文档文本内容
2026 年1 月浙江省选考思想政治真题完全解读
试卷总评·题型变化·考情分析·复习策略·真题解读
试题分析
1. 试卷结构与题型概况
2026 年1 月浙江省普通高校招生选考科目考试思想政治试卷满分100 分，考试时间90 分钟。试卷由选
择题部分和非选择题部分构成：选择题部分包括选择题Ⅰ和选择题Ⅱ，其中选择题Ⅰ共16 小题，每小题2
分，共32 分；选择题Ⅱ共6 小题，每小题3 分，共18 分；非选择题（综合题）共5 小题，共50 分（第23
题12 分、第24 题8 分、第25 题10 分、第26 题10 分、第27 题10 分）。
选择题Ⅰ继续承担基础覆盖和概念辨析功能，侧重考查教材主干知识、核心概念的精准理解，以及时
政素材、生活情境、图表数据中的信息提取与逻辑判断；选择题Ⅱ侧重综合运用能力，考查法律、国际、
逻辑等选择性必修模块的深度理解与情境迁移；非选择题则承担综合能力区分功能，强调“审设问—读材
料—调知识—组答案”的规范路径，突出材料分析、理论调用、逻辑论证和规范表达的有机统一。整卷结
构稳定、模块覆盖均衡、能力层级清晰，延续了浙江卷“稳中求变、素养立意、地域特色”的命题风格。
2. 模块覆盖
本卷七大模块均有涉及，必修模块占据主体地位，选择性必修模块呈“应用导向、深度渗透”特征：
中国特色社会主义（约8%）：第1—4 题分别考查空想社会主义的历史局限、中国特色社会主义建设
成就的“历史现场”、浙江自贸区制度型开放、中国“十四五”成就的国外评价，突出党的理论创新历程
和制度优势。
经济与社会（约12%）：第6、7、8 题分别考查新型农业经营主体与集体经济、不正当竞争与市场秩
序、收入分配制度；第23（2）题以“人工智能+”行动考查宏观调控、实体经济、供给侧结构性改革和新
发展理念。
政治与法治（约14%）：第9、10、11、12 题分别考查《思想政治工作条例》与党的领导、全国人大
常委会执法检查、人民政协参政议政、法院执行联动与基层治理；第23（1）题综合考查党领导下的法治
与德治、科学立法、民主集中制。
哲学与文化（约23%）：第5、13、14、15、16 题分别考查文化传播与时代新人、认识论、漫画寓意
与求真务实、感性认识与理性认识、革命文化传承；第24 题考查矛盾（事物发展的源泉与动力）；第27
题融入“文化传承与文化创新”。
当代国际政治与经济（约11%）：第17、18 题分别考查国家主权与国家安全、国际组织（欧盟）与
人才竞争；第27 题以“边界和国际交往”为主题考查国际关系。
法律与生活（约16%）：第19、20 题分别考查劳动合同与劳动争议、继承与遗产分割；第25 题以AI
声音侵权综合考查人格权与侵权责任。
逻辑与思维（约16%）：第21、22 题分别考查逻辑推理与矛盾律、发散/聚合/联想/超前思维；第26
题考查演绎推理与归纳推理、科学思维。
3. 命题思路
本卷命题遵循“真实情境—材料载体—递进式问题链”的逻辑主线。
情境创设层面，素材来源多元且浙江特色鲜明，涵盖国家重大战略（人工智能治理、“人工智能+”行
动、循环经济促进法）、浙江地方实践（浙江自贸区、青年理论宣讲、县法院“三级联动”）、时政热点
（《思想政治工作条例》、全国人大常委会执法检查、党的二十届四中全会、中非关系）、文化传承（考
古纪录片、瓦当、刘伯坚烈士家书）以及日常生活法律（快递公司用工、房屋继承、声音权益侵权）等，
体现“本土+时政+生活”三足鼎立的选材格局。
问题设计层面，选择题注重“材料关键词→模块定位→理论匹配→干扰项排除”的完整链条，多题辅
以图表、漫画、数据（第4、8、14 题等）；非选择题强调分层设问、模块融合，第23 题以人工智能为情
境贯通政治与经济两个模块，第27 题以“边界和国际交往”为主题贯通国际政治与文化传承，体现“一材
多用、模块贯通”的命题趋势。
能力层级层面，试卷覆盖“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探究
问题”四个层级。选择题侧重信息提取与逻辑推理，非选择题侧重综合论证与规范表达，第27 题更直接考
查考生的学科素养与开放论证能力。
4. 核心素养考查特点
政治认同：第1、2、3、4 题以科学社会主义、中国特色社会主义建设成就、改革开放、中国式现代化
为载体，引导考生认同党的领导和中国特色社会主义道路；第9、10 题以党内法规、人大监督彰显党的领
导和制度优势；第16 题以刘伯坚烈士家书厚植理想信念。
科学精神：第13、14、15 题考查认识论、求真务实、感性认识与理性认识的辩证关系；第21、22 题
考查逻辑推理、矛盾律、发散思维与聚合思维等科学思维方法；第24 题考查矛盾双方对立统一推动事物发
展；第26 题考查演绎推理与归纳推理的辩证关系，培养理性分析和辩证思维能力。
法治意识：第12 题考查司法执行与基层治理的法治路径；第19、20 题考查劳动合同、劳动争议、继
承等法律知识；第25 题以AI 声音侵权综合考查人格权与侵权责任，系统培养规则意识和维权意识。
公共参与：第5 题引导青年传播中国声音、回应社会关切；第11 题引导关注政协协商与基层治理；第
23 题引导关注人工智能治理的公共议题；第27 题要求学生撰写论坛发言稿，直接训练公共参与能力。
试题亮点
一、立足浙江与时代素材，地域与时政特色鲜明。 第3 题浙江自由贸易试验区制度型开放、第5 题浙
江青年理论宣讲、第10 题全国人大常委会在浙江检查循环经济促进法实施、第12 题某县法院“三级联
动”执行机制等素材，既有鲜明的浙江地域特色，又紧扣2025—2026 年国家重大战略与时政热点（人工智
能治理、“人工智能+”行动、党的二十届四中全会、循环经济促进法），引导考生在答题中感知地方发展
与国家治理的同频共振。
二、生活化命题突出，法理哲理贴近日常。 第13 题“鸡蛋胆固醇”认识误区、第14 题漫画《无题》
讽刺形式主义、第15 题“梧桐一叶知秋”、第19 题16 周岁快递公司用工、第20 题房屋继承纠纷、第25
题AI 声音侵权等情境，均取材于社会日常生活，体现“知识源于生活、理论服务实践”的命题理念，降
低了认知门槛又保持了思维深度。
三、跨模块融合常态化，综合考查成为主流。 第23 题以人工智能治理为情境，同时调用《政治与法
治》党的领导、法治德治、科学立法、民主集中制与《经济与社会》宏观调控、实体经济、供给侧改革、
新发展理念两模块知识；第27 题以“边界和国际交往”为主题，贯通《当代国际政治与经济》与《哲学与
文化》“文化传承与文化创新”两个模块；第26 题将演绎推理与归纳推理整合于科学思维考查。非选择题
几乎无一题是单一考点，跨模块、多角度调用成为浙江卷新常态。
命题趋势
一、锚定主干知识，基础考查常态化。 无论情境如何翻新，试题始终围绕教材主干知识设问，如科学
社会主义、改革开放、集体经济、市场秩序、收入分配、党的领导、人大监督、政协职能、认识论、矛盾
观、文化自信、国家主权、国际组织、劳动合同、继承、侵权责任、假言推理、归纳推理等，体现“万变
不离其宗”的命题定力。
二、情境选材多元，本土+时政+生活三足鼎立。 浙江卷已形成稳定的选材格局：国家重大战略和时政
热点体现命题高度，浙江地方治理展示地域特色，日常生活情境增强亲切感，三者并重、相互渗透。
三、设问综合化，跨模块成为主流。 第23 题融合政治与经济、第26 题融合演绎与归纳、第27 题融
合国际与文化，综合题持续探索跨模块融合路径，要求考生具备更强的知识迁移与整合能力。
四、素养落地具象，重能力轻识记。 试卷减少纯知识记忆的考查，转而通过具体情境检验考生运用知
识分析、论证、解决问题的能力和正确价值取向。即使是选择题，也强调对材料信息、图表数据、漫画寓
意的提取、逻辑推理和价值判断，而非简单的概念复现。
题型变化
1. 整体结构：选择题微调，非选择题比重上升
比较维度
2025 年卷
2026 年卷
题型变化特点
选择题Ⅰ数量
17 题，34 分
16 题，32 分
**变化**，减少1 题、2
分
选择题Ⅱ数量
6 题，18 分
6 题，18 分
**稳定**，题量与分值保
持不变
非选择题数量
5 题，48 分
5 题，50 分
**变化**，分值增加2
分，比重上升
总分结构
100 分
100 分
**稳定**，满分保持不变
2. 选择题：传统基础不变，情境复杂性与融合性增强
模块分布变化：两年均保持选择题Ⅰ以必修模块为主、选择题Ⅱ以选择性必修模块为主的格局。2025
年选择题Ⅰ中特4 题、经济2 题、政治3 题、哲学文化7 题（含漫画、认识论等）；2026 年选择题Ⅰ中特
4 题、经济3 题、政治4 题、哲学文化5 题，政治与法治、经济与社会模块比重略有提升，哲学与文化略
降，模块覆盖更趋均衡。
情境变化：2025 年侧重“第二次结合”、二十届三中全会、网络数据安全、基层减负、公益慢火车等
宏观时政与生活情境；2026 年更突出人工智能治理、浙江自贸区制度开放、青年理论宣讲、循环经济促进
法执法检查、漫画讽刺形式主义等新时代实践素材，时政素材更新、生活气息更浓、图表漫画题增多（第
4、8、14 题）。
逻辑推理变化：2025 年第22 题考查类比思维、第23 题考查真假判断的逻辑推理；2026 年第21 题考
查侠客盗贼真假推理（矛盾律）、第22 题考查发散/聚合/联想/超前思维辨析，逻辑题从“单一推理规
则”转向“结合情境辨析多种思维方法”，对科学思维的综合运用要求更高。
3. 非选择题：由综合材料分析走向专题化能力考查
政治模块：2025 年第24 题以全国人大推进依宪治国考查人大职权；2026 年第23（1）题转向人工智
能治理，从“党领导+法治+德治+科学立法+民主集中制”多角度综合考查政治与法治，问题链条更细、综
合度更高。
经济模块：2025 年第25 题以林业“小山变大山”改革考查生产力与生产关系、产业链延伸；2026 年
第23（2）题转向“人工智能+”行动，考查宏观调控、实体经济、供给侧结构性改革、新发展理念，与实
体经济、新质生产力结合更紧密。
哲学与逻辑模块：2025 年第24 题以唯物史观人民群众主体地位、第27 题汉斯的马考查归纳推理；
2026 年第24 题考查矛盾（事物发展的源泉与动力），第26 题考查演绎推理与归纳推理、科学思维，继续
保持哲学与逻辑的跨模块融合。
法律模块：2025 年第26 题以房屋继承纠纷考查老年人权益与合同违约；2026 年第25 题以AI 声音侵
权综合考查人格权分类与侵权责任主体、责任承担方式，法律情境更贴近数字时代的权益保护。
开放题：2025 年第28 题以“网络空间命运共同体”辩论赛陈词；2026 年第27 题以“边界和国际交
往”论坛发言稿，从“辩论陈词”转向“论坛发言稿”，对跨模块知识整合和文化自信表达要求更高。
4. 开放性与探究性：从会答题转向会论证
两年试卷的主观题均强调“理论+材料”的逻辑整合。2026 年试题进一步要求考生在真实法律案例中
辨析侵权行为、在数字时代AI 侵权中判断权利归属与责任承担、在论坛发言稿中综合运用国际政治与文
化传承知识论证，体现从“会答题”向“会分析、会论证、会解决”转变。
5. 备考启示：题型训练要从分类刷题走向能力整合
选择题训练：强化“材料关键词提取→模块定位→理论匹配→干扰项排除”的完整链条，特别关注漫
画寓意题、图表数据题和跨模块融合选择题。
非选择题训练：注重“审设问—划材料—联知识—组答案”的规范路径，强化政治认同、科学精神、
法治意识和公共参与的综合表达。
法律与逻辑模块：法律题要回归民法典、劳动合同法、消费者权益保护法等核心法律情境，特别关注
数字时代的人格权保护；逻辑题要熟练掌握假言判断、矛盾律、归纳推理、发散思维、聚合思维等思维方
法。
考点细目表
题号
分值
题型
考查模块
考查点
1
2 分
选择题Ⅰ
中国特色社会主义
空想社会主义的历史
局限
2
2 分
选择题Ⅰ
中国特色社会主义
中国特色社会主义建
设成就
3
2 分
选择题Ⅰ
中国特色社会主义
改革开放与制度型开
放
4
2 分
选择题Ⅰ
中国特色社会主义
制度优势与中国式现
代化
5
2 分
选择题Ⅰ
哲学与文化
文化传播与时代新人
6
2 分
选择题Ⅰ
经济与社会
新型农业经营主体与
集体经济
7
2 分
选择题Ⅰ
经济与社会
不正当竞争与市场秩
序
8
2 分
选择题Ⅰ
经济与社会
收入分配制度
9
2 分
选择题Ⅰ
政治与法治
党内法规与党的领导
10
2 分
选择题Ⅰ
政治与法治
人大监督与民主集中
制
11
2 分
选择题Ⅰ
政治与法治
人民政协与参政议政
12
2 分
选择题Ⅰ
政治与法治
司法执行与基层治理
13
2 分
选择题Ⅰ
哲学与文化
认识论（实践是认识
的基础）
14
2 分
选择题Ⅰ
哲学与文化
漫画寓意（求真务
实、反对形式主义）
15
2 分
选择题Ⅰ
哲学与文化
意识的能动性、感性
认识与理性认识
16
2 分
选择题Ⅰ
哲学与文化
革命文化传承
17
3 分
选择题Ⅱ
当代国际政治与经济国家主权与国家安全
18
3 分
选择题Ⅱ
当代国际政治与经济国际组织（欧盟）与
国家利益
19
3 分
选择题Ⅱ
法律与生活
劳动合同与劳动争议
20
3 分
选择题Ⅱ
法律与生活
继承与遗产分割
21
3 分
选择题Ⅱ
逻辑与思维
逻辑推理（矛盾律）
22
3 分
选择题Ⅱ
逻辑与思维
发散/聚合/联想/超前
思维
23（1）
6 分
非选择题
政治与法治
党的领导、法治与德
治、科学立法、民主
集中制
23（2）
6 分
非选择题
经济与社会
宏观调控、实体经
济、供给侧改革、新
发展理念
24
8 分
非选择题
哲学与文化
矛盾（事物发展的源
泉与动力）
25（1）
4 分
非选择题
法律与生活
人格权分类
25（2）
6 分
非选择题
法律与生活
侵权责任主体及承担
方式
26（1）
4 分
非选择题
逻辑与思维
演绎推理与归纳推理
26（2）
6 分
非选择题
逻辑与思维
归纳推理的局限与科
学思维
27
10 分
非选择题
当代国际政治与经济
/ 哲学与文化
国际关系、文化传承
与文化创新
考点模块占比分析
中国特色社会主义（约8%）
第1、2、3、4 题共8 分。主要考查空想社会主义的历史局限、中国特色社会主义建设的伟大成就、改
革开放与制度型开放、中国式现代化的制度优势。命题偏好：以党的理论创新历程、改革开放实践和中国
发展成就为情境，考查学生对科学社会主义、中国特色社会主义道路、制度优势的准确理解。复习提醒：
区分空想社会主义与科学社会主义、中国特色社会主义与西方现代化道路的本质区别，把握改革开放的历
史地位和制度型开放的时代内涵。
经济与社会（约12%）
第6、7、8 题共6 分，第23（2）题6 分。第6 题考查新型农业经营主体与农村集体经济；第7 题考查
