诱，刚正不阿，不屈不挠，英勇就义的故事，表现了她无畏
的英雄气概。整体而言，本单元的课文内容以“革命先辈”为线索，力图通过文本阅读，感受
到镌刻于炎黄子孙骨子中不屈不挠，万众一心的民族精神，进而产生民族自豪感。
语文要素
本单元重点训练的语文要素是“借助词句，了解课文内容”，鉴于文本的内容背景与学
生的现实生活存在一定时空距离，在对内容的理解和掌握上我们需要通过对重点词句的解读
更好地去把握文本内容，体会思想情感。为此，每一篇课文的课后题中，都提示了帮助学生理
解的不同路径。如《八角楼上》课后第二题，提示学生结合插图理解词语的意思，并且在理解词
意的基础之上把握文本内容。《朱德的扁担》课后第二题，提示学生关注描写朱德同志挑粮时
的一系列动词，借此体会人物形象。《难忘的泼水节》课后题，则提出借助词语，讲述周总理和
傣族人民过泼水节的情景。《刘胡兰》一课课后题，有联系上下文理解词语意思进而体会人物
精神的相关要求。
学生的身心特点
学生的认知基础和经验
学生的个体差异
可能遇到的困难
其他
1.在单元学习主题中积累与运用本单元的生字、词语。
2.通过联系上下文、联系生活实际、结合插图等方法理解词句，读懂课文内容。
3.联系生活实际，合理想象，能够借助关键词句清楚地讲述故事，培养认真倾听，乐于表达
和热爱阅读的习惯。
任务群类型
任务群目标
基础型学习任务群
1.1.认识61 个生字，读准3 个多音字。 
2.会写29 个字。了解形声字声旁表音的构字规律；学习多音字据
义定音法。
3.会写29 个词语。学习动词和名词的搭配；在识字中学词，认识常
见的交通工具。
4.给句子加上恰当的标点。
发展型学习任务群
1.正确、流利地朗读课文，背诵“日积月累”中的立志名句。
2.借助词句，了解课文内容。
3.自主阅读《大禹治水》，感受大禹的心系百姓，无私奉献的精神。
拓展型学习任务群
1.推荐阅读：《父与子》。
2.实践活动：
（1）通过多种形式的朗读，感受革命先辈心系百姓，无
私奉献的精神并由衷地产生敬意，体会革命传统文化蕴含着鼓舞人心
的力量。
（2）开展“我是小小讲解员”活动，讲述一个革命故事。