不正当竞争、市场秩序与垄断行为；第8 题考查收入分配制度；第23（2）题考查宏观调控、实体经济、
供给侧结构性改革、新发展理念。命题偏好：以企业经营、市场秩序、收入分配和“人工智能+”行动为情
境，考查市场调节、资源配置、新发展理念等核心知识。复习提醒：关注“有效市场+有为政府”结合，
理解市场在资源配置中的决定性作用，同时关注乡村振兴、新质生产力、实体经济、收入分配等时政热
点。
政治与法治（约14%）
第9、10、11、12 题共8 分，第23（1）题6 分。第9 题考查党内法规与党的领导；第10 题考查全国
人大常委会执法检查与民主集中制；第11 题考查人民政协参政议政；第12 题考查司法执行与基层治理；
第23（1）题综合考查党的领导、依法治国与以德治国相结合、科学立法、民主集中制。命题偏好：以党
内法规、人大监督、政协协商、司法治理、人工智能治理为情境，考查党的领导、人民当家作主、依法治
国有机统一。复习提醒：梳理党的性质宗旨、执政方式、基层党组织的战斗堡垒作用、党员的先锋模范作
用，人大及其常委会职权、政协职能、政府职能转变、依法行政、科学立法、民主立法、依法立法等知
识。
哲学与文化（约23%）
第5、13、14、15、16 题共10 分，第24 题8 分，第27 题文化部分约5 分。第5 题考查文化传播与时
代新人；第13 题考查认识论；第14 题考查漫画寓意与求真务实；第15 题考查意识的能动性、感性认识与
理性认识；第16 题考查革命文化传承；第24 题考查矛盾（事物发展的源泉与动力）；第27 题融入文化传
承与文化创新。命题偏好：以文化传承、认识发展、价值选择和乡村振兴为情境，考查辩证唯物主义、唯
物辩证法和文化传承创新的核心原理。复习提醒：夯实唯物论、认识论、辩证法和文化传承创新知识，注
重“材料—原理—方法论”的对应训练，特别关注漫画寓意题和矛盾观。
当代国际政治与经济（约11%）
第17、18 题共6 分，第27 题国际部分约5 分。第17 题考查国家主权与国家安全；第18 题考查国际组
织（欧盟）与国家利益；第27 题考查国际关系、人类命运共同体。命题偏好：以国家安全、国际组织、全
球治理、国际交往为情境，考查国家主权、国际关系、经济全球化、世界多极化、中国特色大国外交。复
习提醒：关注人类命运共同体、全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议、“一带一路”等时政热
点，理解总体国家安全观。
法律与生活（约16%）
第19、20 题共6 分，第25 题10 分。第19 题考查劳动合同与劳动争议；第20 题考查继承与遗产分
割；第25 题综合考查人格权分类、侵权责任主体及承担方式。命题偏好：以日常生活用工纠纷、继承纠纷
和数字时代AI 侵权为情境，考查民法典、劳动合同法和侵权责任相关知识。复习提醒：系统掌握劳动合
同、劳动争议解决、继承、侵权责任、人格权等法律知识，特别关注数字时代人格权保护，注重案例分析
和法律术语的规范表达。
逻辑与思维（约16%）
第21、22 题共6 分，第26 题10 分。第21 题考查逻辑推理（矛盾律）；第22 题考查发散/聚合/联
想/超前思维；第26 题考查演绎推理、归纳推理、科学思维。命题偏好：以真假推理、思维方法辨析和科
学思维方法为情境，考查逻辑思维方法。复习提醒：掌握演绎推理、归纳推理、矛盾律、发散思维、聚合
思维、联想思维、超前思维等逻辑思维方法，注重推理规则的正误辨析和实际应用。
复习策略
（一）核心复习策略（面向新高三学生）
立足主干，搭建模块化知识体系。 以必修1—4 为基础，选择性必修1—3 为拓展，绘制模块知识框架
图，明确各模块核心概念、基本原理和方法论要求。特别是中特的“科学社会主义与中国特色社会主
义”、经济的“市场与政府、新发展理念”、政治的“党的领导+人民当家作主+依法治国”、哲学的“唯
物论+辩证法+认识论+历史观”、文化的“传承与创新”、国际的“国家主权+国际关系+中国外交”、法
律的“劳动合同+继承+侵权责任+人格权”、逻辑的“假言推理+归纳推理+科学思维”。
情境导向，实现知识与实景双向转化。 关注2026 年以来党和国家重大方针政策、时政热点（如党的
二十大精神、中国式现代化、全过程人民民主、新质生产力、人工智能全球治理、循环经济、乡村振兴、
基层治理），将理论知识嵌入真实情境，培养“材料关键词→理论调用→逻辑论证”的解题能力。
分层训练，适配试题梯度要求。 选择题Ⅰ侧重基础概念辨析，选择题Ⅱ侧重综合情境迁移，非选择题
侧重综合论证。选择题训练侧重“排错—排异—择优”三步法，提高信息提取速度和理论辨析精度；非选
择题训练侧重“审设问—划材料—联知识—组答案”四步法，强化分点作答、术语规范、逻辑清晰。
素养立意，弱化机械识记。 高考政治命题已从“知识立意”转向“素养立意”。复习时应注重核心素
养（政治认同、科学精神、法治意识、公共参与）的落地，通过分析真实案例、参与议题讨论、撰写短评
或发言稿等方式提升综合能力。
（二）新高三避坑提醒
重背诵轻理解：机械记忆教材条文无法应对情境化命题，必须理解知识的内在逻辑和适用条件。
知识割裂：忽视模块之间的联系，遇到跨模块综合题无法灵活调用知识，如第23 题政治与经济贯通、
第27 题国际与文化贯通。
审题粗糙套模板：忽视设问限定和材料关键词，生搬硬套答题模板导致答非所问，如第23（1）题若
只答“党的领导”而遗漏“法治德治、科学立法、民主集中制”会失分。
漫画题凭主观臆断：漫画寓意题必须紧扣漫画文字、人物动作和讽刺对象，不能脱离漫画随意联想。
逻辑题凭语感判断：假言推理、矛盾律、归纳推理必须严格依据逻辑形式，不能凭语感判断。
主观题表达散乱：答案缺乏理论+材料的对应关系，术语不规范、层次不清晰，影响得分。
逐题解读
第 1 题
【原题呈现】
1. “空想主义者之所以是空想主义者，正是因为在资本主义生产还很不发达的时代，他们只能是这样，
他们不得不从头脑中构想出新社会的要素
”从恩格斯的这一论述中可知，空想社会主义（ ）
⋯⋯
①是当时生产方式的产物
②没有揭示资本主义社会的基本矛盾
③没有设计出未来社会的美好蓝图
④没有揭露资本主义社会的弊端
A. ①②
B. ①③C. ②④D. ③④
【答案】A
【学科材料分析】
材料以恩格斯的经典论述为背景，指出空想社会主义产生于“资本主义生产还很不发达的时代”。从
材料中可以提取的关键信息有：①空想社会主义产生的时代条件是资本主义生产很不发达；②空想社会主
义者“从头脑中构想新社会的要素”，说明其带有主观空想的色彩。这些信息指向《中国特色社会主义》
中“科学社会主义的理论与实践”的相关知识，要求从社会存在决定社会意识的角度理解空想社会主义的
历史局限性。
【命题透视】
核心考点：空想社会主义的历史局限与科学社会主义的创立
▶
链接教材：部编版思想政治必修
▶
1《中国特色社会主义》第一课“社会主义从空想到科学、从理论
到实践的发展”相关内容。
命题分析：
▶
（1）情境创设：以恩格斯关于空想社会主义的经典论述为载体，将科学社会主义的理论渊源嵌入其中。
（2）问题设计：设问角度为“从论述中可知”，考查学生对空想社会主义历史地位和局限性的理解，属
于信息提取与理论匹配能力。
（3）考查目标：本题侧重考查“政治认同、科学精神”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：空想社会主义、资本主义生产很不发达、从头脑中构想新社会的要素。
步骤二：理论调用与定位
本题运用《中国特色社会主义》中“科学社会主义的创立”相关知识。
原理1：社会存在决定社会意识，任何思想理论都是一定历史条件的产物。
原理2：空想社会主义的历史局限在于没有揭示资本主义社会的基本矛盾，未能找到变革社会的正确
途径。
步骤三：逻辑论证与选项分析
选项①：空想社会主义产生于资本主义生产很不发达的时代，是当时生产方式的产物，正确。
选项②：空想社会主义者仅从理性、正义出发构想新社会，未能揭示资本主义社会的基本矛盾，这是
其空想性的重要原因，正确。
选项③：空想社会主义者对未来社会提出了许多合理设想，设计出了未来社会的美好蓝图，该说法不
符合事实，错误。
选项④：空想社会主义者对资本主义的弊端进行了揭露和批判，该说法不符合事实，错误。
步骤四：结论得出
因此，正确答案是A。
【易错点】
易错一：误以为空想社会主义没有设计未来社会蓝图，实际上空想社会主义者提出了许多对未来社会
的合理设想。
易错二：误以为空想社会主义没有揭露资本主义弊端，实际上空想社会主义者深刻揭露和批判了资本
主义社会的种种弊端。
【复习策略】
回归教材：重点复习空想社会主义的历史贡献与历史局限，厘清其与科学社会主义的区别。
时政积累：关注科学社会主义在中国的实践和发展，理解中国特色社会主义的历史必然性。
题型专练：强化组合式选择题的“排错—排异—择优”解题方法。
【知识总结】
① 核心概念：空想社会主义是科学社会主义的思想来源，其空想性在于未能揭示资本主义基本矛盾和
找到变革社会的正确力量与途径。
② 解题方法：辨析理论观点题要紧扣题干限定，区分“贡献”与“局限”。
③ 拓展关联：与科学社会主义的三次历史性飞跃、马克思主义中国化时代化相联系。
第 2 题
【原题呈现】
2. 从革命文物到红色遗址，从英雄事迹到纪念设施，各校纷纷将大思政课开设在“历史现场”。为了
解中国特色社会主义建设的伟大成就，可选择的“历史现场”是（ ）
①中国人民抗日战争纪念馆
②红旗渠纪念馆
③深圳改革开放展览馆
④十八洞村精准扶贫展览馆
A. ①②
B. ①④C. ②③D. ③④
【答案】D
【学科材料分析】
材料以“大思政课开设在历史现场”为背景，要求选择能够了解“中国特色社会主义建设伟大成
就”的历史现场。从材料中可以提取的关键信息有：①设问限定是“中国特色社会主义建设的伟大成
就”；②四个选项分别是不同历史时期的纪念场所。这些信息指向《中国特色社会主义》中“中国特色社
会主义的开创与发展”的相关知识，要求准确判断各历史事件所处的历史阶段。
【命题透视】
核心考点：中国特色社会主义建设的伟大成就及其历史分期
▶
链接教材：部编版思想政治必修
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1《中国特色社会主义》第三课“只有中国特色社会主义才能发展
中国”相关内容。
命题分析：
▶
（1）情境创设：以“大思政课开设在历史现场”为情境，将中国特色社会主义建设的阶段划分嵌入其
中。
（2）问题设计：设问角度为“可选择的历史现场”，考查学生对改革开放以来中国特色社会主义建设成
就的准确判断，属于信息提取与阶段定位能力。
（3）考查目标：本题侧重考查“政治认同”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：中国特色社会主义建设的伟大成就、历史现场。
步骤二：理论调用与定位
本题运用《中国特色社会主义》中“中国特色社会主义的开创与发展”相关知识，区分新民主主义革
命、社会主义建设探索、改革开放和新时代四个历史阶段。
步骤三：逻辑论证与选项分析
选项①：抗日战争属于新民主主义革命时期的历史事件，不属于中国特色社会主义建设阶段，错误。
选项②：红旗渠修建于社会主义建设探索时期，不属于中国特色社会主义建设时期的成果，错误。
选项③：深圳改革开放展览馆展现改革开放以来的建设成就，改革开放是中国特色社会主义建设的核
心内容，正确。
选项④：十八洞村精准扶贫展览馆展现新时代中国特色社会主义建设中脱贫攻坚的伟大成就，正确。
步骤四：结论得出
因此，正确答案是D。
【易错点】
易错一：混淆“社会主义建设探索时期”与“中国特色社会主义建设时期”，误选红旗渠纪念馆。
易错二：混淆新民主主义革命与社会主义建设的历史分期，误选抗日战争纪念馆。
【复习策略】
回归教材：重点梳理党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的阶段划分。
时政积累：关注新时代脱贫攻坚、全面小康等标志性成就。
题型专练：强化“时间定位”类选择题的判断方法。
【知识总结】
① 核心概念：中国特色社会主义建设始于改革开放，深圳、十八洞村分别是改革开放和新时代的标志
性现场。
② 解题方法：先定位题干限定的历史阶段，再逐一判断选项所属阶段。
③ 拓展关联：与“只有社会主义才能救中国”“只有中国特色社会主义才能发展中国”“只有坚持和
发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”的历史逻辑相联系。
第 3 题
【原题呈现】
3. 针对进一步扩大开放中的重难点问题，中国（浙江）自由贸易试验区重点实施规则、规制、标准等
制度层面的变革，形成一系列具有标识性的制度成果，有力推进了高水平对外开放，这表明（ ）
①开放促进了改革，改革促进了开放
②改革开放是党的全部理论和实践的主题
③制度创新的根本目的在于深化改革
④实践发展永无止境，改革开放永无止境
A. ①③
B. ①④C. ②③D. ③④
【答案】B
【学科材料分析】
材料以中国（浙江）自由贸易试验区的制度型开放实践为背景，呈现了通过实施规则、规制、标准等
制度变革推进高水平对外开放的过程。从材料中可以提取的关键信息有：①主体是中国（浙江）自由贸易
试验区；②行为是实施制度层面的变革，形成制度成果；③结果是推进了高水平对外开放。这些信息指向
《中国特色社会主义》中“改革开放”的相关知识，要求理解改革与开放的辩证关系以及改革开放的永无
止境性。
【命题透视】
核心考点：改革开放的辩证关系与时代内涵
▶
链接教材：部编版思想政治必修
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1《中国特色社会主义》第三课“伟大的改革开放”相关内容。
命题分析：
▶
（1）情境创设：以浙江自由贸易试验区制度型开放为载体，将改革开放的时代内涵嵌入其中。
（2）问题设计：设问角度为“这表明”，考查学生对改革开放辩证关系和时代特征的理解，属于信息提
取与理论匹配能力。
（3）考查目标：本题侧重考查“政治认同、科学精神”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：扩大开放、制度变革、制度成果、高水平对外开放。
步骤二：理论调用与定位
本题运用《中国特色社会主义》中“改革开放”相关知识。
原理1：改革开放是决定当代中国命运的关键一招，开放促进改革，改革促进开放。
原理2：实践发展永无止境，改革开放也永无止境。
步骤三：逻辑论证与选项分析
选项①：为破解扩大开放中的重难点问题开展制度改革，改革形成的制度成果又推进更高水平开放，
体现了开放与改革的相互促进，正确。
选项②：中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，而非改革开放本身，错误。
选项③：制度创新的根本目的是推动社会实践发展、增进人民福祉，深化改革是实现目的的路径而非
根本目的，错误。
选项④：扩大开放过程中不断出现新的重难点问题，需要持续推进制度变革，体现了实践发展和改革
开放都永无止境，正确。
步骤四：结论得出
因此，正确答案是B。
【易错点】
易错一：混淆“中国特色社会主义”与“改革开放”作为党的理论和实践主题的表述。
易错二：误把“深化改革”当作制度创新的根本目的，忽视其服务社会实践、增进人民福祉的最终指
向。
【复习策略】
回归教材：重点复习改革开放的历史地位、党的全部理论和实践的主题。
时政积累：关注制度型开放、自由贸易试验区、高水平对外开放等时政热点。
题型专练：强化“原因—结果”“目的—手段”关系的辨析。
【知识总结】
① 核心概念：改革开放是决定当代中国命运的关键一招，中国特色社会主义是改革开放以来党的全部
理论和实践的主题。
② 解题方法：注意区分“主题”“根本目的”“关键一招”等限定性表述的准确内涵。
③ 拓展关联：与全面深化改革、中国式现代化、高水平对外开放相联系。
第 4 题
【原题呈现】
4. 下面是国外媒体对中国“十四五”时期经济社会发展成就的部分评价。
◆中国成功实施了基于民意的五年规划，并将民意转变为集体福祉。
◆运用中长期规划来确保目标实现的连续性和稳定性是中国治理体系的显著优势。
◆中国的长期战略取得了切实成果，这使中国与全球顶尖科技强国并驾齐驱。
上述评价印证了，我国（ ）
①在发展中坚持人民至上的价值取向
②能将制度优势转化为治理效能
③走出了一条与西方完全不同的现代化道路
④办好自己的事情就是对世界的贡献
A. ①②
B. ①③C. ②④D. ③④
【答案】A
【学科材料分析】
材料以国外媒体对中国“十四五”时期经济社会发展成就的评价为载体，呈现了中国中长期规划、民
意转化为福祉、治理体系优势等信息。从材料中可以提取的关键信息有：①“基于民意的五年规划，并将
民意转变为集体福祉”；②“中长期规划保障连续性和稳定性是中国治理体系的显著优势”；③“长期战
略取得切实成果”。这些信息指向《中国特色社会主义》中“制度优势与中国式现代化”的相关知识，要
求从制度优势、人民立场等角度理解中国治理。
【命题透视】
核心考点：制度优势转化为治理效能、以人民为中心的发展思想
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1《中国特色社会主义》第四课“中国特色社会主义进入新时
代”相关内容。
命题分析：
▶
（1）情境创设：以国外媒体对中国“十四五”成就的评价为载体，将制度优势、人民至上等理论嵌入其
中。
（2）问题设计：设问角度为“评价印证了”，考查学生对制度优势、人民立场等核心观点的理解，属于
信息提取与理论匹配能力。
（3）考查目标：本题侧重考查“政治认同、科学精神”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：基于民意的五年规划、民意转变为集体福祉、中长期规划、治理体系显著优势。
步骤二：理论调用与定位
本题运用《中国特色社会主义》中“制度优势”相关知识。
原理1：坚持以人民为中心的发展思想，发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。
原理2：中国特色社会主义制度具有显著优势，能够将制度优势转化为治理效能。
步骤三：逻辑论证与选项分析
选项①：“基于民意的五年规划，并将民意转变为集体福祉”体现发展坚持人民至上，正确。
选项②：评价指出中国靠中长期规划保障发展的连续稳定、长期战略取得切实成果，印证了制度优势
转化为治理效能，正确。
选项③：中国式现代化与西方现代化存在本质区别，但中国式现代化有各国现代化的共同特征，并非
与西方完全不同，且材料未佐证“完全不同”，表述绝对，排除。
选项④：题干内容聚焦五年规划的国内优势与发展成就，未涉及对世界贡献的信息，排除。
步骤四：结论得出
因此，正确答案是A。
【易错点】
易错一：误选“与西方完全不同的现代化道路”，忽视中国式现代化兼具各国现代化共同特征的辩证
表述。
易错二：脱离材料信息，把材料未涉及的“对世界的贡献”强加进来。
【复习策略】
回归教材：重点复习制度优势、治理效能、以人民为中心的发展思想。
时政积累：关注“十四五”成就、中国式现代化、高质量发展等热点。
题型专练：强化“材料限定”类选择题，做到“选项正确但材料未体现”不选。
【知识总结】
① 核心概念：中国特色社会主义制度具有显著优势，能够将制度优势转化为治理效能。
② 解题方法：紧扣“材料是否体现”，排除“正确但无关”的干扰项。
③ 拓展关联：与中国式现代化的五个特征、全过程人民民主相联系。
第 5 题
【原题呈现】
5. 浙江各地持续开展青年理论宣讲活动，传播理论创新成果，青年们在小剧场生动演绎时代变迁和社
会发展，在“越洋直播间”讲述中国故事，在大樟树下回应村民所思所想，并在理论落地中实现自我
成长。这一活动（ ）
①传播中国声音，展现中国形象
②回应社会关切，完善社会治理
③回答时代之问，实现理论创新
④助力青年成才，培育时代新人
A. ①②
B. ①④C. ②③D. ③④
【答案】B
【学科材料分析】
材料以浙江青年理论宣讲活动为背景，呈现了青年传播理论创新成果、讲述中国故事、回应村民关
切、实现自我成长等信息。从材料中可以提取的关键信息有：①主体是青年；②行为是传播理论创新成
果、讲述中国故事、回应村民所想；③结果是实现自我成长。这些信息指向《哲学与文化》中“文化传承
与文化创新”“文化对人的影响”的相关知识，要求理解文化传播的作用和时代新人的培育。
【命题透视】
核心考点：文化传播的作用与时代新人的培育
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4《哲学与文化》第三单元“文化传承与文化创新”相关内容。
命题分析：
▶
（1）情境创设：以浙江青年理论宣讲活动为载体，将文化传播、时代新人等理论嵌入其中。
（2）问题设计：设问角度为“这一活动”，考查学生对文化传播作用和青年成长的理解，属于信息提取
与理论匹配能力。
（3）考查目标：本题侧重考查“政治认同、公共参与”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：青年理论宣讲、传播理论创新成果、越洋直播间讲述中国故事、回应村民所思所想、自我成
长。
步骤二：理论调用与定位
本题运用《哲学与文化》中“文化传承与文化创新”“文化对人的影响”相关知识。
原理1：文化传播能够展示文化魅力、传播中国声音、展现中国形象。
原理2：优秀的文化活动能够促进人的全面发展，培育担当民族复兴大任的时代新人。
步骤三：逻辑论证与选项分析
选项①：青年宣讲传播理论创新成果、讲述中国故事，是传播中国声音、展现中国形象的体现，正
确。
选项②：材料开展青年理论宣讲，只是回应村民想法，并未涉及完善社会治理的实操举措，排除。
选项③：活动定位是传播已有的理论创新成果，而非产生新的理论成果实现理论创新，排除。
选项④：青年在理论落地中实现自我成长，有利于助力青年成才、培育时代新人，正确。
步骤四：结论得出
因此，正确答案是B。
【易错点】
易错一：混淆“回应关切”与“完善社会治理”，把思想层面的宣讲活动误认为社会治理举措。
易错二：混淆“传播理论成果”与“实现理论创新”，忽视活动对既有成果的传播定位。
【复习策略】
回归教材：重点复习文化传播、文化对人的影响、时代新人的内涵。
时政积累：关注青年理论宣讲、讲好中国故事、文化自信等热点。
题型专练：强化“行为—作用”对应关系的辨析。
【知识总结】
① 核心概念：文化传播是展现文化魅力、增强文化自信的重要途径，优秀文化能够促进人的全面发
展。
② 解题方法：准确区分“传播成果”与“创新成果”、“回应关切”与“完善治理”等相近表述。
③ 拓展关联：与培育和践行社会主义核心价值观、建设文化强国相联系。
第 6 题
【原题呈现】
6. 党的十八大以来，各地积极培育龙头企业、合作社等新型农业经营主体，同时引导农户转变分散经
营的思想观念，逐渐探索出新型订单、股份合作等利益联结模式，显著提升了农业和农民组织化程
度，达到“1+1＞2”的效果。上述探索有助于（ ）
①发挥农户分散经营的长处
②调动不同经营主体的积极性
③激发集体经济的活力
④改变以家庭承包经营为基础的体制
A. ①②
B. ①④C. ②③D. ③④
【答案】C
【学科材料分析】
材料以培育新型农业经营主体、探索利益联结模式为背景，呈现了提升农业和农民组织化程度、实
现“1+1＞2”的信息。从材料中可以提取的关键信息有：①培育龙头企业、合作社等新型经营主体；②探
索新型订单、股份合作等利益联结模式；③显著提升组织化程度。这些信息指向《经济与社会》中“我国
的生产资料所有制与农村基本经营制度”的相关知识，要求理解农村集体经济和新型经营主体的作用。
【命题透视】
核心考点：新型农业经营主体、农村集体经济与家庭承包经营制度
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▶
2《经济与社会》第一单元“生产资料所有制与经济体制”相关内
容。
命题分析：
▶
（1）情境创设：以培育新型农业经营主体、探索利益联结模式为载体，将农村基本经营制度、集体经济
等理论嵌入其中。
（2）问题设计：设问角度为“上述探索有助于”，考查学生对农村经营制度创新作用的理解，属于信息
提取与理论匹配能力。
（3）考查目标：本题侧重考查“政治认同、公共参与”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：新型农业经营主体、股份合作、利益联结、组织化程度、1+1＞2。
步骤二：理论调用与定位
本题运用《经济与社会》中“农村基本经营制度、集体经济”相关知识。
原理1：坚持家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制。
原理2：培育新型农业经营主体、发展股份合作有利于激发农村集体经济活力。
步骤三：逻辑论证与选项分析
选项①：材料发展新型经营主体、股份合作、提升组织化，是克服分散经营的局限，而非发挥农户分
散经营的长处，排除。
选项②：培育龙头企业、合作社，构建利益联结模式，有利于调动各类经营主体的积极性，正确。
选项③：股份合作等模式盘活农村资源，有利于激发农村集体经济活力，实现“1+1＞2”，正确。
选项④：我国农村坚持家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制，这些探索是完善该体制，而
非改变这一体制，排除。
步骤四：结论得出
因此，正确答案是C。
【易错点】
易错一：误以为股份合作等探索“改变”了家庭承包经营体制，实际是“完善”而非“改变”。
易错二：混淆“发挥分散经营长处”与“克服分散经营局限”，材料强调的是后者。
【复习策略】
回归教材：重点复习农村基本经营制度、集体经济、新型农业经营主体。
时政积累：关注乡村振兴、农民增收、农业现代化等热点。
题型专练：强化“完善体制”与“改变体制”的辨析。
【知识总结】
① 核心概念：我国农村坚持家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制，培育新型经营主体是完
善而非改变这一体制。
② 解题方法：注意区分“发挥长处”与“克服局限”、“完善”与“改变”。
③ 拓展关联：与乡村振兴战略、发展壮大农村集体经济相联系。
第 7 题
【原题呈现】
7. 近年来，手机及其相关应用领域的技术创新不断涌现，然而，部分企业通过流量劫持、强制跳转、
恶意不兼容等技术手段竭力封锁竞品应用，最大限度地把用户圈禁在自有生态内。这些行为（ ）
①短期内提高了企业的市场竞争力
②损害了企业的信誉和形象
③阻碍了生产要素自由流动
④扰乱了市场竞争秩序
A. ①②
B. ①③C. ②④D. ③④
【答案】D
【学科材料分析】
材料以手机应用领域部分企业的流量劫持、强制跳转、恶意不兼容等不正当竞争行为为背景，呈现了
企业封锁竞品、圈禁用户的现象。从材料中可以提取的关键信息有：①主体是部分企业；②行为是流量劫
持、强制跳转、恶意不兼容、封锁竞品、圈禁用户；③性质是不正当竞争和垄断行为。这些信息指向《经
济与社会》中“市场秩序与公平竞争”的相关知识，要求理解不正当竞争行为的危害。
【命题透视】
核心考点：不正当竞争、垄断行为与市场秩序
▶
链接教材：部编版思想政治必修
▶
2《经济与社会》第一单元“我国的社会主义市场经济体制”相关
内容。
命题分析：
▶
（1）情境创设：以手机应用领域的流量劫持、恶意封锁等不正当竞争行为为载体，将市场秩序、公平竞
争等理论嵌入其中。
（2）问题设计：设问角度为“这些行为”，考查学生对不正当竞争行为危害的理解，属于信息提取与理
论匹配能力。
（3）考查目标：本题侧重考查“科学精神、法治意识”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：流量劫持、强制跳转、恶意不兼容、封锁竞品、圈禁用户。
步骤二：理论调用与定位
本题运用《经济与社会》中“市场秩序与公平竞争”相关知识。
原理1：公平公正的市场秩序是市场在资源配置中起决定性作用的基础。
原理2：垄断和不正当竞争行为会阻碍资源自由流动、扰乱市场秩序。
步骤三：逻辑论证与选项分析
选项①：流量劫持、恶意封锁竞品等属不正当垄断行为，并非合法合规的核心竞争力提升，对该类违
规行为的定性错误。
选项②：题干未体现该行为已直接损害企业信誉形象的指向，违规行为未被曝光时不会立刻直接损害
信誉，不具有必然性，排除。
选项③：企业通过恶意手段封锁竞品、圈禁用户，限制了生产要素在不同市场主体间的自由流通，正
确。
选项④：排除、限制竞争的垄断不正当行为违背市场公平竞争规则，扰乱市场竞争秩序，正确。
步骤四：结论得出
因此，正确答案是D。
【易错点】
易错一：误把不正当竞争行为当作“提高市场竞争力”的正当手段。
易错二：把“可能损害信誉”的或然结果当作必然结果，误选②。
【复习策略】
回归教材：重点复习市场秩序、公平竞争、垄断行为、不正当竞争。
时政积累：关注平台经济反垄断、数据治理、消费者权益保护等热点。
题型专练：强化对行为“直接后果”与“间接后果”的辨析。
【知识总结】
① 核心概念：公平公正的市场秩序是市场经济的基石，垄断和不正当竞争破坏市场秩序、阻碍要素流
动。
② 解题方法：判断企业行为要区分“正当竞争力”与“违规垄断”，区分“必然结果”与“可能结
果”。
③ 拓展关联：与反垄断法、反不正当竞争法、建设全国统一大市场相联系。
第 8 题
【原题呈现】
8. 下表为2022—2024 年全国居民五等份收入分组情况（单位：元/年）：
组
别
年份
低收入组
中间偏下
收入组
中间收入组
中间偏上收入组
高收入组
2022 年
6601
19303
30598
47397
90116
2023 年
9215
20442
32195
50220
95055
2024 年
9542
21608
33925
53359
98809
数据来源：中华人民共和国2022—2024 年国民经济和社会发展统计公报。
注：全国居民五等份收入分组，是将所有调查户按人均收入水平从低到高平均分为五个等份。
由表格信息可推知（ ）
①高收入组和低收入组的收入增速在放缓
②我国两极分化的收入分配结构愈加明显
③中间偏上收入组比中间收入组的劳动生产率高
④现有分配制度调动了居民创造社会财富的积极性
A. ①②
B. ①④C. ②③D. ③④
【答案】B
【学科材料分析】
材料以2022—2024 年全国居民五等份收入分组数据表为背景，呈现了五个收入组三年间的收入变化情
况。从材料中可以提取的关键信息有：①低收入组从6601 元增至9542 元；②高收入组从90116 元增至
98809 元；③各组收入整体呈上升趋势；④低收入组增速在2024 年放缓。这些信息指向《经济与社会》
中“我国的个人收入分配”的相关知识，要求从数据变化中推断收入分配状况。
【命题透视】
核心考点：我国的个人收入分配制度与共同富裕
▶
链接教材：部编版思想政治必修
▶
2《经济与社会》第二单元“经济发展与社会进步”相关内容。
命题分析：
▶
（1）情境创设：以全国居民五等份收入分组数据为载体，将收入分配、共同富裕等理论嵌入其中。
（2）问题设计：设问角度为“由表格信息可推知”，考查学生对图表数据的提取、分析和推断能力。
（3）考查目标：本题侧重考查“科学精神、政治认同”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：五等份收入分组、低收入组、高收入组、增速、收入水平整体上升。
步骤二：理论调用与定位
本题运用《经济与社会》中“个人收入分配”相关知识。
原理1：坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存，有利于调动劳动者积极性。
原理2：共同富裕要求缩小收入差距，防止两极分化。
步骤三：逻辑论证与选项分析
选项①：2023 年高收入组增速5.5%、低收入组39.5%（受疫情后恢复影响），2024 年分别为4.0%、
3.5%，两组增速均放缓，正确。
选项②：各层级收入全部上涨，低收入群体收入提升幅度高于高收入组，不能得出“两极分化愈加明
显”，且需结合基尼系数等指标综合判断，排除。
选项③：收入水平受行业、区域、政策、个人能力等多种因素影响，不能仅凭收入分组推断劳动生产
率高低，排除。
选项④：各组收入整体上升，说明现有分配制度调动了居民创造财富的积极性，正确。
步骤四：结论得出
因此，正确答案是B。
【易错点】
易错一：仅凭收入绝对差额扩大就得出“两极分化”结论，忽视相对差距和基尼系数等综合指标。
易错二：混淆“收入水平”与“劳动生产率”，把收入分组直接等同于劳动生产率高低。
【复习策略】
回归教材：重点复习收入分配制度、共同富裕、基尼系数等知识。
时政积累：关注缩小收入差距、促进共同富裕的政策措施。
题型专练：强化图表数据题的“读数据—析趋势—下结论”三步法。
【知识总结】
① 核心概念：我国坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，推动全体人民共同富裕。
② 解题方法：图表题要把握整体趋势，避免以偏概全，不能仅凭单一数据下结论。
③ 拓展关联：与促进收入分配公平、完善社会保障体系相联系。
第 9 题
【原题呈现】
9. 2025 年9 月，中共中央印发《中国共产党思想政治工作条例》，进一步明确思想政治工作的体制机
制、工作职责、内容方式、目标任务，对企业、机关、学校等的思想政治工作作出规定，该条例的出
台旨在（ ）
①使思想政治工作成为新时代推动党建工作的根基
②以党内法规形式推进思想政治工作制度化规范化
③为坚持和加强党的全面领导奠定思想基础
④为做好新时代思想政治工作提供基本遵循
A. ①③
B. ①④C. ②③D. ②④
【答案】D
【学科材料分析】
材料以中共中央印发《中国共产党思想政治工作条例》为背景，呈现了条例明确思想政治工作体制机
制、职责、内容方式、目标任务等信息。从材料中可以提取的关键信息有：①主体是中共中央；②载体是
党内法规《条例》；③内容是明确思想政治工作的体制机制和职责要求。这些信息指向《政治与法治》
中“坚持和加强党的全面领导”的相关知识，要求理解党内法规的作用和思想政治工作条例的出台目的。
【命题透视】
核心考点：党的领导、党内法规与思想政治工作
▶
链接教材：部编版思想政治必修
▶
3《政治与法治》第一单元“中国共产党的领导”相关内容。
命题分析：
▶
（1）情境创设：以中共中央印发《中国共产党思想政治工作条例》为载体，将党的领导、党内法规等理
论嵌入其中。
（2）问题设计：设问角度为“旨在”，考查学生对党内法规出台目的的理解，属于信息提取与理论匹配
能力。
（3）考查目标：本题侧重考查“政治认同”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：中共中央、思想政治工作条例、体制机制、制度化规范化、基本遵循。
步骤二：理论调用与定位
本题运用《政治与法治》中“党的领导、党内法规”相关知识。
原理1：党内法规是管党治党的重要依据，能够推进党的工作制度化、规范化。
原理2：党的建设的根基是坚定理想信念宗旨，而非具体的思想政治工作。
步骤三：逻辑论证与选项分析
选项①：新时代推动党建工作的根基是坚定理想信念宗旨，思想政治工作并非党建工作的根基，错
误。
选项②：该条例是中共中央印发的党内法规，对思想政治工作各方面作出明确规定，能够推进制度化
规范化，正确。
选项③：思想政治工作本身承担巩固党的领导思想基础的作用，并非该条例出台才“奠定”相关思想
基础，表述夸大，错误。
选项④：条例明确思想政治工作的体制机制、职责内容和各领域要求，能为新时代思想政治工作提供
基本遵循，正确。
步骤四：结论得出
因此，正确答案是D。
【易错点】
易错一：误以为思想政治工作“成为”党建工作的根基，忽视“坚定理想信念宗旨”才是根基。
易错二：误以为该条例才“奠定”党的领导的思想基础，忽视思想政治工作的既有作用，夸大条例意
义。
【复习策略】
回归教材：重点复习党的全面领导、党内法规、党的思想建设。
时政积累：关注《中国共产党思想政治工作条例》等党内法规出台的时政热点。
题型专练：强化“旨在”“目的”类选择题对夸大型表述的辨析。
【知识总结】
① 核心概念：党内法规推进党的工作制度化、规范化；党的根基是坚定理想信念宗旨。
② 解题方法：注意区分“提供遵循”与“奠定根基”、“推进”与“成为”等程度性表述。
③ 拓展关联：与全面从严治党、党的政治建设、思想建设相联系。
第 10 题
【原题呈现】
10. 2025 年7 月，全国人大常委会执法检查组在浙江检查循环经济促进法贯彻实施情况，听取省政府关
于执法情况的汇报，并赴多地调研，听取当地人大代表、企业负责人的意见建议。这表明（ ）
①我国国家机构实行民主集中制原则
②政府切实履行社会管理的基本职能
③人大代表有权对政府工作提出质询
④全国人大常委会监督法律的实施
A. ①②
B. ①④C. ②③D. ③④
【答案】B
【学科材料分析】
材料以全国人大常委会执法检查组在浙江检查循环经济促进法实施情况为背景，呈现了听取省政府汇
报、赴多地调研、听取代表和企业意见等信息。从材料中可以提取的关键信息有：①主体是全国人大常委
会执法检查组；②行为是检查法律实施情况、听取汇报和意见；③涉及人大与政府的关系。这些信息指向
《政治与法治》中“人民代表大会制度”的相关知识，要求理解人大监督权和民主集中制原则。
【命题透视】
核心考点：人民代表大会的职权、民主集中制原则
▶
链接教材：部编版思想政治必修
▶
3《政治与法治》第二单元“人民当家作主”相关内容。
命题分析：
▶
（1）情境创设：以全国人大常委会执法检查为载体，将人大监督权、民主集中制等理论嵌入其中。
（2）问题设计：设问角度为“这表明”，考查学生对人大职权和民主集中制原则的理解，属于信息提取
与理论匹配能力。
（3）考查目标：本题侧重考查“政治认同、法治意识”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：全国人大常委会、执法检查、听取省政府汇报、调研、听取意见建议。
步骤二：理论调用与定位
本题运用《政治与法治》中“人民代表大会制度”相关知识。
原理1：我国国家机构实行民主集中制原则，人大与其他国家机关是监督与被监督的关系。
原理2：全国人大常委会具有监督宪法和法律实施的职权。
步骤三：逻辑论证与选项分析
选项①：人大与其他国家机关、中央与地方的关系均遵循民主集中制原则，全国人大常委会检查地方
政府法律实施、听取多方意见符合该原则，正确。
选项②：题干核心是全国人大常委会开展执法检查，未体现政府履行社会管理职能，循环经济属于生
态文明建设职能，排除。
选项③：质询权是人大代表对相关国家机关工作提出质问并要求答复的权利，题干仅体现听取人大代
表意见，未涉及质询权，排除。
选项④：全国人大常委会监督宪法和法律实施，开展循环经济促进法执法检查是行使该职权的体现，
正确。
步骤四：结论得出
因此，正确答案是B。
【易错点】
易错一：混淆“执法检查”与“政府履行社会管理职能”，误选②。
易错二：混淆“听取代表意见”与“人大代表行使质询权”，误选③。
【复习策略】
回归教材：重点复习人民代表大会制度、人大职权、人大代表的权利与义务。
时政积累：关注全国人大常委会执法检查、备案审查等人大监督实践。
题型专练：强化“听取意见”与“行使职权”的辨析。
【知识总结】
① 核心概念：民主集中制是我国国家机构的组织和活动原则；全国人大常委会监督宪法和法律的实
施。
② 解题方法：准确区分人大代表“听取意见”与“行使质询权”等不同行为。
③ 拓展关联：与人民代表大会、人大代表的权利义务、依法治国相联系。
第 11 题
【原题呈现】
11. 某区政协举行专题议政性常委会会议，区发改局就区“十五五”规划纲要编制工作情况作了介绍。
委员们结合专业特长，积极建言献策，为“十五五”发展蓝图的绘制贡献智慧。由此可见（ ）
①协商议政的渠道通达顺畅
②政协委员围绕中心工作参政议政
③政协与行政机关通力合作制定规划
④协商民主贯穿规划执行全过程
A. ①②
B. ①④C. ②③D. ③④
【答案】A
【学科材料分析】
材料以某区政协举行专题议政性常委会会议为背景，呈现了区发改局介绍规划编制情况、委员们建言
献策的信息。从材料中可以提取的关键信息有：①主体是区政协和政协委员；②行为是围绕“十五五”规
划编制建言献策；③性质是参政议政。这些信息指向《政治与法治》中“人民政协”的相关知识，要求理
解政协的职能和协商民主。
【命题透视】
核心考点：人民政协的职能与协商民主
▶
链接教材：部编版思想政治必修
▶
3《政治与法治》第二单元“人民当家作主”相关内容。
命题分析：
▶
（1）情境创设：以区政协专题议政性常委会会议为载体，将政协职能、协商民主等理论嵌入其中。
（2）问题设计：设问角度为“由此可见”，考查学生对政协职能的理解，属于信息提取与理论匹配能
力。
（3）考查目标：本题侧重考查“政治认同、公共参与”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：区政协、专题议政性常委会、发改局介绍规划编制、委员建言献策。
步骤二：理论调用与定位
本题运用《政治与法治》中“人民政协”相关知识。
原理1：人民政协的职能是政治协商、民主监督、参政议政。
原理2：政协委员围绕中心工作建言献策是参政议政的体现。
步骤三：逻辑论证与选项分析
选项①：区政协召开专题议政性常委会会议，委员围绕规划编制建言献策，说明协商议政渠道通达顺
畅，正确。
选项②：“十五五”规划编制是地方发展中心工作，委员结合专业特长建言献策，体现围绕中心工作
参政议政，正确。
选项③：人民政协没有制定规划的法定职权，行政机关是规划编制主体，二者不会通力合作制定规
划，错误。
选项④：材料仅体现规划编制阶段的协商，未涉及规划执行，未体现协商民主贯穿执行全过程，错
误。
步骤四：结论得出
因此，正确答案是A。
【易错点】
易错一：误以为政协参与“制定规划”，忽视政协没有行政决策职权的性质。
易错二：误把“编制阶段协商”扩大为“贯穿执行全过程”。
【复习策略】
回归教材：重点复习人民政协的性质、职能、协商民主。
时政积累：关注政协专题议政、民主协商、基层协商等热点。
题型专练：强化“政协职能”与“行政机关职权”的区分。
【知识总结】
① 核心概念：人民政协是社会主义协商民主的重要渠道，履行政治协商、民主监督、参政议政职
能。
② 解题方法：注意区分政协“参政议政”与行政机关“制定规划”的不同职权。
③ 拓展关联：与协商民主、全过程人民民主、基层治理相联系。
第 12 题
【原题呈现】
12. 为破解案件执行难问题，某县法院率先试点县镇村“三级联动”工作机制，将执行案件和执前督促
履行案件归集到义务人户籍地所在镇村，由镇村干部和居民协助法院开展查人找物、文书送达、约谈
督促、执行和解等工作。这一工作机制：（ ）
①将司法救助的落实与社会治理创新有机结合
②将执行工作专业化与贯彻群众路线有机结合
③能更好实现权利人与义务人之间的相互约束
④能更好实现执行工作与基层治理的双向赋能
A. ①②
B. ①③C. ②④D. ③④
【答案】C
【学科材料分析】
材料以某县法院试点县镇村“三级联动”执行工作机制为背景，呈现了镇村干部和居民协助法院开展
查人找物、文书送达、约谈督促、执行和解等信息。从材料中可以提取的关键信息有：①主体是法院和镇
村干部、居民；②行为是协助法院开展执行工作；③目的是破解执行难。这些信息指向《政治与法治》
中“全面依法治国、基层治理”的相关知识，要求理解司法执行与群众路线、基层治理的结合。
【命题透视】
核心考点：司法执行、群众路线与基层治理
▶
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3《政治与法治》第三单元“全面依法治国”相关内容。
命题分析：
▶
（1）情境创设：以某县法院“三级联动”执行工作机制为载体，将司法执行、群众路线、基层治理等理
论嵌入其中。
（2）问题设计：设问角度为“这一工作机制”，考查学生对司法执行与基层治理结合的理解，属于信息
提取与理论匹配能力。
（3）考查目标：本题侧重考查“法治意识、公共参与”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：三级联动、法院执行、镇村干部和居民协助、查人找物、执行和解。
步骤二：理论调用与定位
本题运用《政治与法治》中“全面依法治国、基层治理”相关知识。
原理1：司法执行要贯彻群众路线，依靠人民群众。
原理2：基层治理创新能够与司法执行相互赋能。
步骤三：逻辑论证与选项分析
选项①：材料是法院执行联动镇村力量推进案件执行，未涉及司法救助（对特定困难当事人的救济制
度），排除。
选项②：法院负责司法执行专业工作，依靠镇村干部、基层群众协助办案，体现执行专业化与群众路
线相结合，正确。
选项③：该机制的作用是督促义务人履行义务、保障权利人权益，不存在“权利人与义务人相互约
束”，排除。
选项④：该机制既提升法院执行效果，又推动基层参与司法治理、提升基层治理能力，实现双向赋
能，正确。
步骤四：结论得出
因此，正确答案是C。
【易错点】
易错一：混淆“司法执行”与“司法救助”，误选①。
易错二：误把“督促义务人履行义务”理解为“权利人与义务人相互约束”，误选③。
【复习策略】
回归教材：重点复习全面依法治国、公正司法、基层治理、群众路线。
时政积累：关注法院执行难破解、多元解纷、基层社会治理创新等热点。
题型专练：强化对工作机制“作用对象”和“作用方式”的精准辨析。
【知识总结】
① 核心概念：司法执行贯彻群众路线，实现执行工作与基层治理的双向赋能。
② 解题方法：准确区分“司法执行”“司法救助”等不同概念，明确机制的实际作用。
③ 拓展关联：与公正司法、法治社会建设、基层群众自治相联系。
第 13 题
【原题呈现】
13. 长期以来，鸡蛋因胆固醇含量较高而被视为心血管疾病的潜在诱因。然而最新研究表明，鸡蛋中的
胆固醇属于膳食胆固醇，并不会威胁身体健康状态正常者的心脏健康。因此，人们可以放心食用鸡
蛋，只是要控制食用量。由此可知（ ）
①正确认识是正确行动的先导
②未经实践检验的认识不具有真理性
③错误认识是人们对客观事物及其规律的歪曲反映
④主体的实践水平限制了人们的认识
A. ①③
B. ①④C. ②③D. ②④
【答案】B
【学科材料分析】
材料以“鸡蛋胆固醇”认识的变化为背景，呈现了从“鸡蛋有害”到“正常者适量食用无害”的认识
发展过程。从材料中可以提取的关键信息有：①早期认为鸡蛋是心血管疾病潜在诱因；②最新研究表明鸡
蛋胆固醇不威胁正常者心脏健康；③据此人们可以放心食用、控制用量。这些信息指向《哲学与文化》
中“认识论”的相关知识，要求理解认识随实践发展而深化。
【命题透视】
核心考点：实践是认识的基础、认识的反复性
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4《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”相关内容。
命题分析：
▶
（1）情境创设：以“鸡蛋胆固醇”认识变化为载体，将实践与认识的关系嵌入其中。
（2）问题设计：设问角度为“由此可知”，考查学生对实践是认识的基础、认识发展等原理的理解，属
于信息提取与理论匹配能力。
（3）考查目标：本题侧重考查“科学精神”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：长期视为诱因、最新研究表明、认识发展、放心食用。
步骤二：理论调用与定位
本题运用《哲学与文化》中“认识论”相关知识。
原理1：实践是认识的基础，认识对实践具有能动的反作用。
原理2：认识具有反复性和无限性，受主体实践水平的限制。
步骤三：逻辑论证与选项分析
选项①：最新研究表明鸡蛋胆固醇不威胁正常者心脏健康，据此人们可放心食用，说明正确认识是正
确行动的先导，正确。
选项②：认识是否具有真理性看其是否符合客观实际，并非所有未经实践检验的认识都不具有真理
性，表述绝对，排除。
选项③：材料强调认识随实践发展而深化，而非仅仅强调错误认识是歪曲反映，排除。
选项④：早期受限于科研水平误认为鸡蛋有害，后被新研究更新，表明实践水平限制了认识，正确。
步骤四：结论得出
因此，正确答案是B。
【易错点】
易错一：误选“未经实践检验的认识不具有真理性”，忽视真理性取决于是否与客观实际相符。
易错二：误选“错误认识是歪曲反映”，忽视材料主旨是认识的深化发展而非错误认识本身。
【复习策略】
回归教材：重点复习实践与认识的辩证关系、认识的反复性和无限性。
时政积累：关注科技前沿和健康理念更新等认识发展案例。
题型专练：强化认识论选择题中“实践检验”与“真理性”关系的辨析。
【知识总结】
① 核心概念：实践是认识的基础，认识对实践具有能动的反作用；认识具有反复性、无限性。
② 解题方法：紧扣材料主旨（认识的发展），排除偏离主旨的选项。
③ 拓展关联：与真理的客观性、具体性、条件性相联系。
第 14 题
【原题呈现】
14. 下图漫画《无题》（作者：杨俊）针砭时弊，意在提醒人们（ ）
①无为而治，顺其自然
②大道至简，实干为要
③崇实黜虚，言行合一
④求真务实，善作善成
A. ①②
B. ①④C. ②③D. ③④
【答案】D
【学科材料分析】
材料以漫画《无题》（作者：杨俊）为载体，漫画讽刺的是空发文件、不干实事的形式主义作风。从
漫画中可以提取的关键信息有：①漫画讽刺对象是“发文件”却不干实事的形式主义；②漫画寓意是强调
摒弃虚浮、注重实干。这些信息指向《哲学与文化》中“一切从实际出发、实事求是”的相关知识，要求
理解求真务实、反对形式主义的实践观。
【命题透视】
核心考点：一切从实际出发、实事求是，反对形式主义
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4《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”相关内容。
命题分析：
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（1）情境创设：以漫画《无题》讽刺形式主义为载体，将实践观、求真务实等理论嵌入其中。
（2）问题设计：设问角度为“意在提醒人们”，考查学生对漫画寓意的理解和提炼能力。
（3）考查目标：本题侧重考查“科学精神”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：漫画、针砭时弊、空发文件、不干实事、形式主义。
步骤二：理论调用与定位
本题运用《哲学与文化》中“一切从实际出发、实事求是”相关知识。
原理1：实践是认识的基础，要坚持求真务实，反对形式主义。
原理2：坚持一切从实际出发，实事求是，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。
步骤三：逻辑论证与选项分析
选项①：漫画批评乱作为，而非要求顺其自然，“无为而治”与漫画寓意不符，排除。
选项②：漫画未涉及“发文件”与“干实事”孰“简”孰“繁”的比较，“大道至简”无法体现，排
除。
选项③：“崇实黜虚，言行合一”倡导崇尚实干、摒弃虚浮、言行一致，与漫画讽刺空谈、倡导务实
直接对应，正确。
选项④：“求真务实，善作善成”强调真抓实干、善做事做成事，呼应漫画寓意，正确。
步骤四：结论得出
因此，正确答案是D。
【易错点】
易错一：脱离漫画讽刺“形式主义”的特定指向，误选“无为而治”。
易错二：把“大道至简”的哲理误套到漫画“发文件不干实事”的寓意上。
【复习策略】
回归教材：重点复习一切从实际出发、实事求是、实践观。
时政积累：关注反对形式主义、官僚主义、为基层减负等热点。
题型专练：强化漫画寓意题的“看文字—看动作—抓讽刺—对哲理”四步法。
【知识总结】
① 核心概念：坚持一切从实际出发、实事求是，反对形式主义，做到求真务实。
② 解题方法：漫画题要抓住漫画文字、人物动作和讽刺对象，准确提炼寓意。
③ 拓展关联：与发挥主观能动性、尊重客观规律、实践是认识的基础相联系。
第 15 题
【原题呈现】
15. “梧桐一叶落，天下尽知秋”，是对立秋时节的诗意表达，体现了古人对秋意的敏锐感知。梧桐因
其叶片宽大，对气候变化尤为敏感，因此，“一叶知秋”不仅合乎情理，更彰显了古人见微知著的智
慧，由此可知（ ）
①语言和思维都是劳动和社会交往的产物
②“一叶知秋”蕴含的审美体验，体现了意识的创造性
③古人通过把握自然规律，建立起人为事物之间的联系
④感性认识和理性认识相互渗透
A. ①②
B. ①③C. ②④D. ③④
【答案】C
【学科材料分析】
材料以“梧桐一叶落，天下尽知秋”的诗意表达为背景，呈现了古人从一片落叶感知秋天的见微知著
智慧。从材料中可以提取的关键信息有：①“梧桐一叶落”是感性认识；②“天下尽知秋”是理性判断；
③古人见微知著体现了意识创造性。这些信息指向《哲学与文化》中“意识的本质与作用、感性认识与理
性认识”的相关知识，要求理解意识能动性和认识的两个阶段。
【命题透视】
核心考点：意识的能动作用、感性认识与理性认识的关系
▶
链接教材：部编版思想政治必修
▶
4《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”、第二单
元“认识社会与价值选择”相关内容。
命题分析：
▶
（1）情境创设：以“梧桐一叶知秋”的诗意表达为载体，将意识能动性、感性认识与理性认识等理论嵌
入其中。
（2）问题设计：设问角度为“由此可知”，考查学生对意识创造性、感性认识与理性认识关系的理解，
属于信息提取与理论匹配能力。
（3）考查目标：本题侧重考查“科学精神”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：梧桐一叶落、天下尽知秋、见微知著、审美体验。
步骤二：理论调用与定位
本题运用《哲学与文化》中“意识的本质与作用、感性认识与理性认识”相关知识。
原理1：意识具有能动作用，能够主动创造性地反映客观世界。
原理2：感性认识和理性认识相互渗透、相互包含。
步骤三：逻辑论证与选项分析
选项①：题干只讲古人通过梧桐落叶感知秋天，未涉及劳动、社会交往与语言思维起源，不符合题
意。
选项②：从一片梧桐叶联想到整个秋天，这种审美体验是意识主动创造的结果，体现意识创造性，正
确。
选项③：古人从梧桐落叶推知秋天，是把握自在事物的固有联系，并未通过实践建立人为事物的联
系，错误。
选项④：“梧桐落叶”是感性认识，“天下尽知秋”是理性判断，二者相互渗透，正确。
步骤四：结论得出
因此，正确答案是C。
【易错点】
易错一：误选“语言和思维都是劳动和社会交往的产物”，忽视材料未涉及起源问题。
易错二：误把“把握固有联系”当作“建立人为事物的联系”，混淆自在联系与人为联系。
【复习策略】
回归教材：重点复习意识的本质与作用、感性认识与理性认识、联系的客观性。
时政积累：关注中华优秀传统文化中的哲学智慧、见微知著等典故。
题型专练：强化“意识创造性”与“联系的客观性”的辨析。
【知识总结】
① 核心概念：意识具有能动作用，能够主动创造性地反映世界；感性认识与理性认识相互渗透。
② 解题方法：准确区分“自在事物的联系”与“人为事物的联系”，区分“认识起源”与“认识过
程”。
③ 拓展关联：与意识的本质、联系的客观性、认识的两个阶段相联系。
第 16 题
【原题呈现】
16. 90 年前，刘伯坚烈士在狱中写下绝笔：“生是为中国，死是为中国”。如今，独幕剧《家书》以
他的狱中书信为蓝本，生动再现了他追寻真理、坚守信仰的一生。该剧一经上演，感动无数观众，好
评如潮。由此可知（ ）
①烈士家书是传承革命文化的重要载体
②独幕剧《家书》实现了社会效益与经济效益的统一
③文化创作生产体制机制的创新有助于弘扬革命文化
④讲好革命故事有助于传承和弘扬革命文化
A. ①③
B. ①④C. ②③D. ②④
【答案】B
【学科材料分析】
材料以刘伯坚烈士绝笔和独幕剧《家书》为背景，呈现了烈士家书传承革命精神、戏剧感动观众的信
息。从材料中可以提取的关键信息有：①烈士家书承载革命理想与信仰；②独幕剧《家书》以家书为蓝本
再现烈士一生；③该剧感动观众、好评如潮。这些信息指向《哲学与文化》中“革命文化、文化传承与文
化创新”的相关知识，要求理解革命文化的传承方式。
【命题透视】
核心考点：革命文化的传承与文化载体
▶
链接教材：部编版思想政治必修
▶
4《哲学与文化》第三单元“文化传承与文化创新”相关内容。
命题分析：
▶
（1）情境创设：以刘伯坚烈士家书与独幕剧《家书》为载体，将革命文化传承等理论嵌入其中。
（2）问题设计：设问角度为“由此可知”，考查学生对革命文化传承方式的理解，属于信息提取与理论
匹配能力。
（3）考查目标：本题侧重考查“政治认同”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：刘伯坚烈士、绝笔、家书、独幕剧、革命文化、感动观众。
步骤二：理论调用与定位
本题运用《哲学与文化》中“革命文化、文化传承与文化创新”相关知识。
原理1：革命文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，家书是传承革命文化的重要载体。
原理2：讲好革命故事有助于传承和弘扬革命文化。
步骤三：逻辑论证与选项分析
选项①：烈士家书承载革命理想与信仰，是传承革命文化的重要物质载体，正确。
选项②：材料仅提及感动观众、好评如潮，体现社会效益，未涉及票房、营收等经济效益，无法体现
二者统一，排除。
选项③：将烈士书信改编为独幕剧属于文化内容呈现形式的创新，不属于文化创作生产体制机制的范
畴，排除。
选项④：通过独幕剧讲述革命烈士事迹，让观众感受革命精神，助力革命文化传承与弘扬，正确。
步骤四：结论得出
因此，正确答案是B。
【易错点】
易错一：误选“社会效益与经济效益的统一”，忽视材料未涉及经济效益。
易错二：混淆“呈现形式创新”与“体制机制创新”，误选③。
【复习策略】
回归教材：重点复习革命文化、文化传承与文化创新、文化载体。
时政积累：关注红色文化、革命文物、革命精神传承等热点。
题型专练：强化“社会效益”与“经济效益”的区分。
【知识总结】
① 核心概念：革命文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，家书是传承革命文化的重要载
体。
② 解题方法：紧扣材料是否体现“经济效益”，避免无中生有。
③ 拓展关联：与坚定文化自信、建设文化强国、革命文化传承相联系。
第 17 题
【原题呈现】
17. 随着全球气候变暖，海平面上升，有些岛国面临被淹没的生存威胁。面对威胁，新加坡重金打造海
岸线防御体系，基里巴斯则向他国购置土地安置国民。由此可见（ ）
①领土是一个国家存在和发展的基本条件
②保持领土完整是维护国家安全的核心
③经济实力是维护国家安全的重要保障
④坚持总体国家安全观应以经济安全为基础
A. ①③
B. ①④C. ②③D. ②④
【答案】A
【学科材料分析】
材料以全球气候变暖导致岛国面临海平面上升威胁为背景，呈现了新加坡重金打造防御体系、基里巴
斯购置土地安置国民的信息。从材料中可以提取的关键信息有：①岛国因领土面临被淹没威胁而采取应对
措施；②两国应对都需以经济实力为支撑。这些信息指向《当代国际政治与经济》中“国家主权与国家安
全”的相关知识，要求理解领土要素和经济实力对国家安全的意义。
【命题透视】
核心考点：国家主权的构成要素、国家安全
▶
链接教材：部编版思想政治选择性必修
▶
1《当代国际政治与经济》第一单元“各具特色的国家”相
关内容。
命题分析：
▶
（1）情境创设：以岛国应对海平面上升威胁为载体，将国家构成要素、国家安全等理论嵌入其中。
（2）问题设计：设问角度为“由此可见”，考查学生对领土要素和经济实力作用的理解，属于信息提取
与理论匹配能力。
（3）考查目标：本题侧重考查“科学精神、政治认同”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：海平面上升、生存威胁、领土、经济实力、防御体系。
步骤二：理论调用与定位
本题运用《当代国际政治与经济》中“国家主权、国家安全”相关知识。
原理1：领土是主权国家的基本构成要素，是国家存在和发展的基本物质条件。
原理2：经济实力是维护国家安全的重要保障。
步骤三：逻辑论证与选项分析
选项①：岛国因领土面临被淹没威胁而采取应对措施，体现领土是国家存在和发展的基本条件，正
确。
选项②：维护国家安全的核心是国家主权安全，领土完整是国家安全的重要内容而非核心，排除。
选项③：新加坡重金打造防御体系、基里巴斯购置土地安置国民，都需要经济实力支撑，正确。
选项④：总体国家安全观以经济安全为基础的表述本身正确，但材料未涉及经济安全在总体国家安全
观中的定位，排除。
步骤四：结论得出
因此，正确答案是A。
【易错点】
易错一：误以为“保持领土完整是维护国家安全的核心”，忽视核心是国家主权安全。
易错二：误选“以经济安全为基础”，忽视材料未涉及总体国家安全观的定位问题。
【复习策略】
回归教材：重点复习国家的构成要素、国家主权、总体国家安全观。
时政积累：关注气候变化、海平面上升、国家安全等热点。
题型专练：强化“国家安全的核心”“国家安全的基础”等表述的精准记忆。
【知识总结】
① 核心概念：领土是国家的基本构成要素；维护国家安全的核心是国家主权安全。
② 解题方法：注意区分“核心”与“基础”“重要内容”等程度性表述。
③ 拓展关联：与总体国家安全观、国家主权、领土完整相联系。
第 18 题
【原题呈现】
18. 2025 年以来，由于美国政府削减科研机构经费，约有75%的在美科研人员考虑离开美国。对此，
欧盟委员会主席宣布：欧盟将以丰厚的科研与生活经费招揽有意离美的人才。这一计划得到欧盟成员
国高度认可。由材料可推知（ ）
A. 美国与欧盟存在利益纠纷，双方正在争夺人才
B. 聚集众多发达国家的欧洲是区域一体化领跑者
C. “追求公民富裕生活”是欧盟得以吸引人才的原因
D. “招揽有意离美的人才”符合欧盟的利益诉求
【答案】D
【学科材料分析】
材料以美国政府削减科研经费导致科研人员外流、欧盟招揽人才为背景，呈现了欧盟以丰厚经费吸引
离美人才并获成员国认可的信息。从材料中可以提取的关键信息有：①美国削减经费导致人才外流；②欧
盟主动招揽离美人才；③该计划得到欧盟成员国高度认可。这些信息指向《当代国际政治与经济》中“国
际组织与国家利益”的相关知识，要求理解欧盟行为的利益动因。
【命题透视】
核心考点：国际组织的利益诉求、欧盟的作用
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1《当代国际政治与经济》第四单元“国际组织”相关内
容。
命题分析：
▶
（1）情境创设：以欧盟招揽离美科研人才为载体，将国际组织利益诉求、欧盟作用等理论嵌入其中。
（2）问题设计：设问角度为“由材料可推知”，考查学生对国际组织行为利益动因的理解，属于信息提
取与逻辑推理能力。
（3）考查目标：本题侧重考查“科学精神”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：美国削减经费、科研人员离美、欧盟招揽人才、成员国高度认可。
步骤二：理论调用与定位
本题运用《当代国际政治与经济》中“国际组织与国家利益”相关知识。
原理1：国际组织的行为以维护成员国的共同利益为出发点。
原理2：欧盟招揽高端人才符合其提升科技实力和国际竞争力的利益诉求。
步骤三：逻辑论证与选项分析
选项A：材料仅体现欧盟主动招揽人才，未提及美国主动争夺或双方存在利益纠纷，属过度推断，排
除。
选项B：材料未涉及欧洲在区域一体化进程中的地位，与题意无关，排除。
选项C：欧盟以科研经费招揽人才的核心目的是增强科技竞争力，而非直接服务“追求公民富裕生
活”，排除。
选项D：吸引高端科研人才可提升欧盟科技实力与创新能力，符合其利益诉求，正确。
步骤四：结论得出
因此，正确答案是D。
【易错点】
易错一：过度推断“美欧争夺人才”，忽视材料只提到欧盟单方面招揽。
易错二：误把“增强科技竞争力”当作“追求公民富裕生活”，混淆目的。
【复习策略】
回归教材：重点复习国际组织的性质、作用、欧盟的特点。
时政积累：关注国际人才竞争、科技竞争、欧盟政策等热点。
题型专练：强化“由材料可推知”类选择题的“适度推断”原则。
【知识总结】
① 核心概念：国际组织行为以维护成员国共同利益为出发点；欧盟招揽人才符合其利益诉求。
② 解题方法：推断题要立足材料信息，避免过度引申和主观臆断。
③ 拓展关联：与国际关系、国家利益、国际竞争相联系。
第 19 题
【原题呈现】
19. 朱某(16 周岁)入职某快递公司，双方约定合同期限、工作内容，以及公司不缴纳社保费用以就餐补
助形式将其按月发放给朱某等事项。1 年后，因社保费缴纳等问题，朱某与公司发生劳动争议。下列
说法中正确的是（ ）
①因双方事先约定，朱某无权单方面要求解除劳动合同
②朱某入职公司，可视其为完全民事行为能力人
③若双方达成人民调解协议，可共同向法院申请司法确认
④若双方协商不成，则只能在调解和仲裁之间选择其一适用
A. ①③
B. ①④C. ②③D. ②④
【答案】C
【学科材料分析】
材料以16 周岁朱某入职快递公司并发生劳动争议为背景，呈现了双方约定不缴纳社保、发生劳动争议
等信息。从材料中可以提取的关键信息有：①朱某16 周岁入职；②双方约定公司不缴社保以补助形式发
放；③1 年后因社保费发生劳动争议。这些信息指向《法律与生活》中“劳动合同、劳动争议解决、民事
行为能力”的相关知识，要求理解劳动者权利和争议解决途径。
【命题透视】
核心考点：劳动合同、劳动争议解决、民事行为能力
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链接教材：部编版思想政治选择性必修
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2《法律与生活》第三单元“就业与创业”相关内容。
命题分析：
▶
（1）情境创设：以16 周岁快递公司用工争议为载体，将劳动合同、劳动争议解决等理论嵌入其中。
（2）问题设计：设问角度为“下列说法正确的是”，考查学生对劳动法律知识的综合运用，属于信息提
取与法律适用能力。
（3）考查目标：本题侧重考查“法治意识”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：16 周岁、入职快递公司、不缴纳社保、劳动争议、解除劳动合同。
步骤二：理论调用与定位
本题运用《法律与生活》中“劳动合同、劳动争议解决”相关知识。
原理1：缴纳社会保险是用人单位的法定强制性义务，相关约定无效。
原理2：16 周岁以上以自己劳动收入为主要生活来源的未成年人，视为完全民事行为能力人。
原理3：劳动争议可通过协商、调解、仲裁、诉讼等方式解决。
步骤三：逻辑论证与选项分析
选项①：缴纳社保是法定强制性义务，双方关于不缴社保的约定无效，朱某有权单方面解除劳动合
同，错误。
选项②：朱某16 周岁入职快递公司，以劳动收入为主要生活来源，视为完全民事行为能力人，正确。
选项③：经人民调解委员会调解达成的协议，可共同向法院申请司法确认，正确。
选项④：调解不是仲裁的必经程序，当事人可不经调解直接申请仲裁，并非只能二选一，错误。
步骤四：结论得出
因此，正确答案是C。
【易错点】
易错一：误以为“双方约定”可排除法定强制性义务，忽视缴纳社保的强制性。
易错二：误以为劳动争议只能“调解或仲裁二选一”，忽视调解的非必经性和诉讼的衔接。
【复习策略】
回归教材：重点复习劳动合同、劳动者的权利、劳动争议解决途径、民事行为能力。
时政积累：关注新就业形态劳动者权益保障、社保缴纳等热点。
题型专练：强化劳动争议解决程序的先后顺序和必经性辨析。
【知识总结】
① 核心概念：缴纳社保是用人单位的法定义务；16 周岁以上以自己劳动收入为主要生活来源的未成
年人视为完全民事行为能力人。
② 解题方法：注意区分“法定强制性义务”与“约定条款”、争议解决途径的“必经”与“可
选”。
③ 拓展关联：与民事行为能力、劳动合同法、劳动争议调解仲裁法相联系。
第 20 题
【原题呈现】
20. 曾某（系李某独生子）与唐某婚后未生育子女，二人共同购买一套价值150 万元的商品房。李某支
付首付30 万元，唐某和曾某意外去世，尚欠房贷50 万元。李某认为案涉房屋应由其个人继承。唐某
父母表示反对，遂诉至法院主张权利。下列说法中正确的是（ ）
①因李某是曾某的法定继承人，故案涉房屋应当由李某继承
②三方均有继承权，遗产分配时应考虑房贷清偿和首付等因素
③因被继承人已去世，继承人对所欠房贷可以不负清偿责任
④法院需要全面贯彻证据裁判规则，确认案涉房屋继承权归属
A. ①③
B. ①④C. ②③D. ②④
【答案】D
【学科材料分析】
材料以曾某、唐某夫妻意外去世后的房屋继承纠纷为背景，呈现了李某（曾某母亲）、唐某父母对房
屋继承权的主张和争议。从材料中可以提取的关键信息有：①房屋是曾某、唐某夫妻共同财产；②李某支
付首付30 万元；③尚欠房贷50 万元；④李某与唐某父母对继承权存在争议。这些信息指向《法律与生
活》中“继承、遗产分割”的相关知识，要求理解法定继承和遗产债务清偿规则。
【命题透视】
核心考点：法定继承、遗产分割与债务清偿
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2《法律与生活》第二单元“家庭与婚姻”相关内容。
命题分析：
▶
（1）情境创设：以夫妻意外去世后的房屋继承纠纷为载体，将法定继承、遗产分割等理论嵌入其中。
（2）问题设计：设问角度为“下列说法正确的是”，考查学生对继承权归属和遗产债务清偿的综合运
用，属于法律适用能力。
（3）考查目标：本题侧重考查“法治意识”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：夫妻共同财产、独生子、首付、房贷、法定继承人、继承权归属。
步骤二：理论调用与定位
本题运用《法律与生活》中“继承”相关知识。
原理1：法定继承按顺序进行，父母、子女、配偶为第一顺序继承人。
原理2：继承人应在继承遗产价值范围内清偿被继承人债务。
步骤三：逻辑论证与选项分析
选项①：房屋是夫妻共同财产，曾某份额由李某继承，唐某份额由唐某父母继承，不能由李某一人全
部继承，排除。
选项②：李某（曾某母亲）、唐某父母三方都享有继承权，分割时考虑首付出资、房贷债务等因素，
正确。
选项③：继承人应在继承遗产价值范围内清偿被继承人债务，不是不用还房贷，排除。
选项④：法院审理继承纠纷，贯彻证据裁判规则，依靠证据确认房屋继承权归属，正确。
步骤四：结论得出
因此，正确答案是D。
【易错点】
易错一：误以为房屋由李某一人继承，忽视夫妻共同财产的分割和唐某父母的继承权。
易错二：误以为继承人无需清偿被继承人债务，忽视“继承遗产价值范围内清偿”的规则。
【复习策略】
回归教材：重点复习法定继承顺序、遗产分割、债务清偿。
时政积累：关注家庭财产纠纷、继承纠纷等典型案例。
题型专练：强化夫妻共同财产与遗产分割的结合分析。
【知识总结】
① 核心概念：法定继承按顺序进行；继承人应在继承遗产价值范围内清偿被继承人债务。
② 解题方法：先分清夫妻共同财产与个人遗产，再确定继承人和债务清偿范围。
③ 拓展关联：与夫妻共同财产、法定继承顺序、遗产债务清偿相联系。
第 21 题
【原题呈现】
21. M 岛上住着两类居民：侠客和盗贼。侠客只说真话，盗贼只说假话。张三和李四是岛上的居民。关
于他俩，张三说：“我们两人中至少有一个人是盗贼。”据此可以确定（ ）
①张三是盗贼
②李四是侠客
③张三是侠客
④李四是盗贼
A. ①②
B. ①④C. ②③D. ③④
【答案】D
【学科材料分析】
材料以M 岛上侠客（只说真话）和盗贼（只说假话）的真假推理为背景，呈现了张三关于两人身份的
陈述。从材料中可以提取的关键信息有：①侠客只说真话，盗贼只说假话；②张三说“两人中至少有一个
是盗贼”。这些信息指向《逻辑与思维》中“矛盾律、逻辑推理”的相关知识，要求运用假设法进行真假
推理。
【命题透视】
核心考点：逻辑推理（矛盾律与假设法）
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3《逻辑与思维》第二单元“遵循逻辑思维规则”相关内
容。
命题分析：
▶
（1）情境创设：以侠客盗贼真假推理为载体，将矛盾律、逻辑推理规则嵌入其中。
（2）问题设计：设问角度为“据此可以确定”，考查学生运用假设法进行逻辑推理的能力。
（3）考查目标：本题侧重考查“科学精神”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：侠客只说真话、盗贼只说假话、至少有一个是盗贼。
步骤二：理论调用与定位
本题运用《逻辑与思维》中“矛盾律、逻辑推理”相关知识。
原理1：矛盾律要求同一思维过程中不能同时肯定相互矛盾的思想。
原理2：假设法通过设定前提进行推理，若推出矛盾则假设不成立。
步骤三：逻辑论证与选项分析
假设张三是盗贼：盗贼说假话，其“至少有一个盗贼”为假，即“两人都是侠客”，与“张三是盗
贼”矛盾，假设不成立。
故张三是侠客，其“至少有一个盗贼”为真，张三已是侠客，则李四只能是盗贼。
选项①②：“张三是盗贼，李四是侠客”与推理结果不一致，排除。
选项③④：“张三是侠客，李四是盗贼”与推理结果一致，正确。
步骤四：结论得出
因此，正确答案是D。
【易错点】
易错一：未用假设法验证，凭语感判断“至少一个”的真假。
易错二：假设推理中未发现“张三是盗贼”导致的自我矛盾。
【复习策略】
回归教材：重点复习矛盾律、排中律、真假推理、假设法。
时政积累：关注逻辑思维在日常生活和学术研究中的应用。
题型专练：强化“真假话”类逻辑推理题的假设法训练。
【知识总结】
① 核心概念：矛盾律要求不自相矛盾；假设法是真假推理的重要方法。
② 解题方法：真假推理先假设，推出矛盾则否定假设，反推真实身份。
③ 拓展关联：与矛盾律、排中律、充分必要条件推理相联系。
第 22 题
【原题呈现】
22. 瓦当是我国古代建筑屋檐上筒瓦前端的遮挡物。早期的瓦当素面无文，后来逐渐加上了谷物纹、云
纹等纹饰，汉代还流行文字瓦当。如今，瓦当的古韵遗风正以各种形式进入现代生活。下列说法中正
确的是（ ）
①某公司把不同的馅料、饼皮等进行组合，推出多款瓦当月饼，运用了发散思维
②某博物馆转变传统的讲解员主导模式，邀请观众分享瓦当历史，运用了联想思维
③某同学认为，瓦当已经超越建筑构件，作为艺术元素走向现代，运用了超前思维
④某作家对各时期瓦当的特点进行比较归纳，写成《瓦当之美》一文，运用了聚合思维
A. ①②
B. ①④C. ②③D. ③④
【答案】B
【学科材料分析】
材料以瓦当的历史演变和现代应用为背景，呈现了瓦当从建筑构件到艺术元素、进入现代生活的信
息，并列举了四种具体做法。从材料中可以提取的关键信息有：①瓦当月饼的组合创新；②博物馆观众分
享模式；③对瓦当价值转变的总结；④对瓦当特点的比较归纳。这些信息指向《逻辑与思维》中“创新思
维方法”的相关知识，要求辨析发散思维、聚合思维、联想思维、超前思维。
【命题透视】
核心考点：发散思维、聚合思维、联想思维、超前思维
▶
链接教材：部编版思想政治选择性必修
▶
3《逻辑与思维》第四单元“提高创新思维能力”相关内
容。
命题分析：
▶
（1）情境创设：以瓦当的现代应用为载体，将发散思维、聚合思维等创新思维方法嵌入其中。
（2）问题设计：设问角度为“下列说法正确的是”，考查学生对各种创新思维方法的辨析，属于理论匹
配能力。
（3）考查目标：本题侧重考查“科学精神”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：瓦当、组合创新、比较归纳、发散思维、聚合思维、联想思维、超前思维。
步骤二：理论调用与定位
本题运用《逻辑与思维》中“创新思维方法”相关知识。
原理1：发散思维是从一个目标出发，沿不同方向思考，产生多样答案。
原理2：聚合思维是从多样信息中通过比较、归纳形成核心结论。
步骤三：逻辑论证与选项分析
选项①：将瓦当元素与月饼馅料、饼皮组合创新，属于从“瓦当”出发拓展多元应用，符合发散思
维，正确。
选项②：博物馆互动式讲解未体现“由此及彼的联想”，不属于联想思维，排除。
选项③：对瓦当当下已发生的价值转变的总结，并非对未来预测，不属于超前思维，排除。
选项④：对瓦当特点梳理归纳形成主题文章，符合聚合思维“由多到一”的特征，正确。
步骤四：结论得出
因此，正确答案是B。
【易错点】
易错一：误把“互动式讲解”当作联想思维，忽视联想思维“由此及彼”的特征。
易错二：误把“对现状的总结”当作超前思维，忽视超前思维指向未来的预测性。
【复习策略】
回归教材：重点复习发散思维、聚合思维、联想思维、超前思维的特征与区别。
时政积累：关注文化创意、传统文化创新性发展等案例。
题型专练：强化创新思维方法辨析题，紧扣各思维方法的特征关键词。
【知识总结】
① 核心概念：发散思维是由一到多，聚合思维是由多到一，联想思维是由此及彼，超前思维是指向未
来。
② 解题方法：抓住各思维方法的核心特征，逐一对应选项中的具体做法。
③ 拓展关联：与创新思维方法、中华优秀传统文化的创造性转化相联系。
第 23 题
【原题呈现】
阅读材料，回答问题。
人工智能是新一代科技革命的重要推动力，也是一柄利害兼具的双刃剑。
材料一 近年来，我国系统推动人工智能的发展与治理。在战略层面，党的二十届四中全会明确指
出“加强人工智能治理，完善相关法律法规、政策制度、应用规范、伦理准则”。在价值观层面，我国强
调生成式人工智能开发与运用应遵循“智能向善”的核心理念。在规范层面，我国已制定数据安全法、网
络安全法等法律，出台《互联网信息服务算法推荐管理规定》《人工智能生成合成内容标识办法》等部门
规章，深圳、上海等地还制定了地方性法规。
材料二 2025 年8 月，国务院出台《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》，明确了“人工智能
+”总体目标、发展方向以及实施重点，进一步推动了人工智能与科技、产业、消费和民生等领域深度融
合。
（1）结合材料一，运用《政治与法治》的相关知识，分析我国系统推进人工智能的发展与治理的实践智
慧。
（2）结合材料二，运用《经济与社会》的相关知识，分析国务院出台《关于深入实施“人工智能+”行动
的意见》的意义。
【答案】
（1）①坚持党的领导，发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用，为人工智能的发展与治理提供根本
政治保证。
②坚持依法治国和以德治国相结合，既完善相关法律法规，又遵循“智能向善”的核心理念，强化伦
理引导，实现法理与情理的有机统一。
③坚持科学立法，构建覆盖国家法律、部门规章、地方性法规的多层次规范体系，为人工智能的发展
与治理提供完备的法治保障。
④坚持民主集中制，在中央统一领导下，充分发挥地方的主动性和积极性，形成上下协同的治理合
力。
（2）①有利于政府实施科学的宏观调控，弥补市场调节的局限性，引导人工智能产业有序发展，营造良
好的市场环境。
②有利于推动人工智能与实体经济深度融合，发展实体经济，筑牢现代化经济体系的根基，催生新质
生产力，推动经济高质量发展。
③有利于推动供给侧结构性改革，优化产品和服务供给，更好满足居民多样化消费需求，释放消费潜
力，发挥消费对经济发展的基础性作用。
④有利于贯彻创新发展理念，提升我国自主创新能力，建设创新型国家，抢占科技革命和产业变革的
制高点，增强我国经济的国际竞争力。
【学科材料分析】
材料以人工智能的发展与治理为背景，呈现了我国在战略、价值观、规范三个层面系统推进人工智能
治理（材料一），以及国务院出台“人工智能+”行动意见推动人工智能与实体经济融合（材料二）等信
息。从材料中可以提取的关键信息有：①党的二十届四中全会的顶层部署；②“智能向善”的核心理念；
③多层次的法律规范体系；④“人工智能+”行动与科技、产业、消费、民生融合。这些信息指向《政治与
法治》和《经济与社会》的相关知识，要求综合运用党的领导、法治德治、科学立法、宏观调控、实体经
济、新发展理念等原理进行分析。
【命题透视】
核心考点：党的领导、依法治国与以德治国、科学立法、民主集中制；宏观调控、实体经济、供给
▶
侧结构性改革、新发展理念
链接教材：部编版思想政治必修
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3《政治与法治》、必修2《经济与社会》相关内容
命题分析：
▶
（1）情境创设：以人工智能治理与“人工智能+”行动为载体，将政治与法治、经济与社会两模块知识嵌
入同一情境。
（2）问题设计：设问角度为“分析实践智慧”和“分析意义”，考查学生信息提取、理论调用、逻辑论
证和跨模块综合能力。
（3）考查目标：本题侧重考查“政治认同、科学精神、公共参与”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：党的领导、智能向善、法律法规、部门规章、地方性法规、人工智能+、实体经济、新质生
产力、供给侧改革、新发展理念。
步骤二：理论调用与定位
第（1）问运用《政治与法治》知识：党的领导、依法治国与以德治国相结合、科学立法、民主集中
制。
第（2）问运用《经济与社会》知识：科学的宏观调控、实体经济、供给侧结构性改革、创新发展理
念。
步骤三：逻辑论证与答案组织
第（1）问：从党的领导（顶层部署）→法治德治结合（法律+智能向善）→科学立法（多层次规范体
系）→民主集中制（中央统一+地方主动）四个角度展开。
第（2）问：从宏观调控（弥补市场缺陷）→实体经济（深度融合）→供给侧改革（优化供给）→创
新发展理念（自主创新）四个角度展开。
步骤四：结论得出
综上，答案要点如上。
【易错点】
易错一：第（1）问只答“党的领导”而遗漏“法治德治、科学立法、民主集中制”等要点，失分严
重。
易错二：第（2）问混淆“实体经济”与“虚拟经济”，或遗漏“新发展理念”角度。
【复习策略】
回归教材：重点复习党的领导、全面依法治国、科学立法、民主集中制、宏观调控、实体经济、新发
展理念。
时政积累：关注人工智能治理、“人工智能+”行动、新质生产力等热点。
题型专练：强化跨模块综合题的“分模块—分角度”作答规范。
【知识总结】
① 核心概念：党的领导是根本政治保证；依法治国与以德治国相结合；科学立法；民主集中制；科学
的宏观调控；实体经济；新发展理念。
② 解题方法：跨模块综合题先按设问限定模块，再按“主体—行为—意义”分角度作答。
③ 拓展关联：与人工智能治理、数字经济、新质生产力、国家治理现代化相联系。
【答题模板】
意义/措施类：①必要性（理论依据）＋②重要性（对主体/社会的作用）＋③分角度（政治/经济/文
化/社会）组织答案。本题第（1）问用“党的领导＋法治德治＋科学立法＋民主集中制”四角度；第（2）
问用“宏观调控＋实体经济＋供给侧改革＋新发展理念”四角度。
第 24 题
【原题呈现】
阅读材料，回答问题。
某镇因地势特殊，终年大风，狂风常常吹坏农业设施，导致作物倒伏，成为当地发展的“拦路虎”。
有村民无奈调侃道：“常说喝‘西北风’，我们东南西北风都有，这要是能变钱多好啊！”没想到，村民
的话竟成产业转型的预言：当地借“风”破局，利用丰富的风力资源，发展智能风机产业。如今，智能风
力机组遍布全镇，传感器实时监测风向变化，调整扇叶角度精准“追风”，将风能转化为电能，每年带来
数千万元收入。昔日的“拦路虎”如今成为绿色发展的新助力，为乡村振兴注入新动能，推动了当地的发
展。
结合材料，运用“事物发展的源泉与动力”的相关知识，分析该地发展智能风机产业的合理性。
【答案】
矛盾双方既对立又统一，在一定条件下相互转化，由此推动事物的发展。该镇充分利用风力资源，创
造条件使风由发展的“拦路虎”成为发展的新助力，不仅为该镇带来巨额收入，也为乡村振兴提供新动
能，促进了当地发展。
【学科材料分析】
材料以某镇借“风”破局、发展智能风机产业为背景，呈现了狂风从“拦路虎”转变为绿色发展“新
助力”的过程。从材料中可以提取的关键信息有：①狂风吹坏农业设施、导致作物倒伏（矛盾的对立
面）；②当地利用风力资源发展智能风机产业（矛盾转化）；③风成为绿色发展新助力、注入乡村振兴新
动能。这些信息指向《哲学与文化》中“矛盾（事物发展的源泉与动力）”的相关知识，要求运用矛盾双
方对立统一、相互转化的原理分析。
【命题透视】
核心考点：矛盾双方的对立统一与相互转化
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链接教材：部编版思想政治必修
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4《哲学与文化》第三课“唯物辩证法的实质与核心”相关内容。
命题分析：
▶
（1）情境创设：以某镇“借风破局”发展智能风机产业为载体，将矛盾对立统一、相互转化等理论嵌入
其中。
（2）问题设计：设问角度为“分析合理性”，考查学生运用矛盾原理分析现实问题的能力。
（3）考查目标：本题侧重考查“科学精神”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：终年大风、拦路虎、借风破局、智能风机产业、绿色发展新助力、乡村振兴新动能。
步骤二：理论调用与定位
本题运用《哲学与文化》中“矛盾（事物发展的源泉与动力）”相关知识。
原理1：矛盾双方既对立又统一，在一定条件下相互转化。
原理2：矛盾是事物发展的源泉和动力。
步骤三：逻辑论证与答案组织
①指出矛盾原理：矛盾双方既对立又统一，在一定条件下相互转化，推动事物发展。
②结合材料分析矛盾：狂风危害农业（对立面），当地创造条件利用风力资源（转化条件）。
③说明转化结果：风由“拦路虎”变为“新助力”，带来收入、注入新动能、促进发展。
步骤四：结论得出
综上，该地发展智能风机产业的合理性在于创造条件实现矛盾双方的转化，推动事物发展。
【易错点】
易错一：只答“矛盾普遍性”而遗漏“矛盾双方在一定条件下相互转化”的关键原理。
易错二：原理与材料脱节，未点明“拦路虎”转化为“新助力”的具体条件。
【复习策略】
回归教材：重点复习矛盾的对立统一、矛盾同一性与斗争性、矛盾是事物发展的源泉和动力。
时政积累：关注绿色发展、乡村振兴、能源转型等热点。
题型专练：强化“运用矛盾原理分析……合理性”类题型的“原理+条件+转化”作答规范。
【知识总结】
① 核心概念：矛盾双方既对立又统一，在一定条件下相互转化，矛盾是事物发展的源泉和动力。
② 解题方法：矛盾分析题按“原理内容＋材料矛盾＋转化条件＋转化结果”组织答案。
③ 拓展关联：与矛盾的特殊性、主要矛盾、具体问题具体分析相联系。
【答题模板】
哲学分析题（矛盾观）：①矛盾双方既对立又统一＋②一定条件下相互转化＋③结合材料指出具体矛
盾与转化条件＋④说明对事物发展的推动作用。
第 25 题
【原题呈现】
阅读材料，回答问题。
配音师许某为甲公司录制录音制品，并约定甲公司享有该录音制品的著作权，甲公司未经授权，擅自
将许某的录音音频提供给乙公司，乙公司利用AI 技术将该音频处理后开发了一款文本转换语音软件产
品，该产品可以将任何文字内容转化为许某的声音。后来，利用该软件生成的相关作品在乙公司短视频平
台上广泛传播。许某遂诉至法院，以未授权任何公司使用其声音或音频为由，主张其声音权益被侵犯。
《中华人民共和国民法典》第一千零二十三条第二款规定：“对自然人声音
的保护，参照适用肖像权保护的有关规定。”
结合材料和参考法条，运用《法律与生活》知识，回答以下问题。
（1）根据民事权利的分类，指出许某的声音权益属于何种人身权利，并说明理由。
（2）写出本案的民事侵权责任主体及其责任承担方式，并说明理由。
【答案】
（1）根据民法典第1023 条第二款规定：“对自然人声音的保护，参照适用肖像权保护的有关规定。”肖
像权属于人格权的范畴，故许某的声音权益属于人格权。
（2）侵权主体：甲公司和乙公司。甲公司和乙公司均未经许可，违法使用许某声音，侵犯其人格权，应
承担赔礼道歉的侵权责任，若造成许某严重精神损害，还应承担精神损害赔偿责任。甲乙两公司侵犯其人
格权造成了民事权益损失，应承担赔偿损失的责任，另外，乙公司应停止侵害，停止使用该文本转语音软
件，并下架相关作品。
【学科材料分析】
材料以配音师许某的声音被AI 技术侵权的案例为背景，呈现了甲公司擅自提供音频、乙公司利用AI
开发语音软件并传播生成作品的信息。从材料中可以提取的关键信息有：①甲公司未经授权提供许某录音
音频；②乙公司利用AI 技术将音频转化为语音软件并传播；③许某主张声音权益被侵犯。这些信息指向
《法律与生活》中“人格权、侵权责任”的相关知识，要求结合民法典法条判断权利类型和责任承担。
【命题透视】
核心考点：人格权（声音权益）、侵权责任主体及承担方式
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链接教材：部编版思想政治选择性必修
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2《法律与生活》第一单元“民事权利与义务”相关内容。
命题分析：
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（1）情境创设：以AI 声音侵权案例为载体，将人格权、侵权责任等理论嵌入数字时代情境。
（2）问题设计：设问角度为“指出权利类型并说明理由”“写出责任主体及承担方式并说明理由”，考
查学生法律适用和逻辑论证能力。
（3）考查目标：本题侧重考查“法治意识”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：录音制品、著作权、未经授权、AI 技术、文本转语音软件、声音权益、肖像权、人格权。
步骤二：理论调用与定位
第（1）问运用《法律与生活》中“人身权利分类”知识：声音权益参照肖像权保护，属于人格权。
第（2）问运用《法律与生活》中“侵权责任构成要件、承担方式”知识。
步骤三：逻辑论证与答案组织
第（1）问：引用民法典第1023 条→声音权益参照肖像权保护→肖像权属于人格权→故声音权益属于
人格权。
第（2）问：甲、乙两公司均存在过错、未经许可使用许某声音、造成损害、行为与损害有因果关系
→均为侵权责任主体；承担赔礼道歉、赔偿损失责任，乙公司还应停止侵害、下架作品。
步骤四：结论得出
综上，答案要点如上。
【易错点】
易错一：误把声音权益归为身份权或财产权，忽视民法典“参照肖像权保护”的规定。
易错二：遗漏责任承担方式中的“停止侵害”，或误把甲公司排除在侵权主体之外。
【复习策略】
回归教材：重点复习人格权的种类、侵权责任构成要件、责任承担方式。
时政积累：关注AI 技术应用中的声音、肖像、个人信息保护等热点。
题型专练：强化“判断权利类型+说明理由”“确定责任主体+承担方式”类法律分析题。
【知识总结】
① 核心概念：声音权益参照肖像权保护，属于人格权；侵权责任的构成要件包括行为、过错、损害、
因果关系。
② 解题方法：法律案例分析题按“定性（权利/行为类型）＋法律依据＋事实对应＋责任承担”四步
作答。
③ 拓展关联：与肖像权、个人信息保护、侵权责任、AI 伦理相联系。
【答题模板】
法律分析题：①定性（权利类型/违法行为类型）＋②法律依据（引用法条/法律原则）＋③材料事实
对应＋④责任承担（法律后果）。
第 26 题
【原题呈现】
阅读材料，回答问题。
材料一 爱因斯坦给一位朋友的信中写道：“西方科学的发展是以两个伟大成就为基础：一是古希腊
哲学家发明的形式逻辑体系，如欧几里得在《原本》中发明的几何体系所依据的公理性方法；二是在文艺
复兴时期通过系统实验可能找出因果关系。”
材料二 近代先进分子探索“救亡图存”与“民族复兴”的关系。严复认为，国富之基在于科技，科
技之本在方法，方法最有效的是归纳法。严复说一切科学真理都须通过归纳法设立。
（1）指出材料一中爱因斯坦所说的两个伟大成就对应的推理类型及特点。
（2）按照科学思维的要求，指出“一切科学真理必须由归纳推理所设立”的局限。
【答案】
（1）①第一个伟大成就对应的是演绎推理：它是从一般性前提推出个别性结论的必然推理，只要前提真
实、推理结构正确，结论就必然为真。②第二个伟大成就对应的是归纳推理中的不完全归纳推理，它是从
个别性前提推出一般性结论的推理，通过考察部分对象、把握因果联系来概括一般性结论。
（2）①严复所指的基于有限实验的不完全归纳推理属于或然推理，即便前提都为真，结论也不必然为
真，仅靠归纳无法保证科学真理的确定性。
②科学认识活动不能仅依靠归纳推理，还需要结合演绎推理等其他推理类型，用演绎验证归纳得出的
一般性结论，才能符合科学思维确定性、可检验性的要求。还可以运用辩证思维和创新思维获得一般性结
论。
③该观点片面夸大了归纳推理在科学认识中的作用，割裂了归纳与演绎等其他方法的互补关系，不符
合科学思维辩证统一的要求。
【学科材料分析】
材料以爱因斯坦论西方科学的两大成就和严复论归纳法为背景，呈现了形式逻辑体系、系统实验因果
探究、归纳法设立科学真理等信息。从材料中可以提取的关键信息有：①几何体系的公理性方法（演绎推
理）；②系统实验找因果关系（归纳推理）；③严复认为一切科学真理须通过归纳法设立。这些信息指向
《逻辑与思维》中“演绎推理、归纳推理、科学思维”的相关知识，要求辨析推理类型并评价归纳法的局
限。
【命题透视】
核心考点：演绎推理、归纳推理、科学思维的要求
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链接教材：部编版思想政治选择性必修
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3《逻辑与思维》第二单元、第三单元相关内容。
命题分析：
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（1）情境创设：以爱因斯坦论科学成就和严复论归纳法为载体，将演绎推理、归纳推理、科学思维等理
论嵌入其中。
（2）问题设计：设问角度为“指出推理类型及特点”“指出归纳推理的局限”，考查学生推理类型辨析
和科学思维评价能力。
（3）考查目标：本题侧重考查“科学精神”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：形式逻辑体系、公理性方法、系统实验、因果关系、归纳法、科学真理。
步骤二：理论调用与定位
第（1）问运用《逻辑与思维》中“推理类型”知识：演绎推理、归纳推理（不完全归纳推理）。
第（2）问运用《逻辑与思维》中“科学思维”知识：不完全归纳推理的或然性、归纳与演绎的结
合。
步骤三：逻辑论证与答案组织
第（1）问：分别指出演绎推理（一般到个别、必然推理）和归纳推理（个别到一般、或然推理）的
类型与特点。
第（2）问：从不完全归纳推理的或然性→科学思维需归纳与演绎结合→片面夸大归纳法割裂互补关
系三个层面展开。
步骤四：结论得出
综上，答案要点如上。
【易错点】
易错一：混淆演绎推理与归纳推理的推理方向和必然性/或然性。
易错二：只答归纳推理的或然性，遗漏“归纳与演绎结合”和“辩证统一要求”。
【复习策略】
回归教材：重点复习演绎推理、归纳推理、科学思维的特征。
时政积累：关注科学方法、科技创新中的思维方法应用。
题型专练：强化推理类型辨析和“评价观点局限”类题型的规范作答。
【知识总结】
① 核心概念：演绎推理是从一般到个别的必然推理；归纳推理（不完全归纳）是从个别到一般的或然
推理。
② 解题方法：辨析推理类型看推理方向（一般
个别）和结论必然性；评价局限要指出或然性并强调
↔
归纳与演绎结合。
③ 拓展关联：与辩证思维、创新思维、科学思维的基本特征相联系。
【答题模板】
评析观点类：①指出观点的合理与局限＋②分析错误原因（或然性/片面性）＋③给出正确做法（归纳
与演绎结合等）＋④总结（辩证统一）。
第 27 题
【原题呈现】
阅读材料，回答问题。
中华优秀传统文化是我国推动建立新型国际关系的底气和底蕴，某校学生社团举办“边界和国际交
往”的论坛，论坛组委会向热爱中华传统文化的李明同学发出邀请。
李明同学：
您好！
我们诚挚邀请您参加拟于2026 年1 月12 日在本校举办的“边界和国际交往”论坛。
边界是国际关系中行为体间相互区隔的界限，有些是有形的，有些是无形的。从戒备森
严的三八线到倒塌的柏林墙，从被迫开放的通商口岸到主动拥抱全球化的自贸区，从纷
争的耶路撒冷到缤纷的唐人街，政治的边界、经济的边界、文化的边界⋯⋯勾勒交织出
国际交往的万千气象。人们在边界上对抗，也在边界上交流。当前，世界正面临百年未
有之大变局，各方力量、各种理念更是在各类边界上竞逐博弈。鉴于此，本次论坛拟围
绕以下两个议题展开研讨：
（一）在国际交往中，边界的功能为何？
（二）如何发挥边界在国际政治、经济、文化交往中的积极功能，推动建立新型国际关
系？
我们热烈期盼您立足中华优秀传统文化，对上述议题发表见解！
“边界与国际交往”论坛组委会
2025 年12 月12 日
围绕“边界的功能”，李明摘编了以下观点：
学者X：《诗》云：“骏马奔腾，以卫我疆。”中华民族历来爱好和平、敦亲睦邻，但
也绝不屈服于任何威胁。“仁者之兵，王者之志。”面对外来威胁，必须守牢边界。
学者Y：《国语》载：“夫和实生物，同则不继。”边界不仅标明“不同”，而且是事
物间交汇融和的纽带。正所谓：“交通成和，万物融荣。”
结合材料，运用《当代国际政治与经济》和《哲学与文化》之“文化传承与文化创新”中的有关知识，从
李明的视角写一篇300 字左右的论坛发言稿。
要求：（1）观点正确；知识和材料运用恰当。（2）条理清晰；逻辑严密；表达流畅；300 字左右。
【答案】
尊敬的论坛组委会、各位同学：
大家好！很荣幸参加本次论坛，结合中华优秀传统文化，我谈谈对“边界的功能”的理解。
中华传统文化“和而不同、求同存异”的思想，为我们认识边界、处理国际关系提供重要启示。边界
具有双重功能：它是守护国家主权、安全与独立的安全屏障，守护国家发展底线；同时又是文明交往交融
的纽带，正如“和实生物，同则不继”，助力不同文明、发展模式碰撞共生。
实践当中，我们要统筹边界的双重价值。政治层面，坚守主权边界，尊重各国领土主权，抵制霸权，
同时跨越隔阂，践行人类命运共同体，深化政治互信。经济层面，立足边界维护本国利益，坚持独立自
主，又破除壁垒，依托“一带一路”拥抱经济全球化，实现互利共赢。文化层面，守住文化根脉，坚定文
化自信、尊重文化多元，也以边界为桥梁，促进文明交流互鉴。
总而言之，把握边界双重功能，恪守和而不同，方能构建平等相待、合作共赢的新型国际关系。
谢谢大家！
发言人：李明
【学科材料分析】
材料以“边界和国际交往”论坛为背景，呈现了学者X 强调守牢边界（主权安全）、学者Y 强调边界
是交汇融合纽带（和而不同）的两种观点。从材料中可以提取的关键信息有：①边界的政治功能——守护
国家主权与安全；②边界的文化功能——文明交流互鉴的纽带；③中华传统文化“和而不同、求同存
异”的思想底蕴。这些信息指向《当代国际政治与经济》和《哲学与文化》“文化传承与文化创新”的相
关知识，要求综合运用国际关系、人类命运共同体、文化传承创新等知识撰写发言稿。
【命题透视】
核心考点：国家主权、国际关系、人类命运共同体；文化传承与文化创新、文化自信
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链接教材：部编版思想政治选择性必修
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1《当代国际政治与经济》、必修4《哲学与文化》相关内
容
命题分析：
▶
（1）情境创设：以“边界和国际交往”论坛发言稿写作为载体，将国际关系、文化传承创新等理论嵌入
其中。
（2）问题设计：设问角度为“写一篇论坛发言稿”，考查学生跨模块知识整合、观点论证和规范表达能
力。
（3）考查目标：本题侧重考查“政治认同、科学精神、公共参与”。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
关键词：边界、国际交往、守牢边界、和而不同、人类命运共同体、文化自信、文明交流互鉴。
步骤二：理论调用与定位
本题综合运用《当代国际政治与经济》中“国家主权、人类命运共同体、经济全球化”和《哲学与文
化》中“文化传承与文化创新、文化自信”知识。
步骤三：逻辑论证与答案组织
①开篇亮明观点：边界具有双重功能（安全屏障＋交流纽带）。
②政治层面：坚守主权边界，践行人类命运共同体。
③经济层面：坚持独立自主，拥抱经济全球化。
④文化层面：坚定文化自信，促进文明交流互鉴。
⑤总结升华：把握边界双重功能，构建新型国际关系。
步骤四：结论得出
综上，发言稿要点如上。
【易错点】
易错一：只谈边界的“屏障功能”或只谈“交流功能”，忽视边界的双重性。
易错二：发言稿缺乏“观点—理论—材料”的逻辑链条，或未体现跨模块知识综合。
【复习策略】
回归教材：重点复习国家主权、人类命运共同体、经济全球化、文化传承与文化创新、文化自信。
时政积累：关注人类命运共同体、文明交流互鉴、“一带一路”等热点。
题型专练：强化开放性试题的“观点明确—理论支撑—结合材料—总结升华”四步法。
【知识总结】
① 核心概念：边界具有主权屏障与文明纽带的双重功能；人类命运共同体；文化自信。
② 解题方法：开放题按“亮观点→理论支撑→结合材料→总结升华”组织，做到观点正确、逻辑严
密、表达流畅。
③ 拓展关联：与新型国际关系、全球治理、文明交流互鉴相联系。
【答题模板】
开放性试题（发言稿/短评）：①观点明确（开门见山亮出核心观点）＋②理论支撑（至少调用两个知
识点）＋③结合材料（引用材料信息）＋④总结升华（呼应主题，体现政治认同）。
